9、《和田的维吾尔》教学设计

9、《和田的维吾尔》教学设计 学情分析：作为六年级即将毕业的学生来说，知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容上，二是写法上，三是积累，迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。教学目标：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重点：1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学方法：引导自学法；以读代讲法；情境教学法；自主、合作、探究法。教学过程：一、 揭题导入：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。板书课题：9、和田的维吾尔（齐读）。谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？（预测：位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。） 和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。二、回顾方法：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。（预测：1、学习词语。2、带着阅读提示中的问题初读课文。3、感悟内容，学习表达方法。投影示）【设计理念】有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。三、检查预习：1、今天我们照例先来学习词语，投影出示本课的重点词语：惊恐　恶劣　深邃　妩媚　香喷喷　铺天盖地迎风引吭　　肃然起敬　　形态各异　　随风摇曳美不胜收　　载歌载舞　　豁达乐观　　渺渺回荡【设计理念】学习生字、理解新词，积累词语。为读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。 2、你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？预测：读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）字形：邃曳（在本上练习写一个）多音字：吭（将其不同读音表示的意思、组词积累到书上）3、 词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。四、感知文本：1、下面我们来看阅读提示，默读，画出需要注意的问题，指名读问题。【设计理念】培养学生默读能力，培养学生梳理文章条理的能力。2、带着第一个问题读课文，开火车每人读一段，注意：哪些词语最能概括维吾尔人的特点，圈出来。汇报，板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞3、作者把维吾尔人豪放乐观的性情，热爱土地、爱美的淳朴风情，能歌善舞的才情很形象地介绍了出来，同学们把握得也很准确。下面请你默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，作好批注。 4、汇报：第一段：“我”的神态、动作与汉子形象对比。拟人的手法描绘出恶劣的天气，反衬出汉子的豪气与乐观。采用总分的结构，中心句在段首。第二、三段：交代反问句结尾也有使用叹号的形式。列举吃、穿方面的例子说明其热爱土地。【设计理念】培养学生思考、感悟的能力。第四段：交代虚实结合的写法。第五、六段：中心句在中间第七段：首尾照应。理解“苦—甜”五、读写结合：1、看板书回顾全文，每个自然段都围绕中心句，运用列举、修辞等方法，淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点，课前同学们还查找了维吾尔族的其他民风民俗，你能不能试着也象文中这样来写一写，抓住一个方面写具体。或者也可以依照课文从不同方面介绍维吾尔族的方法，给大家介绍你了解到的其他民族，列提纲即可。2、以小组为单位合作完成。3、汇报。【设计理念】引导学生领悟作者的表达方法，积累精彩句子或段落。六、拓展延伸：这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情，希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗，更希望大家带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活，相信你的人生会更精彩！【设计理念】由课内阅读延伸到课外阅读，了解更多民族风俗。 附板书设计：　　　　　　　　　　豪气乐观　　　　　围绕中心和田的维吾尔　　 热爱土地　　　　　修辞、列举爱美　　　　　　　虚实结合能歌善舞蹈　　　　首尾照应