这片土地是神圣的教案

 这片土地是神圣的  教学目标： 1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点： 　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点： 　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备： 　　收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景，多媒体课件。 教学时间： 　　２课时。 教学过程： 第一课时 一、设疑，引入新课 　　１、完成填空练习：＿＿＿＿的土地。 　　学生口头填空，教师板书词语。 　　２、揭示课题： 　　今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。） 　　３、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 　　过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。 二、初读课文，了解主要内容 　　１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 　　２、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 １９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 印第安人　印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。 　　３、围绕“神圣”，理清文章脉络： 　　指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 　　１～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 　　４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 　　９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣” 　　１、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 　　２、交流表现“神圣”的词句： 　　重点理解以下语句，并相机指导朗读： 　　⑴　“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” 　　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 　　⑵　“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 　　这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 　　⑶　“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 　　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 　　３、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ 　　生自由阅读１～３自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 　　小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 　　４、引读２、３自然段： 四、小结 　　这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” 　１、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 　　２、介绍西雅图这个城市： 　　资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。 　　过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣” 　　１、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 　　了解“你们”是谁？（白人） 　　２、抓住关键语句进行交流，并指导朗读： 　　“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” 　　⑴　学生交流感受。（河水对我们很重要。） 　　⑵　为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。 　　⑶　感情朗读４、５自然段： 　“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。” 　　⑷　“它”是谁？为什么要照管好它？ 　　重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。” 　　⑸　有感情地朗读６、７自然段： 　“你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 　　⑹　引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” 　　⑺　自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的？ 　　３、默读９、１０自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。 　　重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 　　小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 三、拓展延伸，深化“神圣” 　　１、在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要……”，引导学生补充课文以外的自然物。 　　２、独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言 　　１、把自己感受最深的语段背下来。 　　２、勾画好词佳句并摘抄。 　　３、阅读西雅图酋长演讲原文。 　　４、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。 板书设计：          １５、这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地　善待空气 善待动物 …… 教学反思：