纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（二）

课 题       纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（二） （知识、能力、品德） 教  学  目  标 1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 （重点、难点） 教  材  分  析 1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 3、启蒙运动在西方历史上的重大意义。 板 书  设 计  示 意  框 图   纪念伏尔泰逝世 一百周年的演讲 第一部分（1）世纪性贡献 第三部分（10—12）非凡人格 第四部分（13-14）时代意义 第二部分 （2—8）思想启蒙 （9）现实关怀 （历史） （现实） 时序   教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 一、导入新课： 通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。 二、新课讲授： （一）、分析分析“斗士”的形象。思考讨论： 1、斗争的原因是什么? 2、对象是谁? 3、以何种方式? 4、具体的表现是什么? 5、结果怎样? 明确：1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。    2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。 3、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 复习导入新课 讨论法：以学习小组为单位，引   4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 5、结果：胜利。 教师小结：伏尔泰是“法兰西思想之父'’，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。 （二）分析“智者”的形象。 1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。 提示：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈 三、提高认识，拓展思路： 1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。 明确：结合第13段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。 2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、 “权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。 明确：仔细阅读课文，讨论并交流意见，能够体会到：作为人，我们有追求自由和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。 教师小结：伏尔泰形象的意义在于，他不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。 四、品味语言： 1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。 明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。 2、  们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。 明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。 3、  我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。 明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。 4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！ 明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世 导学生展开讨论 拓展延伸引导学生理解重点句子     了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。 五、总结演说的特点： 演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。 演讲应注意： 1、认清对象，确立主旨。 2、思路清晰，节奏明快。 3、感情充沛，例证动人。 4、语言准确，形象生动。 课堂小结：本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。 六、作业布置：研讨与练习 归纳演讲稿的特点     教  学  后  记                                                引导学生掌握作者抓住了伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法，鼓励学生用此方法写周围熟悉的人。