教材内容
猴王出世
教
学
目
标
知
识
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文
2、初步感受古典文学的语言特点。
情感教育
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
重点
能流利有感情的朗读课文
难点
初步感受古典文学的语言特点
方法
导读法
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五、交流自己喜欢的句子。 说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。 交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意 （这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美） 2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。 （这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。） 3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。” （这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）六、课外阅读扩展 有兴趣的同学可以读一读《西游记》
说印象
说对孙悟空的了解
指名读课文
提出问题来大家讨论
初读课文，了解大意，扫清文字障碍
交流交流自学情况
自由读课文，画喜欢的句子
交流自己喜欢的句子
课后反思记载
学生朗读文言文的能力较差，教师要加强朗读指导。
检查人签字意见
教材内容
口语交际·习作五 第一课时
教
学
目
标
知
识
1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3．热爱文学，特别是中国古典文学。
情感教育
激发学生热爱读名著的、兴趣。
重点
难点
方法
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、交流 1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。 2．小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本 1．所选的课文或片段中，有哪些人物？ 2．怎样把叙述语言改变成人物的对话？ 3．表演时可以加上哪些表情或动作？ 4．需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？ 5．怎样上下场？
三、编写剧本，照本排练 1．选出代表编写剧本，划定角色。 2．排练 3．请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出
1．班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）
自由说一说
小组讨论
分成大组说一说
照本排练
请老师、同学等提出意见，选择性修改。
教师评委评出奖项若干
课后反思记载
学生表演能力差，教师要加强指导，平时加强训练。
检查人签字意见
教材内容
口语交际·习作五 第二三课时（习作指导）
教
学
目
标
知
识
1、掌握本次作文的写作要求。
2、能根据要求写出符合要求的作文。
3、学习修改作文。
情感教育
在学习中体会学习的快乐。
重点
写出符合要求的作文
难点
写出符合要求的作文
方法
独立学习
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一谈话导入
我们每个人一生中有很多难忘的事或印象深刻的事，说说你都有哪些难忘的是事?
二、揭题，学生明要求
1、读作文要求部分
2、指名说要求
3、教师强调
三、学生选材并打草稿
1、说说准备写什么
2、学生打草稿，教师巡回指导
四、教师选两篇较好作文进行全班集体讲评
五、学生根据情况修改自己的作文
六、小组内互相修改
七、作业
誊抄作文
在小组内自由说说
读作文要求部分
指名说要求
说说想写的内容
打草稿
评议作文
修改作文
小组内互相修改
课后反思记载
学生作文题材都选择的较好，能写出自己的真情实感。
检查人签字意见
教材内容
回顾·拓展五
教
学
目
标
知
识
1．交流阅读名著的收获。
2．积累有关四大名著的歇后语。
3．了解《西游记》
情感教育
在学习中体会学习的快乐
重点
难点
方法
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、交流平台 （一）交流讨论1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。3．喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？4．全班交流。5．性格比较：廉颇与蔺相如 他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？ 6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）
（二）小结 “一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。二、日积月累 1．学生自渎课文歇后语。 2．与同桌互读，争取背诵。 3．谈谈自己对歇后语的理解。 4．情景造句练习。 5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。三、课外书屋 1．介绍《西游记》 2．交流自己对《西游记》的认识。 3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。 4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
说说喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？
分小组就共同感兴趣的人物交流分析
全班交流
指名说说作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？
读、背、查
交流对《西游记》的认识。
谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事
课后反思记载
学生对《西游记》的故事情节有一定的了解，但深入地学习读书还需要进一步加强
教材内容
利用信息，写简单的研究报告
教
学
目
标
知
识
1．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
2．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
3．认识5个生字。
情感教育
1．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
重点
初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
难点
初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
方法
合作学习
课前准备
电脑课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？二、读报告，了解研究方法。 1、今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？（找出形式上或内容上的独特如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等） 2、师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。 3、我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料1，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。 师相机板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息） 4、看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？ 5、研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网） 6、将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由。 四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。
说说从中了解了些什么？
自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？
自己再默读材料1，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。
看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？
课后反思记载
学生搜集和整理信息的能力差，教师要加强方法的指导
检查人签字意见
微信/支付宝扫码支付