《与朱元思书》教学设计

一、导入新课同学们，说到古文我们就不得不提描写山水的文章。古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出来你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。青山横北郭，绿水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。造化钟神秀，阴阳割昏晓。••••••同学们，今天我们来学习吴均的《与朱元思书》，相信在这一篇文章里你一定能看到你所熟悉的山水美景。打开课本，看课下注释（1），说说你看后的收获。二、教授新课1、听课文录音，注意字的读音。2、默读课文，重点认读课文中的生字。出示本课中的生字，检测生字掌握情况。3、再读课文，注意语速、重音、节奏、节拍。（跟着录音小声读）抽生读，展现学生的朗读才能。4、读读译译。借助课下注释和已经掌握的文言知识，翻译课文，不会的求助同学或者做标记。要求逐字翻译，字字正确，句句通顺，句意和文意要一致。（1）学生质疑，释疑。（2）出示字词和句子检测学生翻译情况。5、再读课文，领会文章内容。（1）课文哪句话最能概括课文描写景物的特征？（2）课文是怎样一步步展现奇山异水的？（3）一切景语皆情语，课文通过描写山山水水，抒发了什么样的思想感情？6、读读品品。（1）采用“我读——，感受到——”或者“山水之美，美在——”的句式，说说你对山水之美的品味。示例：山水之美，美在水清皆缥碧，水急若奔马。（2)作者是描摹奇山异水的？提示：从描写角度、修辞方法、词语运用、表现手法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼细石。一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不因衬托水之清澈，且逗人喜爱，给山水增添无限生趣，主要用了衬托手法。7、小结8、朗读成诵。9、作业。