月光曲教案

月光曲  教学目标： 1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 教学重点： 第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。 分清事物和联想是本课的重点训练项目。 教学难点： 课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。 教学准备： 教学课件； 贝多芬在茅屋中弹奏《月光曲》； 平静的大海； 波涛汹涌的大海; 《月光曲》的音乐录音两段。 教学时间: 2课时。 教学过程： 第一课时 １、分析课题： 板书：月光曲 《月光曲》是本课的课题，它是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事。 ２、检查预习的情况，提出生字新词进行教学： 本课的生字词共有８个，通过字词幻灯片，检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“芬、谱、茵、键”都是声旁直接标音的形声字；“幽”的笔顺较难；“券”容易和“卷”混；“幽静”、“恬静”、“陶醉”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。 ３、教师范读全文： 要求学生注意听，把不懂的地方记下来，并能说出这篇课文主要讲的是什么事。 ４、让学生提出自己不懂的问题： 通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初步了解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。 学生可能提出的问题有： ⑴　什么是传说？ ⑵　贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ ⑶　盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？ ⑷　为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？ ５、阅读第一段课： 指名学生读第一自然段，了解这一段简单介绍了《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。 简要介绍贝多芬的生平。 重点读最后一句话。 提问： ⑴　什么是传说？ ⑵　这一段最后一句话：“传说是这样谱成的。”下面应该写什么？ ⑶　小结：“传说”是在民间流传的故事，不一定确有其事，可能是真的，也可能是虚构的。但是，一般的民间传说都较真实地反映出人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以正确地认识贝多芬是怎样一位音乐家。 这一段写了“传说是这样谱成的”，下面就应该写《月光曲》是怎样谱成的了。全文从这里分为两大段。 ６、阅读第二段，到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲子： ⑴　指名读第二自然段，这一段交代了故事发生的时间、地点，人物和事情。 提问： ①　贝多芬在什么情况下听到了琴声？“幽静”是什么意思？ 板书：听到 ②　琴声为什么断断续续？当贝多芬听到别人弹他的曲子，弹得很不熟练，他可能是怎样想的？又是怎样做的？ 板书：走近 ⑵　指名读第三自然段，这一段主要写贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。 提问：①　贝多芬走近茅屋听到了什么？ 板书：听到 ②　贝多芬听到兄妹俩的谈话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？ 板书：走进 指导朗读： 兄妹的对话。 妹妹的话，要读出那种想弹而又弹不好，感到为难的语气，和渴望听到贝多芬演奏的感情。 哥哥的话，“是啊”，语气中充满对妹妹的爱和对妹妹的歉意；“可是”后面的话，他不忍说出，语气中带有不满情绪。 妹妹安慰哥哥的话，要表现出她很懂事，可是心里也很难过。 ⑶　指名读第四自然段，这一段主要写贝多芬走进茅屋看到的情景。 提问：①贝多芬走进茅屋看到了什么？茅屋的情景，说明这家人的生活怎么样？ ②　贝多芬知道琴声为什么断断续续了吗？这时，他的心情怎样？ ⑷　指名读第五自然段，这一段写贝多芬决定为盲姑娘弹琴。 指导朗读：贝多芬回答皮鞋匠的问话。 贝多芬决定为盲姑娘弹琴，这句话充满了热情，态度非常诚恳。 ⑸　指名读第六自然段，这一段主要写盲姑娘听到贝多芬弹琴，心情非常激动，她马上想到了这是贝多芬在弹琴。 提问：①在贝多芬弹琴的时候，盲姑娘怎么样？“入神”是什么意思？ ②　贝多芬弹完一曲时，盲姑娘是怎么说的？说明了什么？ 指导朗读：盲姑娘赞美贝多芬的话。 要用赞赏的语调来读，第二句要比第一句读得高一些、重一些。第一句还在回味刚才的音乐突出一个“熟”字；第二句感情越来越激动突出一个“深”字；第三句猜想到为她弹琴的可能是贝多芬本人，第一个“您”字后面要有较大的停顿，表现出惊喜的心情。 ⑹　指名读第七自然段，这一段主要写贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲。 提问：①贝多芬听到盲姑娘赞美的话后，为什么又给他弹一曲呢？他可能是怎么想的？ 板书：听到再弹 ②贝多芬再弹一曲，弹的是哪一首曲子？ 小结：夜深人静，从茅屋里传出了断断续续的琴声，引起了贝多芬的注意。促使他走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。兄妹俩是那么喜欢音乐，又是那么可爱，可是穷困得连张音乐会的入场券也买不起，这引起了贝多芬的同情。于是，他走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑娘，他的心情非常激动，决定为盲姑娘弹一曲。一曲弹完，盲姑娘热情地赞美他的弹奏，并且听出他就是贝多芬，使他感到自己遇上了知音，他决定为盲姑娘再弹一曲。著名的《月光曲》就是在这种情况下创作出来的。 第二课时 一、复习检查 １、用幻灯片检查学生掌握生字词的情况。 ２、朗读学过的课文。 二、继续阅读第二段课文 １、指名读第八自然段，这一段主要写贝多芬弹奏《月光曲》时的环境。 提问： ⑴　课文中描写的是什么时候的月光？（指名学生背李白的诗《静夜思》。） ⑵　这时茅屋里是什么样的情景？按照图画描述贝多芬弹奏《月光曲》时茅屋内的情景。（用幻灯揭示图画①。） ２、指名读第九自然段，这一段主要写兄妹俩听《月光曲》时的情况和《月光曲》的内容。 提问：⑴　“好象”是什么意思？皮鞋匠在听《月光曲》时好象看到了什么？按照图画描述月光照耀下海面的美丽景色。（用幻灯揭示图画②。） （出示，根据提示的一组词语，想象月光照耀下大海美丽的景色。） ⑵　皮鞋匠在听《月光曲》时，真的看到大海了吗？ （欣赏《月光曲》中表现平静的大海的一段音乐。） （指导朗读，表现出大海的平静和美丽。） ⑶　海面上发生了什么变化？按照图画描述大海波涛汹涌的情景。 （用幻灯揭示图画③。） （欣赏《月光曲》中表现海面上波涛汹涌的一段音乐。） （指导朗读，表现出海面上波涛汹涌的激烈变化。） ⑷　贝多芬的曲子开始是那样优美平静，为什么忽然发生了这么大的变化？谁能体会一下贝多芬当时的心情？ ⑸　妹妹在听《月光曲》时的情形怎样？“恬静”是什么意思？ ⑹　妹妹是个盲姑娘，本来看不见，课文中怎么说看到了？ ３、齐读第十自然段，这一段主要写贝多芬飞奔回客店谱写《月光曲》。 提问：⑴　“陶醉”是什么意思？ ⑵　贝多芬为什么要飞奔回客店谱写《月光曲》？板书：飞奔 ⑷　小结： 通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好象和兄妹俩一起听到了贝多芬在演奏《月光曲》。贝多芬的音乐是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也象那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。贝多芬是一位伟大的音乐家，他的《月光曲》就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。 三、再次让学生提出自己还不懂的问题 四、默读课文的重点部分，从“一阵风把蜡烛吹灭了”到“月光照耀下的波涛汹涌的大海” 以这部分课文为例，指导学生分清课文中实在的事物和由实在的事物引起的联想。 实在的事物： 蜡烛、月光、窗子、茅屋、琴键以及贝多芬弹琴发出的琴声。 由实在的事物引起的联想： 茅屋里的一切披上了银纱，皮鞋匠和盲姑娘听贝多芬弹琴时看到的大海上的景色等。 五、朗读全文，总结全文 １、概括段意： 第一段：简单地介绍了著名的钢琴曲──《月光曲》，是德国音乐家贝多芬谱写的。 第二段：详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。 ２、归纳主要思想内容： 这篇课文生动地记述了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。 六、布置作业 １、熟读课文，完成课后作业第二题，“读下面的句子，体会带点的词语的意思”。 ２、用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”造句。 板书设计： 月光曲 听到　　　听到　　　　听到 走近　　　走进　　　再弹飞奔 教学反思： 相关链接： 贝多芬　（1770—1827）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。 《月光曲》　是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。 莱茵河　全长1 300余公里，发源于瑞士圣哥达山，流经法国、德国和荷兰，入北海。它是仅次于伏尔加河、多瑙河的欧洲第三大河，也是世界上最繁忙的水道之一。