《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》二. 重点、难点：《列夫·托尔斯泰》1. 学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法； 2. 了解作者茨威格，了解托尔斯泰在世界文学史上的巨大贡献。 《再塑生命》1. 了解海伦·凯勒的人生经历及其品质； 2. 理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意； 3. 领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术； 4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 三. 新课讲授：（一）《列夫·托尔斯泰》1. 字词：胡髭（zī） 长髯（rán） 鬈（quán）发 黝（yǒu）黑滞（zhì）留 炽热（chì） 愚钝（dùn） 禁锢（gù）轩（xuān）昂 犀（xī）利 侏儒（rú） 盎（àng）然酒肆（sì） 尴尬（gān gà） 锃（zèng）亮 甲胄（zhòu）粲（càn）然滞留：停留不动。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 尴尬：处境困难，不好处理。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑的。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 2. 作者简介： 斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 3. 整体把握：第一部分（第1～5段），刻画托尔斯泰的外貌特征。第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。第4段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。这一段同时又是过渡段，自然过渡到对托尔斯泰眼睛的描写上来。第二部分（第6～9段），描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。第6段，写托尔斯泰犀利的目光。第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。 4. 深入剖析：（1）找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。” “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。” “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。” “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。”作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 （2）重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 ……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。（3）作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦──作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已”。全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。（4）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸？作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”。这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 （二）《再塑生命》1. 字词掌握搓捻（cuō niǎn） 觅（mì）食 惭愧（kuì） 譬（pì）如栖（qī）息 小憩（qì） 遨（áo）游 冥思遐（xiá）想企盼：盼望。迁徙（xǐ）：迁移。 繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇（cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾（ài）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。 2. 作者简介 海伦•凯勒（1880～1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，成为连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活下来了，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，考入了著名的哈佛大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 马克·吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。” 3. 整体感知 （1）课文写了哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。 课文一共写了三件事：①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②莎莉文老师带“我”走进大自然；③莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。（2）通过这几件事，表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师无比的热爱和感激。（3）读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？ 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 4. 问题探究（1）“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。（2）联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活。寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。 5. 小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时教学设计>文章文笔优美，充满诗情画意。
[NextPage] 【模拟试题】（答题时间：60分钟）（一）基础训练1. 下列加点字中注音有两处错误的一项是（ ）。A. 搓捻（cuō niǎn） 恍然（huǎnɡ） 迁徙（xǐ） 钥匙（yuè）B. 绽开（zàn） 譬如（pì） 觅食（mì） 预兆（zhào）C. 截然（jié） 繁衍（yán） 喷水（pēn） 利爪（zhuǎ）D. 涨红（zhànɡ） 筑巢（cáo） 遨游（ào） 栖息（qī） 2. 下列句子中出现两个错别字的一项是（ ）。A. 这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。B. 我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。C. 直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了……D. 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。 3. 解释下列词语。（1）不求甚解：__________________________________________________________（2）油然而生：__________________________________________________________（3）不可名状：__________________________________________________________（4）冥思遐想：__________________________________________________________（5）器宇：_________________________（6）禁锢：_________________________（7）广袤无垠：_________________________（8）颔首低眉：_____________________ 4. 为下面一段话选择一组最合适的动词填空。这道目光就像一把锃亮的钢刀_______了过来，又稳又准，_____要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术_______住了，你只好乖乖地忍受这种目光的_______，任何掩饰都抵挡不住。A. 刺 切中 控制 探索B. 刺 击中 控制 探寻C. 扎 击中 抑制 探寻D. 扎 切中 抑制 探索 5. 下列句子中未使用比喻修辞的一项是（ ）。A. 我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。B. 他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。C. 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛……D. 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 6. 下列句子中有语病的是（ ）A. 老师的帮助，使我认识到了要想提高自己的学习成绩，就必须经过艰苦的努力。B. 新近落成的首都博物馆，以丰富的展览内容吸引了成群结队的参观者。C. 政府有关部门应重视研究日益庞大的宠物市场，实行有效的监管。D. 能否保持一颗平常心，是赛场上运动员正常发挥的关键。 （二）综合性学习7. 《智取生辰纲》《杨修之死》《香菱学诗》分别选自古典文学名著《水浒》《三国演义》和《红楼梦》。除课本节选的内容外，你还了解这些古典名著的其他内容吗？请从这三部名著中选择一部，写出所选名著中的两个人物，并分别用一句话概括与该人物相关的一个故事。 所选名著：_________________ 人物①：_________________ 故事：_________________ 人物②：_________________ 故事：_________________ 8. 调整下列语句的顺序，使之成为一段语意连贯的话。将调整后的序号写在下面的横线上。 A. 特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。B. 至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。C. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。D. 一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。调整后的顺序是：_________________ 9. 仿照下面的例句，按照所给的提示，发挥想像，续写句子，表达你对美的感受。 例句：老师说：“书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”仿写：农民说：“____________________________________________________。” 旅游者说：“________________________________________________________。” 10. 请用一句话概括下面这则消息的内容，不能超过15个字。 [合众社联合国1948年12月10日电] “历史将这一宣言看成是联合国最显著的成就。”联合国大会主席赫伯特·伊瓦特博士在通过《人权宣言》时说：经过三年的准备，这个宣言以48票比0票被大会通过。苏联集团国家和沙特阿拉伯及南非弃权。尽管这一宣言详细内容不完全清楚，但它在一个国际人权法案中规定了基本的自由。 答： 。 11. 下面是第四次全国国民阅读调查结果，请根据调查结果回答问题。年份 1999年 2003年 2005年 图书阅读率 60.4% 51.7% 48.7% 网上阅读率 3.7% 18.3% 27.8% （1）从表中得出结论：____________________________________________________（2）你对调查结果的看法：___________________________________________________________________________________________________________________________ （三）阅读文段一他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起滔滔白浪的大胡子。12. 这一段主要描写的是_________，这样开头有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. 作者是分几层写出托尔斯泰的须发的特点的？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 文中画线句运用了什么修辞手法？有什么含意？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15. 综合文段分析：作者运用了什么手法表现人物长相特点？这种手法有什么作用？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文段二记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么?”我问。②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?”“不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。⑤我又问老师：“爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。16. 文中②处的描写表现了_________________________________________________ 17. ③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?________________________________________________________________________ 18. 从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是________________________________________________________________________ 19. ⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?________________________________________________________________________ 20. 结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。________________________________________________________________________
[NextPage] 文段三致爱丽丝人们聚集在像宫殿一样的大厅里，一场盛大的圣诞宴会和舞会正在进行。大厅四周有闪闪发光的圣诞树，有面带笑容、两腮长满白胡须的圣诞老人，有摇曳的蜡烛和红酒……丰盛的大餐之后，水晶吊灯下，衣香鬓影，舞姿翩翩，人们快乐的笑声就像那飞舞的雪花四处飘散…… 可是下面我要讲的这个故事，却与这豪华的舞宴无关。 贝多芬的经典钢琴曲《致爱丽丝》，我们也许都听过。他写这个作品的灵感，来自于他在一个寒冷的圣诞之夜的经历。那一天，20多岁的贝多芬徘徊在维也纳的街心，贫困孤独的他在寒风中高昂着头颅，火焰般的鬈发飘在风中。空气中隐约有富人们餐桌上烤鹅和苹果的香味。 突然，贝多芬发现了一位在寒风中瑟瑟发抖的女孩。女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害。双目失明的老人有一个愿望，他说，在这个愿望没有实现之前，他是不能死去的，否则他的灵魂就不能升入天堂。爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。 “什么愿望?”贝多芬问。“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山。”爱丽丝含着泪水说，“多好的老人呀，可惜没有人愿意帮助他实现这个愿望。” 贝多芬拉起爱丽丝的手，来到了雷德尔的身边。他轻轻地打开了昏暗的房间角落里那架尘封已久的旧钢琴。触琴的一刹那，他仿佛被一种无法言说的神秘招引，心底的激情顿时化作了美妙的声音，他弹奏着，那么自如，那么专注…… “啊，看到了！我看到了阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光……尊敬的先生，感谢你在这圣诞之夜，使我看到了我想看到的一切——我终生热爱的大自然。” “不，要感谢天使一般的爱丽丝把我引到了这架钢琴前……请允许我把这首曲子献给她吧——可爱的小爱丽丝。我会把它的乐谱记录下来，带着它，走遍全世界……”说完，贝多芬低下身来，吻别了爱丽丝，旋即走到了圣诞节冷寂的星空下。一支名为《致爱丽丝》的钢琴曲，从此成为经典，为世人喜爱。我想那个圣诞之夜，贝多芬是快乐的，雷德尔是快乐的，爱丽丝是快乐的。贝多芬的一生是伟大的，也是充满苦难的。世界不曾给过他什么欢乐，而他却创造了永久的欢乐献给世界。 21. 作者明知《致爱丽丝》的诞生与“豪华的舞宴无关”，为什么要用第一段描写舞宴？ 22. 雷德尔老人为什么要“再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山”？ 23. “爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。”一句的作用是什么？ 24. 请结合故事说明，贝多芬为什么要把他的这首乐曲献给爱丽丝？ 25. 通观全文，可以看到贝多芬是怎样一个人？ 26. 对教学设计>文章的理解与分析正确的一项是： A. 作者通过语言描写、动作描写、心理描写，展现了小爱丽丝美丽的心灵。B. 贝多芬充满激情的弹奏，让老人最后一次亲眼看见了他所热爱的大自然。C. 贝多芬记下了乐谱，带着它走遍了世界，《致爱丽丝》才成了经典。D. 圣诞之夜的豪华舞宴是快乐的，雷德尔老人昏暗的小屋里也涌进了快乐。【试题答案】（一）基础知识1. D2. C3. （1）指不深入领会，只停留于一知半解；（2）指某种心情自然而然的产生；（3）无法用语言来形容、描述或说出；（4）深入思考，想尽办法。（5）人的外表；风度。 （6）束缚，限制。（7）广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 （8）低着头显得很谦卑恭顺的样子。 4. B5. A6. D （二）综合性学习7. 答案略8. 答案：C A B D9. 答案示例：农民说：“麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美，一种丰富富饶的美。”旅游者说：“鸟语花香，清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。” 10. 联合国投票通过《人权宣言》。（答“联合国通过《人权宣言》”也可）11. （1）结论：网上阅读率在逐年提高，图书阅读率在逐年下降，2005年首次低于50％。 （2）肯定态度：由于网络具有快捷、信息丰富等优点，吸引了一批读者。比起图书阅读，它的叙述评论更新更快，是大势所趋。 否定态度：网络阅读不能取代图书阅读，图书阅读更利于人们的抽象思维。网络阅读是文字阅读的一种补充，但对文字阅读的冲击太大不是好事。 （三）阅读文段一12. 须发特点 勾画了人物轮廓，突出人物总体特征，为后文作铺垫。提示：此题可综合全文，根据内容之间的联系加以分析。13. 分三层：第一句，总写须发特点，二、三句，具体写须、眉、发，四、五句，总写，多角度描写。14. 比喻。突出了须发的浓密。提示：抓住“植被”、“空地”二词加以分析即可。15. 直接描写、比喻、比喻夸张连用。不仅使画面气韵生动，而且使人产生美的遐想。提示：抓住文中关键的或生动的句子加以分析品味。文段二16. 让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感。提示：此题可抓住人物动作、语言理解的用意及含意。17. 对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。提示：此题可结合后文分析语句所揭示的含意及发展层次。18. 为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦的思维、智慧和心灵世界。提示：此题旨在考查学生结合文意揣摩人物心理意图的能力。19. 把抽象的道理说得具体形象，将深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。20. 莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。文段三21. 反衬圣诞之夜贝多芬、爱丽丝和雷德尔老人的清苦。（舞宴的豪华与贝多芬、爱丽丝和雷德尔老人的清苦形成对比）22. 因为他终生热爱大自然，觉得不再看一眼他的灵魂就不能升入天堂。23. 用神父的拒绝与贝多芬的帮助造成对比，表现神父的冷漠，反衬贝多芬的善良。24. 爱丽丝在圣诞夜的寒风中为垂死的邻居奔走求助，让老人得到了满足，也让贝多芬感到了人间的温暖。她善良可爱，如同天使一样。25. 贫穷孤独（充满苦难），高傲，善良（乐于帮助穷人），心底充满激情，极富艺术才华，给世界创造了永久的欢乐。26. D
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