第二课时教学设计方案.doc.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ Review 2第二课时.教学设计方案 ‎ ‎ 课题名称 Review 2 M---Z 语音 执教教师 高丽红 指导老师 课型 ‎ M----Z Phonic 年级 三年级 教学时间 ‎1课时（40分钟）‎ 课时分配 第二课时 学习者分析 小学三年级的学生，由于年龄小，又加上盛行活泼好动，喜欢形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于三年级学生刚学习单词与句型，有的学生可能连单词也不敢开口读，教师针对学生现状，在课堂上应该注重学生的语音，尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。‎ 教学目标 一、情感态度与价值观 ‎1.通过学习，逐步形成学生对英语这一学科产生好奇心，对学习持有兴趣和爱好，树立学好英语的自信心，激发和培养学生学习英语的兴趣，逐步培养学生开展自主学习的能力和与人合作学习的精神，帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，基本会用简单的单词和句型进行语言交流，为今后系统的学习英语打好基础。‎ ‎2.通过学习“M—Z字母以及其对应的单词”，培养学生爱护动物并能在日常生活中得体地与人交际。‎ 二、过程与方法 ‎1.根据学生的学习特点，让学生掌握字母Mm—Zz以及它们的发音，会运用这些进行含有字母和其单元音单词的直接拼读，培养学生的拼读能力和音素记忆单词的习惯。‎ ‎2.以发音为主线，选取“字母与动物”视频导入字母以及发音，加以TPR、听说音与词和唱歌谣的活动，让学生掌握字母以及发音的语音知识。‎ ‎3．根据学生实际，设置开放性的课后作业。‎ 三、知识与技能 ‎1.掌握M—Z等字母以及其音素发音14个。‎ ‎2.掌握M—Z字母与其单元音简单拼读。‎ ‎3．掌握音素记忆单词的习惯。‎ 教学重点、难点 ‎1. 掌握M—Z等字母以及其音素发音。‎ ‎2. 掌握M—Z字母与其单元音简单拼读。‎ ‎3．能运用到其他单词拼读上。‎ ‎4．能在多媒体课件，手势，卡片等帮助下读出单词及其音素，并能自觉的模仿运用到其他简单的单词上，通过任务型的语言学习，逐步培养学生的英语语感能力。‎ 教学资源 ‎（1）教师自制的单词教学卡片；‎ ‎（2）教师自制的多媒体课件；‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 教学过程 步骤 设计意图 Step 1:Warming up and review ‎ ‎(Sing the ABC song )‎ A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U ‎ V W X Y Z 用歌谣做好热身运动，创设学习英语的良好氛围，让学生置身于英语学习的情境中。‎ Step 2: Greetings ‎ T: Hello ! I’m your new teacher. Do you want to know something about me. ‎ Ss: Yes.‎ T: Well, I’ll let you see my introduction from ppt. And you have to ask me a question. Do you understand it? ‎ Ss: Yes.‎ T: Ok, let’s go! (教师首先呈现 Lily,让学生做英语提问)。‎ S1: What’s your name ?‎ T: Very good ! My name is Lily.(教师又呈现一个数字 28)。‎ S2: How old are you ?‎ T: So clever ! I’m 28 years old.‎ ‎ (教师再呈现一个单词 swim)‎ S3: Can you swim ?‎ T：Excellent！Yes, I can.(教师最后呈现一个单词 ice cream)‎ S4: What do you like ?‎ T: Well, I like ice cream.‎ 通过师生问好，拉近师生的距离，提高学生的注意力，调动学习的兴趣 Step 3.New presentation ‎1 Help Gogo find the code to get ‎ ‎ the box. We have to get three ‎ codes.‎ ‎2．Lead in ‎ ‎（1）say the chant:‎ M is monkey, m m m.‎ N is nose, n n n.‎ O is orange, o o o.‎ P is pig, p p p.‎ Q is queen, q q q.‎ R is rabbit, r r r.‎ 以帮Gogo寻找宝箱过关为线索，每一关的密码都与字母紧密相关，吸引学生的学习兴趣。‎ 这个环节既复习了旧知，又为下面题目做铺垫，使学生更容易熟记这些字母音素。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ T is taxi, t t t.‎ U is umbrella, u u u.‎ V is violin, v v v.‎ W is wolf, w w w.‎ X is fox, x x x.‎ Z is zebra, z z z.‎ ‎（2）Can you help me find the code （密码） ?‎ Requirement： you have to guess the letter’s picture and do some action. Then you have chance to extract（抽取） one number. This number is the code ‎（3）Ask students how to sing “M”,“N”;“O”;“P”;“Q”‎ Answer:‎ ‎ M is monkey, m m m.‎ N is nose, n n n.‎ O is orange, o o o.‎ P is pig, p p p.‎ Q is queen, q q q.‎ ‎3. Play a game: guessing game.‎ ‎3. Review the letter :R S T U V W ‎(1)Best eyes and mouth: according to the chant, find the best answer. Teach the the phonic of R S T ‎(2)Ask a student as a teacher to show the answer and sing the chant of u v w.‎ ‎(3) Play the game : bomb.‎ ‎(4)Find the code : listen and find.‎ 利用过关的环节过渡，以Best eyes and mouth为辅助，使学生快速回忆起所学知识。‎ 使学生提高学习的兴趣,增强教材的趣味性 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎4．Review the letter: W X Y Z ‎(1) Guessing game: who are missing?‎ ‎(2) Review the phonic of X Y Z.‎ ‎（3）Find the code: choose the letters.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三关的呈现以猜消失的字母导入，吸引学生兴趣。‎ ‎5．Conclusion ‎ ‎(1) Finish the listen test (书本58页)‎ ‎（2）Move the card and try to read the word.‎ ‎1. (3) Make an English song with your parnter. Put the letter of M—Z into the “lemontree” music.‎ 检查所学，体验成功 通过与同伴练习，培养学生与他人的合作精神，同时对新知加以巩固延伸。‎ 作业设计 ‎6.Homework: ‎ ‎ （1 ） Sing the song to your family.‎ ‎（2 ） Try to find out the same pronunciation words of M---Z from your English book.‎ 作业的设置避免了以往的抄写的练习。尽可能多一些实践活动作业目的是反馈信息，培养学生的创新意识。‎ 板书设计 ‎ Review 2 M—Z Phoinc ‎ M N O P Q ‎ R S T U ‎ V W X Y Z ‎ ‎ 设计此板书格式简单明了，让学生对字母的书写及复习的内容有总体的了解.‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎