五年级下册电子教案08

教材内容 “凤辣子”初见林黛玉   教 学 目 标   知 识 1、能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。 2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。 3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。 情感教育 感悟王熙凤鲜活的人物形象。 重点 品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象 难点 体会这样写的好处。 方法 合作学习 课前准备 电脑课件 教  学   活   动   过    程 教  师  活  动 学生活动 一、谈话导入。　　上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。二、检查预习。　　昨天老师已经布置预习，要求你们把课文读正确，读通顺。现在老师来检查一下。（出示难读词语）正音。三、初步感知形象（抓外貌） 1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？ 2、读了这段文字，你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点？ 3、文中还有哪些句子也是写他的外貌？ 四、进一步感知人物形象（抓语言）。 1、再读片段，还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点，把它划出来，找一处细细品味，做做批注，和同学交流。   2、汇报交流。 3、继续汇报：这篇课文多处写到人物语言，还有哪些语言让我们感受到王熙凤的性格特点？ 五、拓展　　1、王熙凤给我们留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通过语言、外貌把王熙凤这个人物写得如此鲜活。　　2、师：编导根据曹雪芹的《红楼梦》原著拍出了生动的录像，想瞧瞧凤辣子吗？下去看看《红楼梦》。六、推荐名著。 《红楼梦》这本书中像这样精彩的描写还有很多很多，如果你能把《红楼梦》这本书读好，就能成为半个作家了，有没有兴趣读？想读就课后去读读。           检查预习情况     说困难   说特点     说性格         找外貌描写的句子    课后反思记载 抓住语言描写来体会人物的性格特点和内心世界，这是理解这 一课的好办法。   检查人签字意见   教材内容 刷子李   教 学 目 标   知 识 1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 情感教育 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 重点 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 难点 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 方法 合作学习 课前准备 电脑课件 教  学   活   动   过    程 教  师  活  动 学生活动 一、扣题导入　　1.出示课题。　　2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？　　3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。　　4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知 1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音 3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。 三、小组讨论，深化感悟 1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？　　2.学生交流列举。（四处）　　3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。　　4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”　　5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）　　6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？　　7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。 8、小组学习，教师巡视指导。 9.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？　　10.学生交流。 四、紧扣末句，总结课文     勾趣             学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 检查自读情况，正音 再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。 多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？ 学生交流列举   回答从哪些词体会到了他的技艺高超？       说一说 学生交流    课后反思记载 在读中感悟，在感悟中说一说，免去了教师的繁琐讲解，学生 也很容易理解内容，效果好。   检查人签字意见       教材内容 金钱的魔力   教 学 目 标   知 识 　1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。 情感教育 感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 重点 揣摩，把握托德和老板的特点 难点 揣摩，把握托德和老板的特点 方法 合作学习 课前准备 电脑课件 教  学   活   动   过    程 教  师  活  动 学生活动 一、新课导入　　1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。　　2.了解故事梗概　　3.揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会　　1.静心读文，想想哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）　　2.交流阅读感受。　　（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导。 三、拓展延伸，引发阅读兴趣　　1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 2.了解作者──马克·吐温　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等　　 四、作业阅读一篇文章，做一则读书笔记       勾趣                 想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。   各学习小组选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。          课后反思记载       检查人签字意见   教材内容 口语交际·习作七       第一课时   教 学 目 标   知 识 讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。     情感教育 在学习中体会学习的快乐 重点 讲述完整生动，人物形象有特点 难点 讲述完整生动，人物形象有特点 方法 合作学习 课前准备 电脑课件 教  学   活   动   过    程 教  师  活  动 学生活动 一、回顾总结，顺势导入　　1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。　　出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。　　2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。　　3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……　　4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。　　5.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例，领悟方法　　1.你最想把谁的故事讲给同学们听？　　2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？　　3.学生讲故事。　　4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。 总结把故事讲好的方法：　　（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。　　（2）讲之前要做好准备。　　（3）语速不能太快，声音要洪亮。三、运用方法，讲述故事 小组讨论，小组代表发言，全班评比。 四、本课小结     填一填             用一两句话来说说对他的了解。       自由说一说           总结方法 小组讨论 小组代表发言， 全班评比。      课后反思记载       检查人签字意见     教材内容 口语交际·习作七         第二三课时   教 学 目 标   知 识 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止， 并能准确把握人物的特点。 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 情感教育 在学习中体会学习的快乐 重点 写出符合要求的作文 难点 写出符合要求的作文 方法 合作学习 课前准备 电脑课件 教  学   活   动   过    程 教  师  活  动 学生活动 一、启发谈话，引发兴趣　　同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？　　（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）二、小组讨论，推荐最有特点的人 （1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。 （2）讨论评选出你们觉得有特点的人。 三、大组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。 2.小结方法。 3.草拟片段 4.片断展示，组织评价 5.独立撰写，完成写作 三、集体评改 1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。 2.投影或宣读一篇中等水平的习作。　　（1）说出这篇习作哪些地方写得好？　　（2）哪些地方要修改？　　（3）应该怎么改？四、同桌互改 五、指导自改　　1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题 2.学生自改。 六、总结课堂       自由说一说         推荐最有特点的人   小组交流 讨论评选出你们觉得有特点的人 一位同学介绍最有特点的人   草拟片段 集体评价 独立撰写，完成写作 集体评改       同桌互改   自改    课后反思记载       检查人签字意见