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小学一年级导学案（语文第二册）
主备人:张翠
第一单元教材分析：
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
学习目标：
1、要求会认64个生字，会写29个生字。
2、背诵要求背诵的课文。
3、留心观察周围的事物，感受春天的美。
4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
学习重点：
学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。
教学时间安排
1课《识字一》 1课时
2课《春雨的色彩》 2课时新课 标 第 一 网
3课《柳树醒了》 2课时
4课《邓小平爷爷植树》 1课时
5课《古诗两首》 2课时
语文园地一 2课时
集体议课：
罗琼老师:
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
樊星老师：
本组教材由于要求引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。所以在教学识字部分，要提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。这样学生才能走进春天，感悟春天，交流时才会有话可说。 w W w .x K b 1 .c o M
贺文英老师：
本册教材的每一个主题单元开篇都设有“导语”用来点明本组的专题，提示学习要求和学习要点。导语的语言亲切自然，似一位长者引领孩子们步入美丽的知识殿堂。因此，在教学新一组课文前，让学生读导语。教师便可因势利导，带领孩子们浏览整组课文。
张翠老师：
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根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。
陈斌老师：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
周长秀老师：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，所以在教学时要注意搜集有关春天的资料。X|k |B| 1 . c|O |m
张阳老师：我觉得本单元要让学生以读为本，让学生充分展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感。
识字1
温馨寄语:尝试一种新的学习方式，相信你会有新的收获！
学习目标：
知识与能力: 认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁”.
过程与方法: 能主动积累有关春天的词语。
情感态度与价值观: 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
重点、难点：
1.掌握生字
2.记忆字形；
3.整体感悟春天。
课前准备：CAI课件，生字卡。
教学课时:1课时
课前学习：
1.借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。
(1) 我会读以下生字。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wu
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞
你是怎样记住它们的？________________________________________________
（2）我能给下面生字注音。
______ ______ ______ ______ ______
万 丁 冬 百 齐
2.读了课文内容我知道：
____________________________________________________________________
3.我能从课外书上收集描写春天的词语____________________________________________________________________
课堂学习：
（一）小班合作学习
1.创设情境，激发学习兴趣
春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！
2.
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提出要求：
注意看清音节，读准字音。
（二）小班合作交流
(1)你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
（2）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。
（三）全班交流展示
(1)各小班推选一人交流本组收获。
(2)各小班互相补充，师总结归纳。
（四）小班合作，分角色朗读表演。
（五）学习生字，指导书写。
当堂检测：
1.下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？（对点头，错摇头）
出示：
春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
2.给下面的字选择正确读音
复(fù fū) 柳 (liu liu) 争(zhen zheng)
齐(qí pi) 舞 (wǔ mu) 冰（bing bin）
课后反思:
板书设计:
1 柳树醒了
学习目标：
知识与能力:1. 认识“醒、雷”等8个生字。
过程与方法: 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
情感态度与价值观: 能发现春天里事物的变化,喜欢观察春天。
学习重难点:
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。X|k |B| 1 . c|O |m
教学课时:1课时
课前学习:
1.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
2.哪些生字是你的新朋友呢? __________________________________________________
3.你用什么好办法记住它们?
我记生字的方法有：__________________________________________________________
4. 我能给下面生字注音。
______ ______ ______ ______ ______ ______
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说 话 朋 友 春 高
课堂学习:
（一）小班合作读课文。
1、小班内自学第一节。
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小班读，交流柳树醒了说明了什么?
2、小班内自学第二节。
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)学生小声读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
（二）小班内自主探究(3—5小节)。
1．自由读，说说你想解决哪些问题?
2．各小班提出问题：
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 新- 课-标-第 -一 -网
3．学生汇报交流。
（三）课后拓展延伸。
1. 说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2. 写一写：春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）
3. 画一画：你眼中万物复苏的春天。
当堂检测：
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春天万物复苏的景象。
课后作业
1、同学们让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。
2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？
课后反思:
板书设计:
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2 春雨的色彩
学习目标:
知识与能力: 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
过程与方法: 正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
情感态度与价值观: 在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
学习重难点：
1、掌握生字词
2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。
课前准备：
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。新 课 标 第 一 网
2.课件（或者挂图、投影片）
（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。
3.头饰：燕子、麻雀、黄莺。
课前学习：
1．借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。
(1) 我会读以下生字，并能给它注音：
______ ______ ______ ______ ______ ______
你 们 红 绿 花 草
我是怎样记住它们的？_________________________________
2．读了课文内容你知道春天的雨和夏天的雨有什么不同？
3．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4. 读了课文，动脑筋想一想：
小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？
小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？
一课时
课堂学习：
（一）音乐导入，激发兴趣
（二）初读课文，小班合作认识生字
1．请学生自读课文，把带拼音才会读的字圈起来。
2．这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3．同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。）
（三）检查预习情况
1．课件出示生字新词，分析它的音，形、义。
2．指导书写生字。
（四）整体感知课文内容。新- 课-标-第 -一 -网
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
（五）课堂小结：
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通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注意停顿、有感情。
当堂检测：
1．拼一拼，写一写：
nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2．我会比一比，再组词。
门（ ） 早（ ） 有（ ）
们（ ） 草（ ） 友（ ）
明（ ） 万（ ） 节（ ）
朋（ ） 方（ ） 爷（ ）
3．我会连线找朋友。
雷 树 雨 玩 苏
梢 滴 雨 醒 耍
课后反思：
板书设计：
二课时
课堂学习：
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，小班合作学习（出示导学案，小组交流，讨论）
1．小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？
2．小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
3．小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
4．根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？
三、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
（2）学生自由练读。
（3）小班内表演。新- 课-标-第 -一 -网
（4）挑选两个小组上台带头饰表演。
（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价。
课堂检测：
1．根据课文内容填空。
小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。”
小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。”
2.课外拓展：
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春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
课后反思:
板书设计:
3 邓小平爷爷植树
学习目标:
知识与能力:1. 认识13个生字，会写6个字。
过程与方法: 正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
情感态度与价值观: 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：
识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
课时安排2课时。
课前准备：
1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。
2．《春天的故事》MTV。
3．生字卡片
课前学习：
1．借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。
(1) 我会读以下生字，并能给它们注音。
______ ______ ______ ______ ______ ______
爷 节 岁 亲 的 行
你是怎样记住它们的？_________________________________
2．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
3．读了课文内容你知道邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?
体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
一课时
课堂学习：
一、谈话导入课题。
二、探究新知（出示预习学案，自主学习）新 课 标 第 一 网
(一)初读课文
1．师范读课文。
2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。
3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。
(二)识字
小班内自学生字，总结识字的好办法。
三、自学汇报。
1．指名读，开火车读。
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2．我会记：向大家介绍识字方法。
(1)熟字加偏旁：直──植
(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁……
3．指名读字卡、词卡。
4．将生字请回到课文中，再次读课文。
5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。
四、写字
1．指名说说要写好这些字需注意什么?
2．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。
4．生先描红，再练写。
5．班级内展评。
课堂检测：
1．看拼音写词语
yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．给下面的字注音
植（ ） 岁（ ） 经（ ） 站（ ） 栽（ ） 亲（ ）
课后小结：
通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。
课后反思：
板书设计：
二课时
课堂学习：
一、复习导入
1．以词卡的形式复习生字。
2．出示带生字的句子，指名读。w W w .x K b 1 .c o M
二、小班合作学习（出示导学案）
1．自由读全文。
讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）
2．体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
三、探究导学案问题，反馈小组交流情况
1．指名分节读课文。
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教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
2．指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
3．配乐朗读全文。
四、课外延伸
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
课堂检测：
1．个性练习
说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
课后小结：
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
课后反思：
新- 课-标-第 -一 -网
板书设计：
邓小平爷爷植树
识字方法：加偏旁
换偏旁
熟字相加
形近字
词语： 兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息
挑选、小心、挥锹
仔细、连声
4古诗两首
学习目标：
知识与能力:认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
情感态度与价值观: 知道春天美好，要珍惜春光。
学习重难点：
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。
课时安排：2课时
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教学准备：幻灯片、课件或古筝曲
课前学习：
1.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
2.哪些生字是你的新朋友呢? __________________________________________________
3.你用什么好办法记住它们?
我记生字的方法有：__________________________________________________________
4.我会读以下生字，并能给它们注音。
______ ______ ______ ______ ______ ______
古 声 多 处 知 忙
5.诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?
一课时
课堂学习：
一、谈话导入
二、范读课文、整体感知xKb1.C om
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、小班合作自主学生字（出示预习学案）
1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
2．同桌互读，解决生字。
3．小班合作，交流识字方法。
汇报自学情况：
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读
3．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)
点拨：
(1)“眠”是形声字；它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。
四、理解诗句、熟读成诵（导学案）（小组合作探究）
1．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?
点拨：
(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)
(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?
(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?
(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
2．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)
3．背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)
五、再现生字、指导书写
1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2．认读、组词，用“到处”说话。
3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?
4．重点指导“处、声、多”。
5．学生描红、临摹。
课堂检测：
1．找朋友
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古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ）
处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ）
2．填空：
（ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。
夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）多少。
拓展活动新课 标 第 一 网
积累 咏春的诗句。
课后反思：
板书设计：
课堂学习： 二课时
一、激发情趣、导入课题
二、范读课文、整体感知
三、自读课文、小班合作自学生字（预习学案）
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．同桌互读，解决生字。
3．小班合作，交流识字方法。
汇报自学情况：
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读
3．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
四、理解诗句、感悟欣赏（导学案）
1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)
2．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
3．交流听读后的感受。
4．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
5．练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）
五、再现生字、指导书写
六、交流资料、扩展朗读
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自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》w W w .x K b 1 .c o M
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)
课堂检测：
1、看拼音写词语：
gǔ rén shēng yīn duō shǎo
( ) ( ) ( )
Yuǎn chù zhī shi gǎn máng
( ) ( ) ( )
2、课文直通车：
“______莺飞______，拂堤杨柳醉春烟。
______童散学归______，______趁______放纸鸢。是《 》中的诗句。
课后反思：
板书设计：
语文园地一
教学目标：
知识与能力: 正确地读写句子。熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
过程与方法: 引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。情感态度与价值观:正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
课前学习：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
课堂学习：
一、小班自主学习
1．自由读，你发现了什么？
2．指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3．分男女生读
4．巩固生字，并口头组词，选择词说句。新|课 |标|第 |一| 网
二、日积月累
1．我会读
A．齐读词语
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B．出示“春天公园图”，用上词语说一段话。
2．我会写
A．先自己读一读拼音，想想是什么句子。
B．指名读句子。
C．写句子，注意生字在田字格的位置。
D．同桌评比，谁写的句子又对又美。
3．读读背背
A．自由读，不认识的字请同桌帮忙。
B．四人小组赛读，谁读得准确又流利。
C．指名读，说说短文写的是什么？
D．齐读，注意不要唱读。
E．小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
二课时 口语交际：春天在哪里
温馨寄语：相信自己，展示自己，你就是最棒的。
课堂学习
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小班 交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中新|课 |标|第 |一| 网
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
当堂检测：
1. 书写本单元要求会写的生字。
课后反思：
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