九年级语文记叙文阅读题型及解题技巧

2010年中考语文：记叙文阅读题型及解题技巧 　　一、辨析记叙线索和作用 　　1、线索：（1）以人物为线 （2）以时间为线 （3）以人物为线 （4）以事件为线 （5）以情感为线 （6）以某物为线 （7）以题目为线 （8）明暗两线 　　2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 　　3、答题套路：如：  文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 　　二、理清记叙顺序 　　1、记叙顺序及作用 　　（1）顺叙（按事情发展先后顺序）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 　　（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。）。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 　　题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。 　　三、记叙文的表达方式 ： 　　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。 　　1、表达方式及作用 　　（1）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 　　A、描写分人物描写和环境描写。 　　（1）人物描写又细分为 ：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写（7）景物描写（8）场景描写 　　另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：  正面描写、侧面描写、细节描写。 　　人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 　　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 　　自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（1）表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（2）推动情节发展；（3）渲染气氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。 　　（2）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 　　记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 　　记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。 　　抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 　　（4）记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。   　　四、分析和体味重点语句和关键性词语。 　　1、关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡句。 　　2、作用： 　　A、从结构上：起承上启下的句子：（1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）对上下文：承上启下（过渡） 　　B、 从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。 　　五、探究、欣赏文本内容与艺术特色。 　　探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。 　　中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。 　　六、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面： 　　（1）根据选文材料谈看法、感受和启示；（2）对选文内容的理解和提出独到的见解；3）对文中的人物进行评说；（4）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想； （5）发挥联想、想像补写有关内容；（6）对文中美点进行赏析。 　　答题套路：在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅 　　七、文章的结构 　　1、划分段落、层次： 　　答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。二是借助文中过渡句，其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 （尾声）。 2、材料组织特点 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 八、语言上 　　1、题型： 　　（1）词语选用：方法：A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。 B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 　　（2）文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；B、一般是往前找；C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 　　（3）理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 　　答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 　　（4）运用有修辞赏析语言： 　　答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使（能）“……”（套修辞作用）（修辞作用见附1 ） 　　（5）对文章语言的赏析： 　　答题套路：这篇文章语言（加语言特色词语）如“……（摘录文章中的相关句子）”。（见附2语言特色） 　　九、填写读书卡片 　　按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。 　　十、表现手法（写作手法）及作用 　　1、手法：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）　　  2、答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”　　  3、手法的作用： 　　（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 　　（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 　　（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 　　（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 　　（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 　　（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 　　（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 　　（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 　　（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。    十一、给文段拟标题： 　　（1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 　　（2）语言要求简练，一般在6个字左右。 　　十二、根据语境，补写心理活动： 　　1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。 　　十三、记叙文的人称： 　　（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。   作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 　　（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。　　作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 　　（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。　　作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 　　十四、概括层意、段意、层意、中心。 　　方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。 　　②用概括法，概括出各层的意思。 　　③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。 　　总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 　　附1：常见的几种修辞手法的表达作用 　　（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 　　（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 　　（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 　　（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 　　（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 　　（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 　　（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 　　（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 　　（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 　　（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 　　（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。） 附2语言特色 　　1、朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华 （2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 　　（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）语言简洁，气势纵横 （5）文字洗练，意境深邃 　　（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 （7）文辞畅达，沉静雅洁 （8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永…… 　　2、 生动优美的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神 　　（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 　　（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 　　（4） 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 　　（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 　　（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 （7）大笔泼墨，尽情挥洒 　　（8）说理深刻，内容厚重 （9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 　　（10）、深婉隐约，耐人寻味 （11）语言优美，富有诗意，撼人心扉  （12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永 　　附3、记叙文的六步阅读法 　　这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤： 　　一、看标题信息，揣摩记叙类型；二、抓记叙要素，了解大致内容； 　　三、理行文线索，分清段落层次；四、辨叙述方式，领会布局特点； 　　五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。 　　只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍： 　　⑴“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。 　　⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 　　⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。 　　⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。 　　⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 　　⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。