地球的运动第三课时教案

地球的运动第三课时教案 【重点】 　　1.自转的概念、运动方向、周期 　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替 　　3.四季的产生和五带的划分 　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【难点】 　　1.四季的产生和五带的划分 　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【教学过程】 　　（引入新课） 　　今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。 　　（讲授新课） 　　地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。 　　老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。 　　请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。 　　与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。 　　地球公转示意图 　　填写下表： 节气 日 期 太阳直射的纬度 北半球昼夜长短 获得太阳光热 冬至 春分 夏至 秋分 　　小组活动： 　　用硬纸壳做晨昏圈，套在地球仪上，用细绳量出不同纬度昼弧和夜弧的长度，并换算成时间：赤道（0度）、北纬40度、北极圈（北纬66.5度）。 　　将量算的结果填写在表格中： 　　归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带，下节课我们讨论。 　　【板书设计】 　　三、地球自转和公转产生的现象