巴金《短文两篇（日 月）》教案（2课时）

    教学目的     （一）知识储备点     1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。     2．了解课文内容。     1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。     2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。     3．贯通理解两篇短文的主题表达。 （二）能力培养点 强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。 （三）情感体验点 理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。 二、教学设想 1．重点、难点、疑点 重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。 （2）理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 难点：把握文中重点语句的深刻含义。 疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西？ 2．课型及基本教学思路 自读课。 诵读，感知文意。联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。     教学重点、难点     1．课文中的联想与想像。     2．理解作品的主题。     教学时数：一课时。     教学过程     一、预习     1．给下列加点字注音。     呖谷(y6ng)  一撮灰(cuo1)  皓月(hao4  )妲娥(heng2)     2．解释下列词语。     皓月：明亮的月亮。     露台：晒台。     yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。     二、导入        无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。   作者简介：   巴金(1904～    )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说、中篇小说和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。   三、朗读课文，初步体会作品的主题   让学生交流读后心得。   四、精读《日》   学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解 作品的主题?   学生讨论、交流。   明确：   这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。     开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。     三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。     第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。     热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。     五、指导学习《月》     学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习。     学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。     提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?       学生讨论、交流。        明确：     月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。      相关的描写句子有：     “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”     “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”   “的确，月光冷得很”。   “月的光是死的光。”……   作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。   学生交流写月的古诗文，进行整理归类。   (一)月，呈现不同的形态。   “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易)   “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜)   “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白)   “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹)   (二)月，撩拨满腹的愁绪。   “床前明月光，疑是地上霜。”(李白)   “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继)   “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼)   “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐)   (三)月，包含着瑰丽的想像。   “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明)   “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾)   “举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)   六、组织学生讲神话故事   如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。   七、小结   是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。  。   《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。     《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。     这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。     八、布置作业     1．研讨与练习三。     2．选用课时作业优化设计 板书设计 短文两篇 巴   金 日：激情洋溢     飞蛾扑火             追求光和热     夸父逐日                                 寄托人格理想 月：细腻幽静             使星球再生     嫦娥奔月