2．我的母亲

2．我的母亲 胡  适   教学目的   1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。   2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。   教学重点、难点   1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。   2．理解文章中关键语句的含义。   教学时数：二课时     教学过程 第一课时     一、预习     1．给下面加点字注音。     文绉绉(zhou1)    绰号(chuo4)    庶祖母(shu4)     吹笙(sheng3)    摹画(mo2)    眼翳(yi4)     舔去(tian3)    侮辱(wu3)     2．解释下列词语。     责罚：处罚。     管束：加以约束，使不越轨。     气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。     广漠：广大空旷。     宽恕：宽容饶恕。     质问：责问。     文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。     面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。     仁慈：仁爱慈善。    ’     侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。     二、导人     母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。     作者简介：     胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。    ．    ．  ，     三、阅读课文．整体感知     默读提示及要求：     1．抓住关键句、段。     2。注意字词，读准字音，辨清字形。     3．读完后，用一句话总结全文。        4．理清文章结构。     明确：     文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。     四、学习课文内容     1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。     2．教师提出问题，学生讨论交流。     提问：     用一句话概括母亲的形象特点。     明确：     “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。     提问：为什么说她又是“严父”?     明确：     插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。     提问：     课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?     明确：     课文写了母亲这样几件事情：     A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。     B．我说了不该说的话，她重重责罚我。     C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。     D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。     E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。     通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。   五、探究活动   请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。   学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。     六、小结     这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。   七、布置作业   1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。 第二课时 一、复习旧课听写词语：管束责罚  气量广漠质问宽恕文绉绉     二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。     1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。     2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。     3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。     (引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)     三、体会文章感人至深的艺术效果     学生朗读课文，交流心得。     明确：     文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。     平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。     其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。     四、比较欣赏‘     在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。     推荐篇目：     老舍。     邹韬奋。     朱德《回忆我的母亲》。     赵丽宏。     五、欣赏“诗中的母爱”     如：游子吟(孟郊)。     慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?     又如：歌曲(付林)、等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。     六、小结     本文是著名学者胡适自传——中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。   七、布置作业   1．研讨与练习三。   2．选用课时作业优化设计。