《阳光》教学设计

《阳光》教学设计 教材分析《阳光》是一年级第一册第三单元中的一篇课文。课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图像，它让学生明白了这一切都是阳光的功劳，也让学生充分感受到阳光的美好与宝贵，激发了学生热爱大自然的情感。课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面。是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材。教学目标：1、学会12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。2、认识笔画 “竖提、横折” 和偏旁“阝”。3、图文结合，读懂课文内容，认识阳光，初步了解阳光的作用。教学重点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学准备：多媒体课件、生字词卡片教学时间两课时第一课时课时目标1、认识12个生字，会写两个字，学习偏旁“阝”。2、正确流利地朗读课文。教学过程一、导入： 1、出示图，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？2、阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给同学们带来了一篇优美的课文，这就是《阳光》。板题：阳光，学习“阳”认识偏旁“阝”。 （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，配上教师诗般的导语，让学生在优美的环境中学习课文，学生的学习兴趣必然高涨。）二、初读课文，认识生字词。1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、师生共同探究生字。① （出示生字）请小老师教读带拼音的生字。② 哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？ 前鼻音（金、面、晨、进）、后鼻音（阳 像 更、长）………       ③ 去掉拼音读生字。④ 交流识字方法，认识偏旁。拉：可以动手拉一拉。（来，我们一起手拉手。）阳、像、野、拉、谁：左右结构。金、早、晨：上下结构。⑤ 把这些生字读给同桌听一听好吗？（同桌检查生字认读）⑥ 开火车检查。⑦ 认读词语巩固。（出示词语：阳光、金子、洒遍、田野、高山、小河、更绿了、更高了、长长的）（设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕“识字”展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，要通过多种形式来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]）三、朗读课文1、自由读课文，把生字带入课文多读几遍。2、给课文标上自然段。3、请生读、其他同学评价。四、书写生字1、出示生字“也、长”。2、认读两个字并组词。3、学习新笔画“竖提”。4、观察生字在田字格中的位置，比说说哪些地方需要提醒大家注意。（设计意图：观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。）5、师范写，生书空笔画。6、生练笔，评价。第二课时课时目标：1、巩固生字词。2、图文结合，读懂课文内容，认识阳光，初步了解阳光的作用。3、认识笔画“竖折”， 学写两个生字。教学过程：一、复习导入课文：1、认读生字词，抽读生字卡片。2、复习偏旁“阝”。3、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题）二、初读课文，整体感知课文请同学么们赶紧翻开书78页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？（生交流：阳光像金子等等）(设计意图：通过老师配乐范读，把学生带入情境，产生学习的兴趣。)三、细读课文（1）、 学习第一自然段  1、请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？ 2、生交流（板书：田野、高山、小河）3、这段中你还有不明白的地方吗？（洒遍：举例讲解，图片感受。）4、再读以自然段。5、阳光洒遍了田野、高山和小河，那里的景物会发生什么变化呢？让我们一起去看看！（2）、 学习第2自然段1、请大家听课文朗读，然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。2、生汇报交流、朗读。 “有了阳光，小树变得更绿了。”你能找出文中的句子读一读吗？••••••3、你有什么地方不明白的吗？谁能帮他解决困难？（锦缎：实物展示，图片感受。）4、师：你能用……像……这个词说句话吗？5、多美的情景呀！请大家跟着音乐读这段。(设计意图：直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)6、阳光还会洒到的地方？还会有那些变化呢？（3）、 学习第三、四、五 自然段自由读3-5自然段想想阳光还来到了那里。1、谁能读读3自然段?2、阳光照在身上真的是很舒服呀！3、让我们捉住阳光吧！你捉到阳光了吗？（生：没有）是呀，谁也（捉不住阳光，阳光是大家的。）引读。4、这句话是什么意思呢？生自由发言。5、你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子？（生自由的说，老师及时评价） 我们离不开阳光，世界离不开阳光。引读（阳光像金子，阳光比金子更宝贵。）6、说说你对这句话的看法。（生自由说）小结：希望大家在阳光的滋润下健康成长，拥抱梦想，走向未来。7、大家齐读课文最后一句（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）四、书写生字1、出示生字“山、出”。2、认读两个字并组词。3、学习新笔画“竖折”。4、观察生字在田字格中的位置，比说说哪些地方需要提醒大家注意。5、师范写，生书空笔画。6、生练笔，评价。（设计意图：练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)板书设计 ： 　               ８　阳光 　　　　　因为　　　　所以　 　　　　　　　　　禾苗──更绿了　　　　　阳光　　小树──更高了       比金子更宝贵　　　　　　　　　小河──像锦缎