《相见欢》教案

　　教学目标：　　1、有感情的朗读诵背全诗。 　　2、品味语言，体会诗的意境。 　　3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。　　教学重难点：　　1、有感情的朗读诵背全诗。 　　2、品味语言，体会诗的意境。　　教学过程　　一、导入新课　　二、作者介绍　　三、整体感知　　1、自由朗读　　同学们自由的大声朗读。　　2、听诗朗颂. 　　学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿　　3、模仿齐读。 　　请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象意境。　　四、理解内容　　1、释词　　锁：锁住，笼罩。 　　剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。 　　聊：姑且。　　2、古文今译　　默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。　　3、概括上下片内容　　五、欣赏诗歌　　1、“寂寞梧桐深院锁清秋。”这一句用“寂寞”“深”“锁”呼应上句的“独”字。作为被囚之人，词人表达了亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。　　2、“别是一番滋味在心头”句中“滋味”指什么？　　亡国之君的孤独寂寞。　　六、写作特点　　用字准确，寓意深刻。如“无言独上西楼”中的“独”、“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“寂寞”“深”“锁”。　　七、小结课文　　中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。　　八、布置作业　　1、背诵并默写全文。　　2、课外阅读李煜诗词。　　九、板书设计　　相　见　欢　　　 李煜　　　　寂寞→离愁→在心头 　　抒发亡国之愁