第十一册语文复习教案一、指导思想根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。二、学生情况分析基础知识：到了高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字 越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。阅读：在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力。从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法。到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。作文：由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病。所以，今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。三、复习内容： 1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。 2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。 3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。 4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。 5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。 6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。四、具体举措1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的 五、复习重难点：复习重点：1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。复习难点：1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。六、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。七、教学过程：第1—3课时（复习字词）教学目标:1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。2、理解本册重点词的意思。3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。教学重难点：重点:掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。教学过程: 第一课时一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。二、听写这两个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习查字典的方法。1、回忆三种查字典的方法。2、教师出题，学生口头回答。六、教师小结。
第二课时一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。二、听写这两个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习多音字。1、找出课本中的多音字。2、学生口头组词。 3、同桌互相出题练习六、教师小结。
第三课时一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。二、听写这三个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习同反义词。1、教师口头出题，学生回答。2、总结方法。3、同桌互相出题练习。六、教师小结。
第4—6课时（复习句子）教学目标:1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。 5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。6、复习运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。7、理解含义深刻的句子的意思。教学重难点：重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。教学过程：第四课时一、复习把反问句改为陈述句。1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。二、缩句：1、让学生说说一般的完整的句子的类型。谁（什么）是什么。 谁（什么）怎么样。谁（什么）干什么。 谁（什么）有什么。谁（什么）能怎么。2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。三、小结。
第五课时一、修改病句。1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：） 常见的病句类型有： ①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺 ⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。3、老师帮助学生归纳修改病句的方法： ①读：读懂句子，明确句子表达的意思。 ②查：查出病因。 ③改：对没有表达清楚的部分进行修改。 ④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？ ①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。 （修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。） ②大家的眼睛都集中到主席台上。 （修改为：大家都集中到主席台上。）6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。7、总结复习内容、方法。8、练习、巩固。修改下面病句。二、教师小结。
第六课时一、复习用下列的词语说句子。1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。2、复习运用“因为……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才……”“一……就……”等关联词语填空。3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。5、学生同桌相互说并提建议。6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！二、教师小结。
第7—9课时（复习阅读部 分 ）一、复习目标： （一）重点段落的复习。（二）课内阅读训练点的复习。1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。教学过程：
第七课时一、重点段落的复习。1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。（1）自由背诵。（2）同桌互背。（3）全班背诵。（4）指名背诵。2、小结。二、根据按课文内容填空的形式进行检测。按课文内容填空： 《月光曲》皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 。忽然，海面上刮起了大风， 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照着她睁得 ，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的 。1、口头填空。2、齐读。三、教师小结。
第八课时一、课内阅读训练点的复习。1、讲述分段的几种方法：(1)按照事情发展的顺序分段。(2)按地点分段。(3)按总分关系分段。(4)按事物的几个方面分段。2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。3、讲述概括段意的方法。（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。 （3）自然段段意归并法。（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。二、教师小结。
第九课时一、回忆上节课的训练方法。二、读文章《粗心的爸爸》。1、让学生默读课文，回答问题（1）给文章分段，写段意。（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？（4）归纳课文的主要内容：2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）3、读课文，体会利用归纳方法。4、课外阅读文章练习。三、教师小结。
第10—12课时（复习作文部分）复习目标：1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。 4、写景文章，学会把看到的景物写下来。5、观察要做到有顺序。6、学会写回信。复习重点：1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。2、列提纲。复习过程：
第十课时一、回顾我们本学期学过的作文类型。1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。2、指名回答。二、练一练。1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号） （1）早晨 （2）好姑姑 （3）友谊 （4）比赛 （5）上学路上（6）放学以后 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我爱劳动 （10）难忘的一天（11）和好 （12）爱晚前 （13）练毛笔字 （14）这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________ 2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。 他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。三、认真选材 选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点： 第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。 第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为"奇巧"凭空编造。四、练一练。 1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。 我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________； 快活的__________；真有趣__________；________教育了我； 2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。 芳芳的十个事例 带病坚持到校上课 春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草 帮助军属王大爷搞卫生 热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学 作业认真，常受到老师的赞扬 积极参加清扫红领巾卫生街的活动 拾到钱包交给民警叔叔 一篇作文，反复修改多次 刻苦练习跳高 3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。五、教师小结。
第十一课时一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。1、复习写清楚一件事。学生进行讨论注意点：在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。2、复习把事情经过分几步写具体。 讨论重点：怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。二、教师小结。
第十二课时一、故事导入。写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。二、作文的一般过程。1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。2、指名说。3、教师小结补充并作适当练习巩固。三、审题：对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。 如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。第二，必须弄清题目要写的范围。有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。 四、立意（确立文章的中心思想）：确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。 五、决定文章体裁：分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。六、（选材）选择相关材料：广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。 七、拟定主题大纲：依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。 八、依大纲写作：依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。 九、修饰文句：边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。 十、详细检查：找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。十一、作文开头：1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法2、难点全班交流。3、教师小结补充。开门见山，直接入题写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。十二、运用修辞，增强文彩。十三、妙用题记，揭示真谛。1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如： 母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追上了，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，春暖花开》2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。3、打破界限，时空错位。 故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者注意力的开头方法。如： “臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。 ——这便是毛遂自荐。 《读“毛遂自荐”有感》 先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。 4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。6、指名说。（四）文章结尾。1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。2、难点全班交流。3、教师小结补充。作文部分 一、命题作文的要求。 1、认真审题（1）、审体裁（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式 2、确立中心（1）避免与别人的中心雷同。（2）学会多角度看问题、思考。 3、恰当选材（1）准：选材要符合中心，不能跑题。（2）真：材料要真实可信，不要互编乱造。（3）新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。 4、具体描写（1）把握文章重点写具体。（2）用精练生动的语言写具体。 5、适当的写作方法 （1）选择恰当的开头。①开门见山，直入话题。②说明情况，介绍背景。③提出问题，引人关注。 （2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有： ①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾 （3）其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。 二、记叙文 （一）写人记叙文 1、把人物写活。 把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。 2、材料安排。 （1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。 （2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。 （二）写事为主的记叙文。 1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。 2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。 （三）写活动、状物的记叙文。 1、顺序（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。 2、点与面 三、其他作文形式 （一）扩写作文 扩写步骤： 1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。 2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。 3、把重点部分扩展开，写具体。 扩写必须注意： 1、不改变原文的中心思想。 2、不改变原文的人物与事件。 3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。 （二）、写板报稿。 （三）写想象作文 1、自由写作。 2、给材料写作。习作要求
掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查
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