课时1　植物的生殖（一）

课时1　植物的生殖（一） 目标与方法 1．描述植物的有性生殖。 2．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 3．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 4．体会到不同的生殖方式对环境的适应。 5．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 课前准备 向日葵的种子、马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎发芽生根的投影片。 教学方法 讨论法、自主学习法 教学过程 教师活动 教学程序 学生活动 导言 生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 考考你 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？ 学生思考回答 进入新课 有性生殖 你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。 学生填图 提问1（出示种子） 被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。） 思考回答 提问2 何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。） 学生自学寻找答案 过渡 除此之外，植物还有其它生殖方式吗？ 无性生殖 出示投影 观察： 椒草的叶片长成新植株 马铃薯块茎发芽生根 思考： 1．这些植物的生殖方式有什么共性？ 2．这种生殖方式又叫什么？ 观察与思考 自学书本回答 检验学生对有性生殖和无性生殖的理解 完成《生物课课练》1、2、3、4、9（1、2、3）总结：如何区分有性生殖和无性生殖？ 学生思考回答 提问 有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？ 1．有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。 2．无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 学生讨论并尝试回答 练习 完成5、6、9（4、5） 动动手 完成7 课后完成 小结 本节课你学到了些什么？ 学生小组讨论并请代表发言 教后小记 学中练，练中学，学生学得又快又有兴趣。 课时2  植物的生殖（二） 目标与方法 1．说出扦插和嫁接应具备的条件。 2．尝试进行嫁接和扦插实验。 3．确立科学研究最终应用于生产实践的思想。 课前准备 每个学习小组准备好柳树的枝条、刀 教学方法 自主学习法 教学过程 教师活动 教学过程 学生活动 出示阅读提纲 1．何为扦插？何为嫁接？ 2．扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？ 3．如何进行扦插，你能操作一下吗？ 4．如何进行嫁接？你能操作一下吗？ 学生以小组为单位自学讨论 全班交流自学成果 就阅读提纲逐一回答。 每小组代表上台演示嫁接的操作。 学生以小组为单位回答 练习与巩固 完成《课课练》1-8 思考并回答 动动手 《课课练》9 课后完成 本课小结 你学会了些什么？ 学生小结 教后小记  本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。