《梅花诗词复习及拓展》教学设计

《梅花诗词复习及拓展》教学设计 设计理念 梅、松、竹被赞为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”，梅在中国文化中占有重要的地位。她有品格，有灵魂，有骨气，是中华民族精神的象征。几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样傲雪挺立。梅花的品格对学生在成长的道路中怎样面对挫折困难，追求崇高的理想，形成美好的品质都有着十分积极的、现实的指导意义。 在我国古代诗词作品中，赞誉、品评梅花的作品浩如烟海。在小学课本中，有四首诗词涉及到了梅花，为了让学生在毕业前更好地复习古诗，更多地了解“梅”这一事物在中国文化中的重要地位，我决定利用一节课的时间来复习梅花诗词。通过课前查阅资料，了解梅花在古诗词中的意象，课堂上诵读赏析梅花诗词、列举具有梅花品格的人物，课下写作文等教学环节，让学生对梅花有全方位的了解，更深层次的感悟，在加强听、说、读、写，提高语文素质的同时，提升学生的道德修养。 教学目标 1、          掌握查找资料，应用资料的基本方法。 2、欣赏梅花古诗词，熟练掌握课本中的四首关于梅花的古诗词，感受诗词文化的博大精深，了解梅在古诗词中的意象。 3、学习梅花的精神，知道怎样面对生活中的困难挫折，如何做品德高尚的人。 4、写作时，采用借物喻人的方法赞美生活中具有梅花品格的人，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像丰富表达的内容。 活动重点和难点 ： 学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。 梅花品格陶冶学生的性格，梅花精神指导学生的生活实际。 课前准备 学生收集自己喜爱的课外梅花诗词，通过上网或查阅图书知道梅的意象，找一找具有梅的气节的人物故事 教师准备PPT课件一份 课时安排： 一课时 教学过程： 一、“知梅”。  1． 小组内展示通过上网、上图书馆等途径收集的关于梅花的资料，并进行小组评议。 2． 小组选派代表上台夸夸梅花，可以从形状，色彩、清香、品格、生长习性等方面来夸奖梅花。 3．教师小结。（略） 二、 赏梅。 （一）、教师出示课件，复习关于梅花的古诗词，引导学生在欣赏画面和诵读中感受梅花的美丽芬芳，联想诗词中描绘的画面，体会作者表达的感情。 1.《卜算子.咏梅》 毛泽东 2.《卜算子.咏梅》 陆游 3.《墨梅 》王冕 4.《梅花》 王安石 （二）、学生同桌合作，互相背诵这四首诗词、默写，并互相修改后订正错误。 （三）、请学生展示自己关于梅的其它的诗词积累，对于背的比较好的同学给予一定的奖励。 三、学习梅花的品格 1． 请学生讲述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《红岩》中的江姐、许云锋等。抗日英雄吉鸿昌,民族英雄岳飞,革命进步人士秋瑾、谭嗣同，狼牙山五壮士，夏民翰…… 2． 小组讨论：怎样面对生活中的困难与挫折。 3． 班内交流：联系生活实际谈谈怎样做具有梅花品格的人。 4．教师评价与总结（略） 四、课后作业： 写一篇关于赞美梅的文章。 采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象来赞喻生活中具有美好品质的人。要求通过具体事例表现人物的优秀品质：在逆境中坚忍不拔；面对困难乐观积极应对；品格高尚做人廉洁公正…… 通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。 课后总结反思： 这节课将语文学科中的听、说、读、写等各种能力的培养综合在一起。在整个学习的过程中，鼓励学生通过上网或到图书馆查找资料，或上书店看书、买书，最大程度地获取最多的资料。学生在学习的过程中，不仅学会了获取资料的方法，更了解到中华民族有着无数具有梅品的人物，意识到弘扬民族精神的重要性，还明白了中国古典诗词中梅的意象，深入了解了梅的文化内涵。随着课堂的学习，梅花那芬芳美丽的形象嵌入学生的脑海；梅花那坚贞高洁的品格渗入学生的心扉， 愿梅花在学生的心田永远绽放！