.语文综合性学习《雨的诉说》

语文是花，活动是叶 ——语文综合性学习活动的地位和作用 庆云县渤海中学  王景燕 很久以来，语文综合性学习活动不是成为被老师遗忘的角落，就是成为语文的叛逃者。我们做老师的要牢牢记住语文是花，综合实践是叶，没有花，叶子就失去了存在的价值，没有叶，花朵就少了养料的来源。 因而，在语文教学中，我们要高度重视“活动”在语文学习中的地位和作用。语文综合性学习活动不应该是教师导演学生排练后的精彩演出，而是学生实践中的真实体验。语文综合性学习活动不应该是活跃课堂气氛的调味品，而是实现教学目的的手段。语文学习活动不应该是少数特长生得意洋洋展示自我的舞台，而是每一个学生实实在在从生活中吸取营养的土壤。语文综合性学习活动必须有提高语文素养的实际效果。 首先教师要明白何为语文综合性学习。 《新课标》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。也就是语文综合性学习的终极目标还是培养学生的语文素养。所以我们要紧紧扣住语文的核心：口头语言、文字表达。 注意活动内容的选定。 教师要以教材为依托，拓展学习内容，找好活动的接口与触点。即从教材中发掘出语文与其它学科知识之间的触发点以及语文与自然、社会、生活等各方面的联系点，引导学生开展语文综合性学习。 三、活动中教师的目标定位是关键。 老师在具体的活动中应有明确的目标，即让学生在实践中学习语文，在运用中提高语文的能力，  在综合中培养学生的听说读写能力。 四、要重视活动过程中的跟踪。 初期，资料的收集与整理，让学生学会从报刊、书籍以及他人、电视、网络等多种媒体中获取信息，学会对获取的信息进行整理、归类；并与同学交流补充。 中期，活动展示，注重引导学生用语言或文字简洁地、条理清晰地发表自己的观点。 总结，活动评价与积累，学会客观准确地评价获取的信息，并做好积累收藏。 语文综合性学习活动，能从生活中汲取更多的养分，让语文这朵花开得更美更艳，更加芳香怡人。 《雨的诉说》 ——语文综合性学习 活动目标 1、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗情，丰富学生的心灵感悟，培养学生注意观察和体验大自然的习惯，学会抓住特点描写景物。 2、通过搜集资料，增长见闻，开阔视野。锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 3、品读“雨”的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 活动准备： 1、独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或照像机，观察雨幕，倾听雨声，感受雨情。记下自己的感受；也可以从电视或网上倾听。 要求做好记录，比如，听雨季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。 2、搜集有关雨的各种资料，了解雨的奇特现象以及给人类带来的好处和灾难。    ㈠组：采景组和采音组收集雨的图片和声音资料。以小组为单位，把大家听雨所得及收集的图片和声音资料集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来，准备课堂展示。 ㈡组：采诗组搜集有关“雨”的诗、词、文，准备举办一个小小的配乐配图朗诵会。 ㈢组：采歌组搜集有关唱“雨”的歌曲，并分析它们是如何写雨、唱雨的。 ㈣组：采知组搜集有关“雨”的功过知识，展示课上备用。 活动过程： 一、导入。多媒体播放学生采集的一幅幅雨的图画。 春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心悲凉……雨，它滋润万物，给大地带来勃勃生机；它，沉静而又灵动，踏着欢快的足音，奏着优美的乐曲，投入大地的怀抱。“我来了，我来了就不再回去。”这是雨用清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听《雨的诉说》， 二、听听雨的足音 听听我收集的雨韵。你曾用心去体验过飘洒而至的雨丝吗？你曾用心灵去倾听这自然的 诗韵吗？那么，请你静下心来，闭上眼睛，听我纤细的足音，听我深深的呼吸。 播放雨的录音 …… 说说我听到的雨声 描述一下，你所听到的或记忆中的最动人的雨声，告诉同学们，你是在怎样的一种环境 和心境下听到的，看着轻柔的雨丝或活泼热闹的雨帘，听着舒缓或激越的雨声，是否勾起了你对往事的回忆？是否触动了你敏感的心扉？是否引发了你丰富的联想？ 小组交流，推荐最有特色的一位同学起来谈谈感受。 讲述听雨感受…… 感受雨的诗意。 展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。 ◆可以配上与诗句内容相应的画面，插入音乐，播放。 如： 1.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。杜甫《春夜喜雨》 2.“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”韩愈《初春小雨》 3.“沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。”（唐?僧志南《绝句》） 4.“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”（唐?杜甫《水槛遣心二首》之一） 5.“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”（唐?韦应物《滁州西涧》） 6.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（宋?赵师秀《有约》） 7.“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（唐?李商隐《夜雨寄北》） 8.“山河破碎风飘絮，身世浮尘雨打萍。”（文天祥《过零丁洋》） 四、感受雨的情丝 自古以来文人墨客写雨的优美诗文数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨以丰富的内涵和广博的代表性。 配乐诗文朗诵，用你的心灵感悟，说说作者是怎样写“雨”的？书写了作者怎样的情思？ 如： 现代诗：戴望舒的《雨巷》；余光中的《雨声说些什么》；汪国真的《江南雨》。 散文：《春雨滴翠》；《雨》；朱自清的《春》中的“春雨图”…… 范仲淹的《岳阳楼记》：“老夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”， 五、说说雨的功过 　 诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请从不同角度讲述雨的功过。 （一）、雨的功劳： 1、提供人和其它陆地上生物必需的水。 2、滋润大地，解决干旱，提供淡水、净化空气，排除废物、废水，加强水的循环。 3、补给河流、发电、灭火等等。 （二）、雨的过失： 　雨多的灾害： 1、道路积水。 2、公路冲成乱。 3、泥石流和山洪。 4、电力供应和对外通讯中断。 雨少的旱灾：  1、干旱引起水资源持续减少，水危机日益突出； 2、湖泊水位因干旱而降低，水面缩小甚至干涸； 3、干旱导致沙漠化土地明显扩展。 4、人口面临饥饿的威胁。 5、森林火险等级高达五级。 ——“大雨大灾，小雨小灾，没雨旱灾”。 （三）生活中的一些怪雨： 梅雨——此时空气湿度较大，东西极易发霉，也有人称之为"霉雨"。 酸雨——酸雨就是酸性的雨,人称“空中死神”，是目前人类遇到的         全球性区域灾难之一。 泥雨——正值开花期的苹果等农作物生产带来很大的负面影响。 六、唱唱雨的旋律 生唱：《风中有朵雨做的云》《 风雨无阻 》《阳光总在风雨后》 《 三月里的小雨 》《雨蝶》《 情深深雨朦朦》《 流星雨》《 让泪化作相思雨》《心雨》…… 　 　 　 　　 　 　 　  　　 七、状雨景，抒雨情 倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？    写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景。怎样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉，并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来，这样才能形象生动。 比如与其说“春雨又多、又细、又密”，不如像朱自清先生那样说“像花针、像细丝、像牛毛”；与其说“春雨把我淋湿了”，不如像说：“扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背”。 雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。 八、积累收藏： 1、把学生采集到的写“雨”的诗句，编辑成诗集装订收藏。 2、学生写的优秀作文编辑成作文集。