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教 学 案
课型 新授 课题 5.4眼睛和眼镜 年级 八年级 学科 物理 设计人 宗、蒋 审核人 授课人： 编号 5.4 日期2012.8
基本思路：
学习目标：1.知识与技能
1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2.过程和方法
1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高学生的探究能力。
2）尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律但等科学知识
来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力
3.情感、态度与价值观
1）通过课堂教学和课外主体活动，使学生具有眼保健意识
2）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识
3）通过海伦·凯勒的简介和作品，体会残疾人对生活的态度和热爱世界
的情感。
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解
难点：将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
教具：凸透镜、烧瓶、水、平行光源或多媒体课件、凹透镜。
学法指导：眼睛是人体最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器，生物学中已详细学过它的结构，但物理课上学习它时应注意围绕凸透镜成像的知识，运用类比法，将它比做一架照相机．
预习导学：海伦·凯勒《假如给我三天光明》（节选）
也许我能凭借想像来说明，假如给我三天的光明，我最喜欢看到什么。在我想的时候，也请你想一下吧！请想想这个问题，假如你也只有三天光明，那么你会怎样使用你自己的眼睛？
如果，由于某种奇迹，我可以睁眼看回到黑暗中去，我将会把这段时间分成三部分。
第一天， 我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。这
一天，将会是忙碌的一天。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭刻在我的心中。x k b 1 . c o m
第二天， 我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。我将通过艺术来搜寻人类的灵魂。新 课 标第 一 网
第三天， 我将没有时间花费在遗憾中，因为有太多的东西要去看，我的
心充满了人和物的形象，我的眼睛决不轻易放过任何一件小事。
我相信，假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以前从未曾见过的人和物，并将它们储存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用，
你将比以往更好地利用自己的眼睛，你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵。
善用你的眼睛吧！朋友！
学习导入：问题一：眼球的结构及视物原理：
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1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。x k b 1 . c o m
2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
思考讨论：Xk b1.c o
1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。）
2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）
4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）
板书设计：
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课后反思：
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照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。
问题二：近视和远视的成因及矫正：
1．近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。2．远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。
设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？
讨论、设计实验方案：
交流：
1．矫正近视的模拟实验方案：
取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。
图
把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。
用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。
2．矫正远视的模拟实验方案：
深入探究：怎样爱护眼睛：
请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生？同学们举例说明。
形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。
发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。
5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）
我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像
当堂达标：1、在正常情况下，视网膜上接收到的像是 像 ；加上矫正眼
镜后，视网膜上接收到的像是 像。（填“实 ”或“虚”）
2、近视眼只能看近处的物体可能的原因是（ ）
A、晶状体太厚；B、晶状体太薄；C、像成在视网膜后；D、眼球太长。
3、远视眼不能看清近处的物体的可能原因是（ ）
A、眼球太短；B、晶状体太薄；C、像成在视网膜前；D、像成在视网膜前。x k b 1 . c o m
4、有+250度-200度的眼睛片，它们的焦距分别是多少？近视眼配戴哪个？
拓展延伸：.图中描述了眼球在以一定视角观察某一物体时的情况，从图中可以看出，物体在视网膜上所成像的大小是由视角决定的.如果视角大，物体在视网膜上所成的像大，眼睛所看到的物体就大.下面四种情况，眼睛感到最长的物体是新课标 第一网
A.站在20 m远的1.6 m高的人 B.18 m远的一棵1.7 m高的小树
C.20 m远的1.7 m高的栏杆 D.40 m远的1.8 m的竹竿
B
B
A
A
中考链接：王老师在课堂上，看近处课本时要戴上眼镜，观察远处同学时又摘下眼镜，这样戴上摘下，非常不方便．王老师的眼睛是___________（近视、远视）眼，可以用___________镜来矫 正。小军将一种新型眼镜送给了老师，如图所示，镜片A区厚度 相同，B区可以矫正视力，现在王老师可以通过________区看书， 通过__________区看同学，再不需要频繁戴上摘下眼镜。
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