小男孩教案

一、教材内容分析      《小男孩》是义务教育课程标准实验教科书中学语文九年级下册第14课。本课是一篇小说小男孩的不幸，直接原因来自父母的离异。但根本的还有其社会原因，那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》并未真正得到落实。作者塑造的“小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸妈那不负责的态度，急呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未成年人保护法》。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）  一、知识与能力 1、认读5个生字 2、熟练阅读课文 3、背诵第七段 4、用第一人称描述人物 5、把故事情节填入表格 二、过程与方法 1、能通过小组讨论理清故事情节 2、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 三、情感态度与价值观 学生能够通过主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，认识一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的同龄人，感受当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦，珍惜自已拥有完美家庭的幸福生活。  三、学习者特征分析 初中三年级学生平均年龄15岁左右，对语文颇感兴趣 ，富有同情心，且有部分独生子女和留守少年甚至有父母离异子女，她们渴望亲情，渴望呵护，渴望父爱、母爱！但她们法律意识淡薄，法律知识缺乏。 四、教学策略选择与设计 先播放《世界只有妈妈好》的主题曲，帮助调动感情。自读活动  学生活动要求：思考并讨论老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。  用谈话法谈谈故事中人物行为恪性品质。自编自演课本剧。 五、教学环境及资源准备      录音机，多媒体，生日图画，弃儿图画 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备  开课导语   概述故事小男孩很喜欢《;小男孩》，这是一篇独特的小说，没有故事，小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱，爸爸和妈妈离婚了，妈妈说，爸爸要是不给钱，小男孩们这个月就没有生活费，妈妈说，要不到钱你就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈的谈话，进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有写小男孩的心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌烦），小说作者也只是记流水帐似的记录了，小男孩的动作，不带感情，这种写法不妨称之为“跟踪叙述”但是很感人。  静听  整体感知调动感情。  学生自读课文学习生字词  巡回指导 一、扫除字词障碍（给画线字注音）油渍（     ）　  痒   （         ） 　  濡湿（     ）　  吮吸（         ）瞟 （       ）　  黏   （         ）　 摁 （     ）　　 咝   （      ）    二、理解词义油渍：粘在衣服等上的油垢。吮：把嘴唇聚拢在物体上吸东西。拂动：轻轻吹动。瞟：斜着眼睛看。濡湿：沾湿。 三、自读课文思考以下问题： （1）小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和小说的情节框架;  （2）小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的？小男孩的父母有哪些特点，你又是通过文中哪些语句看出来的？ （3）这篇小说在写法上与你平时读的小说有哪些不同？  找出时间地点情节匡架  培养阅读能力 个性分析   巡回指导 （1）学生活动要求：思考并讨论老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由;  （2）教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习思考;巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题;  讨论评价  培养情感口语能力 课堂活动  （1）关于情节 故事线索—— 小男孩的行踪  事件大意—— 小男孩找爸爸要生活费的全过程 情节展开—— 故事开端（第一段） 小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸索要生活费; 故事发展（从“太阳已经偏西了”到“像叮满了小蚊子”）;小男孩在找爸爸的路上坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景 故事高潮（从“;小男孩开始上楼”到“;小男孩的声音在夜里传得很远”）;小男孩在二栋四单元九号楼上上下下找爸爸的情景 故事结局（最后一段）;小男孩因没有要到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚; （2）关于人物 （一） 小男孩 人物定位：小说主人公，一个天真善良聪明细心而又寂寞孤独无助的儿童形象; 个性分析： A、天真—— 特点：一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合; 表现：妈妈揍他屁股——“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖;” 妈妈讨厌他这样子——;小男孩便“收拢右脚挺了一下胸晡” 看见妈妈嘴角有油渍——仍然想提醒她 车站见到一只蚂蚁——玩得那样认真; 见到小女孩吃着甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，买雪糕吃 上楼——反复默念着要跟爸爸说的话 B、善良—— 特点：寂寞孤独无助时仍具爱心、亲情 表现：电车上对女孩——见小女孩的妈妈“用手绢擦脸上的汗，又给小孩擦脸上的汗”，便“离开座位站起来”，说，你们坐; 楼道里对爸爸——虽然，爸爸抛弃了他，连每月生活费都不给他，即使找上门，爸爸都不认他，可临离开那坐楼时，依然“边走边叫，爸爸”; C、聪明细心—— 特点：九岁;小男孩的调皮、聪慧 表现：上车时人多——他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了;”“然后他看见了一个空位，就扑过去坐了下来;” 下车时查票——机智地躲过了售票员的检查; 楼下找爸爸——把爸爸住的楼号记得清清楚楚，把妈妈告诉他的话默念一遍又一遍，把和爸爸相关的每一个细节都看得仔仔细细，甚至敲门还是喊门都要动一番脑筋……  人物小结： 可爱的小男孩，因父母离异而落到孤独、无依的地步。爸爸不但连每月生活费都不付给他，即使是找上门，连认都不认，父子亲情完全断绝了。妈妈呢？她把小孩子当成出气筒，把他当作向丈夫要钱的一个工具，最后小男孩钱没要回来竟不能回家，只得露宿街头，成了有爸有妈的一个孤儿，成了父母婚姻的牺牲品。 典型意义： 小男孩的不幸，直接原因来自父母的离异。但根本的还有其社会原因，那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》并未真正得到落实。作者塑造的“小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸妈那不负责的态度，急呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未成年人保护法》。 （二）小男孩的爸爸妈妈 人物定位：作品中都是略写人物。不懂法、不守法，法律意识淡薄的离异夫妇。 个性分析：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。 妈妈——不管孩子有什么困难，要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家，把索要生活费的责任推到小男孩身上。 爸爸——虽自己亲生儿子找上了门，却视而不见。法院本判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。 典型意义：折射我们公民法律淡薄，说明公民守法是当前需要解决的一个问题。   分组讨论  培养合作学习能力 活动延伸 借助下列《这人民共和国婚姻法》、《这人民共和国未成年人保护法》的相关条文，讨论一下，如何运用法律手段帮助这个“小男孩”要回生活费，使他的权益得到保障。 附： 1、《婚姻法》条文 第四章第三十六和第三十七条的规定。 第三十六条　父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚后，子女无论由父或母直接抚养，仍是父母双方的子女。 　　离婚后，父母对于子女仍有抚养和教育的权利和义务。 　　离婚后，哺乳期内的子女，以随哺乳的母亲抚养为原则。哺乳期后的子女，如双方因抚养问题发生争执不能达成协议时，由人民法院根据子女的权益和双方的具体情况判决。 　　第三十七条　离婚后，一方抚养的子女，另一方应负担必要的生活费和教育费的一部或全部，负担费用的多少和期限的长短，由双方协议；协议不成时，由人民法院判决。 关于子女生活费和教育费的协议或判决，不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或判决原定数额的合理要求。 2、《未成年保护法》条文 第二章第十条的规定。 　第十条　父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。（此条文可用频幕打出，或引发给学生） 分组讨论了解 了解相关法律知识 增强法律意识，运用法律武器保护自身权益。 板书设计：