《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计 教材分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和理解古诗的大意，对古诗的感受上，指导学生读准字音，读出节奏，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。　 教学目标：1、会认本课１０个生字。写好4个字。2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思。3、初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。能用自己的话说说诗意。教学重点：会认１０个生字，写好４个字。教学难点：理解诗句的意思，体会意境。教学准备：《思乡曲》音乐，多媒体课件，书中插图。教学时间：一课时教学过程：一、音乐引入，感受情境美１、生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境：（乐曲停，学生表达自己的想法。）2、简介《思乡曲》，引入课题：这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。唐代大诗人李白就是用诗歌来表达对家乡的思念。3、简介李白。4、引入课题，齐读课题。读好“静”、“思”。5、出示学习目标。（1）、会认本课１０个生字。写好4个字。（2）、理解重点词义。（3）、能用自己的话说说诗意。（设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。） 二、学习全诗，体悟诗境美１、初读课文：⑴　借助拼音，把诗读正确。⑵　出示生字，认读生字。重点读好 “床”、“霜”等后鼻音的字。认识反文旁。（设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。）⑶　生读全诗。⑷　解题：①“静夜”是怎样的夜晚？ ②请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。③串词义。用自己的话说说题目的意思。（5）小结学习题目的方法：（板书）①读②说（词义——句意）2、读中理解，体悟诗意美：学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“——”画出不懂的词。3、学习第一行：⑴　读整行诗。⑵　“明月光”是指怎样的月光？⑶　说第一行诗意：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行：⑴　读整行诗。⑵　根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像、以为）： “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）⑶　说第二行诗意：（好像是地上铺了一层白白的霜。）⑷说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（5）、朗读。5、学习第三行：⑴　读整行诗。⑵　理解“举头”（做动作）⑶　想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）⑷　朗读、引导：问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行：⑴　读整行诗。⑵　说说诗句的意思。⑶　将三、四行连起来说说诗意。⑷　指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。７、生用自己的话说说全诗的意思。（设计意图：通过音乐的烘托、借助图画的感染，逐行理解诗句，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。）三、随音乐《思乡曲》，反复吟诵，表现诗意美１、体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。２、自己吟诵，划节奏。３、指名有感情地朗读。４、有感情地齐读，背诵。（设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。）四、指导写字1、出示田字格中的字：“目、耳、头、米”。认读，说说你是怎样记住的？仔细观察它们在田字格中的位置：这四个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？　　2、教师范写。边写边提示写这四个字时要注意的问题。3、自由练写。每个字都要让自己满意。提醒写字姿势。4、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。　（设计意图：复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。写字指导不是面面俱到，而是抓学生易错点。） 板书设计：         6、静夜思                      明月光    地上霜                 举头      低头                  思故乡