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课题 字母 第一课时
学习目标：
1、 能听说认读写Aa Bb Cc Dd Ee Ff。
学习难点：
认写以上字母.
教与学的活动：
修改补
充内容
一．教师在黑板上画四线格，教学生认识四线格。
先教师教，挑学生起来练习认读。认读完再一起读。
二．教师教学生学习的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff，写完一个教学生读并且写，一个个的进行。
三．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说些三遍。
作业：
从Aa Bb Cc Dd Ee Ff一个写三遍在作业本上。
板书设计：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff
学习反思：
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生能正确认读，正着打乱顺序都会认读写这一节课所学的字母。
字母教学 第二课时
学习目标：
1.能听说认读字母写从Gg-Ll。
学习目标：
2、 能听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...并能够在实际情境中运用。
3、 能听说认读本课时主要生词。
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1、 能听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作。
学习难点：
认写以上字母.
学习重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教与学的活动：
修改补
充内容
学习难点：
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
一．教师复习熟练地认读四线格。
挑学生单个起来练习认读。认读完再一起读。
二．教师教学生学习的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Gg Hh Ii Jj Kk Ll，写完一个教学生读并且写，一个个的进行，到Ll结束。
三．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说些三遍。
作业：
从Gg到Ll一个个写三遍在作业本上。
教法与教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
板书设计：新 课 标 第 一 网
Gg Hh Ii Jj Kk Ll
教与学的活动：
修改补
充内容
学习反思：
这几个字母里面抓住重点写和读以上字母，Hh Ii这儿好多学生认不出来，教师应该叫学生多读，多写。
字母教学 第三课时
学习目标：
一. 能听说认读写字母Mm-Rr。
二. 学习难点：
认写以上字母.
板书设计：
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教与学的活动：
修改补
充内容
学习反思：
一．教师先复习字母从Aa到Ll。
挑学生起来练习认读。认读完再一起读。
二．教师教学生学习从Mm-Rr的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Mm Nn Oo Pp Qq Rr，写完一个教学生读并且写，一个个的进行，到 Rr结束。
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说三遍。
作业：
从Mm-Rr一个个写三遍在作业本上。
板书设计：
Mm Nn Oo Pp Qq Rr
学习反思：
这几个字母里面抓住重点写和读以上字母，Pp Qq Rr这儿好多学生认不出来，教师应该叫学生多读，多写。
字母教学 第四课时
学习目标：
1、 能听说认读写Ss-Zzw w w .x k b 1.c o m
学习难点：
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认写以上字母.
教与学的活动：
修改补
充内容
一．教师先复习学过的字母。
挑学生起来练习学过认的字母，再一起读。
二．教师教学生学习从Ss-Zz的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz,写完一个教学生读并且写，一个个的进行，到Zz结束。
三．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说些三遍。
作业：
从Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz一个写三遍在作业本上。
板书设计：
Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
学习反思：
这几个字母里面抓住重点写和读以上字母，Ss Vv Yy这儿好多学生认不出来，教师应该叫学生多读，多写。
Unit 1 Hello 第一课时
学习目标：
能熟练的介绍自己和打招呼。
三．教学步骤与建议
1．热身 （Warm-up）
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2．新课展示 （Presentation）
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教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls．
Ss: Hello, Miss / Mr….．
（1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I’m …. / Hi, I’m….
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello! I’mSarah．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m ….
（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．
（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示 Let’stalk部分的教学内容。
3．趣味操练 （Practice）
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m…. 如果猜错，要说 No, I’m…. 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim / 不能读成 / em / 。
（3）玩 Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, I’m….如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）
板书设计：新|课| 标|第 |一|网
Hello,I’m…
教学反思：
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
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Unit 1 Hello第二课时
学习目标：
1、 能听说认读有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
2、 通过指令，练习运用以上单词。
学习重点：
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
学习难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法与教具准备：
1学习课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3学生用卡片
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语。X k b 1 . c o m
（3）游戏 游戏为“听声音，识朋友”。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师
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给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。学习时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生学习生，学生检查学生。
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
4、 扩展性活动 (Add-activities)
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
板书设计：w w w .x k b 1.c o m
crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
学习反思：
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
课题Unit 1 Hello第三课时
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学习目标：
1、 会制作英文名卡。
2、 会唱英语歌曲。
学习重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
学习难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教法与教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教与学的活动：
修改补
充内容
1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球X k b 1 . c o m
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
2 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
3 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
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（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
4、 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。
板书设计：
Let’s singX k b 1 . c o m
学习反思：
在游戏中一边玩一边演中复习巩固所学的内容。注意不能叫学生只是凑热闹，而学不到东西。
课题Unit 1 Hello第四课时
主备人：
学习目标：
1、 会询问对方姓名。
2、 回道别用语。
学习重点：
1、询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
学习难点：
What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome!
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的发音。
教法与教具准备：
1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。新 课 标 第 一 网
(2)跟读、模仿What’s your name?
(3)教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
( 4 ) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师
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注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。新|课|标 |第|一|网
板书设计：
What’s your name? My name is…
学习反思：
学习中要抓住重点，重点学习怎样介绍自己的名字。
课题Unit 1 Hello第五课时
学习目标：
1、 能够听说认读本课6个生词。
2、 能用指示语作相应的动作。
学习重点：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
学习难点：
本课词汇的认读。
教法与教具准备：
1教师自备与本课学习有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶
教与学的活动：
修改补
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充内容
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：要求又快又好。
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let’s learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词学习后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。
3 趣味操练 (Practice) 新 课 标 第 一 网
（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
4、 扩展性活动(Add-activities)
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选词游戏：
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
板书设计：
pencil-case, book, sharpener, bag, school,
学习反思：
单词教学要让学生多读，多区分容易错的字母。
课题Unit 1 Hello第六课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、 会唱本单元的歌谣。
2、 巩固本单元知识。
学习重点：
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
学习难点：
歌谣的学习
教法与教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课学习内容相关的词卡和图片。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4）游戏w w w .x k b 1.c o m
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用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1）操练Let’s chant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。 5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
板书设计：
Unit 1 HelloX k b 1 . c o m
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学习反思：
学生在玩中巩固了这一单元所学的内容，增强了学生学习的兴趣。
课题Unit 2 colours第一课时
学习目标：
1、 会用问候语Good morning.
2、 会用介绍人物用语 This is …
学习重点：
1、 学生学习早上（上午）问候语 Good morning.
2、 介绍人物用语 This is …。
学习难点：
介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教法与教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的学习课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的学习录音带
5、教师准备一个小木偶
教与学的活动：
修改补
充内容
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
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（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（3）师生共同观看本部分的学习课件。 （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。 X k b 1 . c o m
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。 （T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（8）再次观看本部分的学习课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you. （2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
板书设计：
Good morning.
This is …
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学习反思：
学生在介绍朋友时有些外国人的名字太难读记。
Unit 2 colour第二课时
学习目标：
1、 能听说认读表示颜色单词red yellow green blue 。
2、 Let’s do部分的指令语，听懂、会做。
学习重点：
表示颜色单词red yellow green blue 的学习。
学习难点：
1、yellow一词中元音字母 i发的音不易到位.
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教法与教具准备：
1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
教与学的活动：w w w .x k b 1.c o m
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
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师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的学习。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习red. yellow green. blue .
（3）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red,
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。
板书设计：
学习反思：
1、yellow一词中元音字母 i发的音不易到位.
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X k b 1 . c o m
Unit 2 colours第三课时
学习目标：
学习letters and sounds
学习重点：
学习a b c d这四个字母在单词里的发音。
学习难点：
1、总结四个字母的发音。
教法与教具准备：
字母 单词的卡片
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
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2 呈现新课 (Presentation)
（1）用班班通城县这一部分的内容。
教学生都会这些单词，教读三遍，挑人读三遍，并且纠错。
（2）一个一个总结每个字母的发音。
趣味操练 (Practice)
（用开火车的方式练习这些单词
新课标第 一网
板书设计：
a b c d
学习反思：
总结发音时容易，可是换个词就难判断他的发音了。
课题Unit 2 colours第四课时
学习目标：
1、 会用问候语Good afternoon.
2、 第一次见面会用Nice to meet you.
学习重点：
1. 学生学习早上（上午）问候语Good afternoon.
学习难点：
介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教法与教具准备：
1、Cheng Jie ,mum, Wu Yifan 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
教与学的活动：
修改补
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充内容
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2、呈现新课 (Presentation)
大屏幕呈现新课文。
1.读课文，教读课文，再挑学生读课文。
2.翻译课文，一个学生翻译一句。
3.大屏幕呈现新课文，听课文。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
板书设计：
Good afternoon.
Nice to meet you.
学习反思：
下午好Good afternoon的读音太难。
Unit 2 colours第五课时
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学习目标：
1.能听说认读表示颜色单词black white orange brown。
2.Let’s do部分的指令语，听懂、会做。
学习重点：
表示颜色单词black white orange brown的学习。
学习难点：
1.brown一词中元音字母 ow发的音不易到位. w w w .x k b 1.c o m
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教法与教具准备：
1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师
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有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的学习black white orange brown。如：brown ，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师教学生跟着大屏幕，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片black white orange brown
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。X k b 1 . c o m
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
板书设计：
Black white orange brown
学习反思：
1． brown一词中元音字母 i发的音不易到位.
Unit 2 colours第六课时
学习目标：
1. 做19,20页上的习题。
2. 关于21页上的课文理解课文的汉语意思。
学习重点：
关于21页上的课文理解课文的汉语意思
学习难点：
21页上的阅读课文。
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教法与教具准备：
Zoom Zip的面具。
教与学的活动：
修改补
充内容
1. 做19，20页上的习题，复习巩固关于颜色的生词。
2. 读阅读课文，并且翻译课文。
板书设计：
Story
学习反思：
Unit 3 Look at me 第一课时
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.
问候用语How are you?I’m fine. Thank you.
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.为教学准备的课文教学动画。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision) w w w .x k b 1.c o m
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m .…
（3
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）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学动画。
（4）再次观看本部分动画，教师和学生练习问候语How are you?I’m fine. Thank you.
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
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（2）游戏2：新-课 -标-第-一 -网
玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
板书设计：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .…
教学反思：
问候语How are you?I’m fine. Thank you.句子太长要反复练习。
课题：Unit 3 Look at me第二课时
教学重点：1.关于头部的单词, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
2.Let’s do部分会根据指令做动作。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
教学过程：
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呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 , eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，闭上你的眼睛，张开你的嘴巴，摸你的鼻子等，学习单词的听说。
注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do
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部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。X|k |b| 1 . c|o |m
板书设计：
Unit 3 Look at me
eye, face , ear, nose, mouth
学习反思：
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生
张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
Unit Three Look at me第三课时
学习目标：
1. 学习 e f g h i这五个字母在单词里面的发音。
2. e f g h i这五个字母的书写。
学习重点：
e f g h i这五个字母在单词里面的发音。
学习难点：
1、总结四个字母的发音。
教法与教具准备：
字母 单词的卡片
教与学的活动：
修改补
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充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。
（4）游戏： 听指令做动作。
让一个学生说英语指令，其他的同学做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）用班班通城县这一部分的内容。
教学生都会这些单词，教读三遍，挑人读三遍，并且纠错。
（2）一个一个总结每个字母的发音。
趣味操练 (Practice)
（用开火车的方式练习这些单词
板书设计： 新-课-标 -第- 一-网
e f g h i在四线格上的写法
学习反思：
总结发音时容易，可是换个词就难判断它的发音了。
Unit3 Look at me 第四课时
学习目标：
1.会用问候语How are you?Very well.
2.邀请别人时用Let’s…
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学习重点：
问候语How are you?Very well问答。
学习难点：
How are you?Very well问答式教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教法与教具准备：
1、Cheng Jie ,mum, Wu Yifan 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的卡通人物的手偶或头饰。
教与学的活动：
修改补
充内容
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2、呈现新课 (Presentation)
大屏幕呈现新课文。
1.读课文，教读课文，再挑学生读课文。
2.翻译课文，一个学生翻译一句。
3.大屏幕呈现新课文，听课文。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时说“Let’s talk”的课时。
板书设计：
How are you?Very well
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学习反思：
读时太难了，应多令学生读读。
Unit 3 Look at me第5课时
教学重点：进一步学习打招呼和问候语。
教学难点：邀请别人做什么事时用Let’s…
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a. 学生读卡片上的句子。
b. 学生听录音，指句子。
c. 不听录音，学生排列句子。
d. 听录音，订正句子顺序。
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e. 全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Unit 3 Look at me第六课时
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do 部分的图片。X|k |b| 1 . c|o |m
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.
（4）游戏：Simon says
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教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。新|课| 标|第 |一|网
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
板书设计：
Unit Two Look at me
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黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教学反思：
、head和hand 发音易混淆，应该多区分。
Recycle 1第一课时
学习目标：
1、 能听说认读本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
2、 会唱歌谣。
学习重点：
复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
学习难点：
歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教法与教具准备：
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。
4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲“Colour Song” 。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.
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What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。 （3）教师让学生听 Chant and find ，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说。
（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it pleasew w w .x k b 1.c o m
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： I’m lucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2 部分的练习。
板书设计：
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学习反思：
Recycle 1第二课时
学习目标：
1、会制作脸谱。
学习重点：
Let’s make：制作有趣脸谱；
学习难点：
复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教法与教具准备：
1 教师准备教材配套的课件。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备身体部位的名称图片。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。新 课 标 第 一 网
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。
（3）教师出示学习课件并说：Let’s make a funny
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face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分
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课题Unit 4 We love animals第一课时
学习目标：
Let’s talk会交际。
学习重点：
认识动物，并且会用重点句子造句。
学习难点：
句子What’s this?It’s a .... 应用。
教法与教具准备：
2.教师准备Let’s talk部分和有关动物的学习课件。
教与学的活动：
修改补
充内容
1复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda,
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monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
（4）再次认读单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super!
（5）教师播放课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放学习录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。X k b 1 . c o m
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
板书设计：
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学习反思：
英语表达的过程中，我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报。比一比看哪一组最细心，发现的最多。
课题Unit 4 We love animals第二课时
学习目标：
1、能听说认读常见的几种动物pig，bear,duck,cat, dog,会灵活应用
学习重点：
进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
学习难点：
panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教法与教具准备：
1 教师准备的图片和相应的单词pig，bear,duck,cat, dog卡片。
教与学的活动：
修改补
充内容
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一． 复习let’s talk的会话。
挑两个同学来练习会话。有错的内容纠正。
二． 学习新内容。
1.呈现五个新单词。写在黑板上。
教读每个单词三遍，再挑个学习好的学生读单词。自己读，挑人读。
2.练习句型What’s this?It’s a ....
板书设计：
学习反思：
在教学过程中pig,bear这两个词学生的读音不准，what’s的读音不准。 应该多教学生读。
课题Unit 4 We love animals第三课时
学习目标：
1、 学习Letters and sounds中的发音。
学习重点：
J.K.L.M.N这五个字母的发音。
学习难点：
学习Letters and sounds中的发音。
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教法与教具准备：
班班通中的材料。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 复习 (Warm-up/Revision)
复习句型What’s this?It’s a .... 同桌两个练习并在班级面前演练。
2. 呈现新课
1.用班班通打开这一节课要需用的内容。
看课本，读单词找出生词，教师教读。再挑人读冰并纠错。
2.看班班通的内容，读完总结每个字母的发音。
板书设计：
J K L M N
学习反思：
在这一节课的教学中，比我想象中的好效果好。学生分小组总结的发音很好。
课题Unit 4 We love animals第四课时
学习目标：
1. 会交际Part B部分的Let’s talk 的内容。
2. 会听说认读新单词look that no like 。
3. 认读42页课文中的动物园里的动物。
学习重点：
学习新句型：
A bear？
A funny dog !
会交际。
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学习难点：
1、句型 What’s that?It’s a ....
教法与教具准备：
1. 班班通上的多媒体的材料。
教与学的活动：
修改补
充内容
一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ）
1. 复习part A 部分的内容，用教师提问学生大的教学方式。
二、呈现新课（Presentation ）
1. 呈现新单词look ,that, no ,like ，教会学生这四个四会的单词。
2.学习Let’s talk.的内容
A先找出来文章里面的生词，要教学生会读，知汉语意思。
B然后分小组翻译课文。展示翻译的结果。
3. 自己背课文。
板书设计：
Unit 4 We Love Animals
Let’s talk
学习反思：
That,funny,like读音难度。
课题Unit 4 We love animals第五课时
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学习目标：
1、 听说认读动物单词 elephant, bird,tiger，monkey，panda。
2、句型 What’s that?It’s a ....
学习重点：
学习新的动物单词 elephant, bird,tiger，monkey，panda.
难点：
2、会灵活运用句型 What’s that?It’s a ....
教法与教具准备：
l．教师自备的的单词卡片，图片。
教与学的活动：
修改补
充内容
l．复习
句型 What’s that?It’s a ....
2．新课展示（Presentation）
（1）教读42页上黑体词。
先出示黑体词在黑板上，再一个一个教读。
小组在一起练习认读，在在班级里面展示。
（2）像教单词一样交句子What’s that?It’s a ....．新-课-标- 第-一-网
3.背这一部分的内容。上次没被毁的同学要把上次内容背完再背今天的。
板书：
zoo
elephant, bird,tiger，monkey，panda
学习反思
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课题Unit 4 We love animals第六课时
学习目标：
1.学习Let’s do 。
2.作练习43,44页。
3.45页的故事理解。
学习重点：
1. 学习Let’s do .
2.作练习43,44页。
学习难点：
Let’s do 的指令能听说读写。
教法与教具准备：
班班通的内容。。
教学过程：
一。找出42页中的生词act,like.会读并且知道其汉语意思。
二。读句子并且知道汉语意思。
用小组讨论的形式。
三． 做43，44页上的习题。
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板书设计：
学习反思：
课题Unit 5 Let's eat第一课时
学习目标：
1、 表达自己饿了，以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语。
2.4个表食品的单词：juice, egg, milk, bread.
学习重点：
1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like … Have some…
2、4个表食品的单词：juice, egg, milk, bread.
学习难点：
4个表食品的单词：juice, egg, milk, bread.
教法与教具准备：
班班通里的教学素材。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B ---- Let’s do 部分的指令语。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。
学习新单词juice, egg, milk, bread. I’d like
教师教读，并且翻译汉语意思。
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分小组练习这几个英语单词的读法。
（2）学习怎样招呼吃东西的常用语。
读课文中吃东西用语的句子。
分小组读课文，并且翻译他们的汉语意思。过后在班里展示讨论的结果。
背课文。
板书设计：
I’d like…
Have …
学习反思：
I’d like …这一刻的生词太多，还难读。应该教学生读。
课题Unit 5 Let's eat第二课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
学习重点：
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
学习难点：
Have,eat,drink，some的读音。新|课 |标| 第|一|网
教法与教具准备：
班班通里的教学材料。
教与学的活动：
修改补
充内容
1．复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk
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的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
（3）游戏：
2 呈现新课 (Presentation)
（1）学习新单词，呈现在黑板上。
Have,eat,drink，some
教读这几个单词，并且知道他们的汉语意思。
分小组读这几个单词。
（2）学习关于指令的句子。
（3）背会这几个指令的句子。
板书设计：
Have some…
学习反思：
课题Unit 5 Let's eat第三课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
学会o,p,q,r,s,t的发音。
学习重点：
学会o,p,q,r,s,t的发音。
学习难点：
学会o,p,q,r,s,t的发音。
教法与教具准备：
o,p,q,r,s,t的音的图片。
教与学的活动：
修改补
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充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示字母卡片，学生认读字母。
2 呈现新课 (Presentation)
教师打开班班通的卡片，
在黑板上呈现字母o,p,q,r,s,t。
逐次读单词。
分小组分任务总结每个字母的发音。
在班里展示讨论的人结果。
板书设计：
新|课|标|第|一 |网
O,p,q,r,s,t.
学习反思：
课题Unit 5 Let's eat第四课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、 会运用句型：Can I have some…?
2、 能听说认读本课单词：cake,fish, rice,water.
学习重点：
句型Can I have some…?
学习难点：
理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“
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一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教与学的活动：
班班通里的材料。
修改补
充内容
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如cake。拿“蛋糕”的图。
1. 呈现新课
（1）出示新单词
出示新单词can,cake,fish,rice,watcake,fish,rice,
water.教读新单词，分小组读单词。
在在班里展示成果。
（2）学习新课文。
分小组读课文，并且翻译课文。
在班里展示讨论，讨论完展示成果。
板书设计：
Unit 5 Let’s eat
Can I have some chicken?
Some juice
Some water a coke √a water ×a juice×
学习反思：
课题Unit 5 Let's eat第五课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
能根据指令做动作。
理解课文story time
学习重点：
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能根据指令做动作。
学习难点：
能根据指令做动作。
教法与教具准备：
班班通里的材料。
教与学的活动：
修改补
充内容
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
复习重点句型Can I have some…?
2．新课展示（Presentation）
（1）学习新单词
展示新词，drink,eat,cut.
分小组讨论课文，读并且翻译句子。
(2)学习新课文。X|k |b| 1 . c|o |m
分小组学习新课文，读课文，翻译课文中的句子。
板书设计：
学习反思：
课题Unit 5 Let's eat第六课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、 能独立做听力练习。
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学习重点：
1、 Let’s check 听力练习
2、 Let’s chant 说唱歌谣
学习难点：
教法与教具准备：
班班通里的材料。
教与学的活动：
修改补
充内容
l.热身/复习（ Warm－up/ Revision）
根据指令做动作。
2. 呈现新课（Presentation）
分小组读课文，翻译课文，一人一句。
展现讨论的结果。
（2）听听力，做笔试。
板书设计：
学习反思：
课题Unit 6 Happy birthday第一课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、能认读数字1—10。
2、 能按指令语做相应的动作。
学习重点：
1、能认读数字1—10。
2、 能按指令语做相应的动作。
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学习难点：
数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教法与教具准备：
1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。
2 教师准备学习录音带。
3 教师准备Let’s learn部分的学习课件。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
学习新词。
Sure how many X k b 1 . c o m
one two three four five
(2)学习新课文。
小组读课文，翻译课文。
在小组讨论后，在班级里展示翻译的汉语意思。
学习完后在班里展示。
板书设计：
How many…?
Five.
学习反思：
课题Unit 6 Happy birthday第二课时
主备人： 复备人： 复备时间：
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学习目标：
1.学习Let’s chant.
2、 复习数字。
学习重点：
复习数字1-5
学习难点：
How many…?
教法与教具准备：
1 教师准备数字1—5的单词卡片。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
学习Let’s chant，小组同学在一起读课文并且翻译课文。
听课文。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
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板书设计：
Let’s chant.
学习反思：
课题Unit 6 Happy birthday第三课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、 学习课文Letters and sounds
学习重点：
U v w x y z的发音。
学习难点：新 课 标 第 一 网
U v w x y z的发音。
教法与教具准备：
多媒体里的材料。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师
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准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
学习生词。
Umbrella under
总结字母U的发音。
二．小组在一起讨论其他的字母的发音。读单词总结子母的发音。u v w x y z的发音。
板书设计：
Unit Six
u v w x y z
学习反思：
课题Unit 6 Happy birthday第四课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
学习句子Happy birthday!
Thank you!
How old are you?
I’m six years old.
学习重点：
How old are you?
I’m six years old.
学习难点：
介绍自己的年龄。
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教法与教具准备：
1.．数字1-10的词卡。
教与学的活动：新 课 标 第 一 网
修改补
充内容
1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）
（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。
（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．呈现新知（Presentation）
1-10的英文单词。
常见的英文名字。
小组在一起分组介绍自己的名字和年龄。
板书设计：
Unit 6 Happy Birthday
1-10
学习反思：
课题Unit 6 Happy birthday第五课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、 能听懂指令，并做出相应的动作。
学习重点：
能听懂指令，并做出相应的动作。
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学习难点：
Let’s do部分动作单词的理解。
教法与教具准备：
教与学的活动：
修改补
充内容
1. 热身/复习（Warm-up/ Revision）
（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。
（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。
2. 呈现新知（Presentation）
小组在一起读课文，翻译课文。
小组在一起一个人说英语，一个人做指令。
板书设计： Unit 6 Happy Birthday
Show me six. X k b 1 . c o m
学习反思：
课题Unit 6 Happy birthday第六课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、复习、巩固本单元的单词、句型；
2、做Let’s check部分及练习。
学习重点：
1、复习、巩固本单元的单词、句型；
2、做Let’s check部分及练习。
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学习难点：
1、对数词的熟练掌握和运用。
教法与教具准备：
教与学的活动：
修改补
充内容
l. 热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。
（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生围绕下列句型进行日常对话：
What’s your name？
How old are you？
How are you？
2. 呈现新知（Presentation）
1.做习题，63，,64页的习题。
板书设计：
Unit 6
1. Let’s check
学习反思：
课题上学期 Recycle 2第一课时
学习目标：
1、听懂、会说Let’s act 部分的故事。
2、复习 4—6 单元所学的会话。
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学习重点：
1、听懂、会说Let’s act 部分的故事。
2、复习 4—6 单元所学的会话。
学习难点：
Let’s act 部分的故事情节的理解。
教法与教具准备：
1 教师准备学习录音带。
2 教师准备Let’s act 部分的学习课件。
3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you. 在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。
（3）教师播放Let’s act 部分的学习课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。
（5）教师将Let’s act 部分的学习课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakes/books/…?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有…… I have …
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e. 征求别人意见 May/Can I have a cake/a hamburger/…?
（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元1部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。
板书设计：
Recycle 2
Happy New Year to You!
How many cakes/books/…?
Where are they?
I have …
May/Can I have a cake/a hamburger/…?
学习反思：
上学期 Recycle 2第二课时
学习目标：
1、会用本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。
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学习重点：
复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12
学习难点：
11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教法与教具准备：
1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。
2 教师和学生准备骰子。
3 学生准备数字1—12 的卡片。
4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
6 Chant and move & Find and match 的动画课件
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：数字接力
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教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2,3 部分的练习。
板书设计：
Unit 8 Recycle 2
学习反思：
课题上学期 Recycle 2第三课时
主备人： 复备人： 复备时间：
学习目标：
1、 会制作玩具摇摇乐
2、会唱歌曲 Happy New Year
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学习重点：
1、 制作玩具摇摇乐
2、 学唱歌曲 Happy New Year
学习难点：
难点： 复习中培养倾听的习惯
教法与教具准备：
1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
3 教师准备一月一日的日历。
教与学的活动：
修改补
充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker. 重复：a shaker。然后指着制作流程图让学生认真观察制作过程和方法。
（5）教师指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。
4 课堂评价 (Assessment)
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做活动手册本单元4、5 部分的练习。
本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
5 扩展性活动(Add-activities)
新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！
板书设计：
Recycle 2
Let’s make 部分的制作流程图
Happy New Year! （一月一日的日历）
学习反思：
新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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