六年级语文上册第五单元作文教学设计（苏教课标版）

六年级语文上册第五单元作文教学设计（苏教课标版） 第一课时 一、教学目标：通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，定好题目，初步写出它的外部特征，并初步修改所写的习作 。二、教学重点：能在习作中介绍家乡的一种产品，定好题目，初步写出它的外部特征，并初步修改所写的习作 。三、教学难点：能在习作中定好题目，写外部特征时要写得生动具体。四、教学方法：1、要学生课前做好写作的准备。2、教师搜集好家乡产品的图片、实物等，制作好课件，利用多媒体等直观手段激发学生的积极情感。3、习作指导时要注意提醒学生讲究科学，引导学生介绍时不要平均用力，要注意有详有略。七、教学过程：（一）、激发兴趣。（激发学生说的兴趣，说是写的前提，为后面的写打下基础。）1、导语：同学们，我们都有自己的家乡，你的家乡在哪里？能简单介绍一下你的家乡吗？（培养学生对家乡及家乡产品的热爱之情，为后面的写作作好铺垫。）我们的家乡风景优美，物产丰富，是岭南的美丽的鱼米之乡。2、欣赏家乡产品的图片。（吸引学生的注意，增加学生的学习兴趣，了解家乡产品的多样性。）我们的家乡产品如此丰富，让我们感受到丰收的喜悦，也让我们更加热爱我们的家乡。而且要把我们家乡的产品介绍出去，让人们认识我们家乡的产品，也让人们了解我们的家乡。（二）、明确要求。（直奔主题，让学生明确要求。）1、出示作文要求，学生齐读，明确要求。2、板书：习作5  介绍家乡的一种产品（三）、指导写作。1、让学生说说自己喜欢哪一种家乡产品。（先说再写，说是写的基础。）2、师说：“家乡的产品是我们的骄傲，如果能把它介绍给别人，那一定很有意思，怎么才能把家乡的产品介绍清楚呢？我们先来看看沈平平同学写的《银杏》。” （激发学生的写作欲望，积极学习写作方法。）3幻灯片出示《银杏》第一部分，学生读一读。（让学生了解写作方法。）4、提问：这部分主要写了什么？这些写作材料作者是怎样得来的？ （学习写法。）5、小结，板书：观察→外部特征6、请学生说说自己要写的产品的外部特征。（激发学生说的兴趣，说是写的前提。）7、幻灯片出示《银杏》第二部分，学生读一读。（了解写法）8、这部分写了什么？这些写作材料作者是怎样得来的？（学习写作材料的搜集方法。）9、小结，板书：询问    价值或用途               查阅10、请学生说说自己要写的产品的价值或用途。（体现从说到写的过程。）11、提醒学生写作时要注意科学性，适当写出注意事项。（介绍产品要讲究科学，不要有知识性的错误。）12、板书：注意事项。13、请学生说说自己要写的产品的注意事项。（体现从说到写的过程。）14、提问：例文在写外部特征和价值用途写得怎样？为什么这样写？习作的材料应该怎样安排？（让学生学习材料的处理，做到详略得当。）15、小结：要注意详略得当。16、板书：详  详  略（四）、进行习作：（保证习作时间有15到20分钟的时间。）教师巡视，个别指导。（五）、作文评议。（让学生从同学的作文上取长补短。）（六）、课堂总结。（表扬写得好的方面，指出存在的不足。）（七）布置作业。六、板书设计：（让学生明了介绍产品的部件，注意材料的安排。） 习作5  介绍家乡的一种产品 观察→外部特征（详）     询问    价值或用途（详）   查阅    注意事项（略） 第二课时 一、教学目标：能自定题目，在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，能修改自己的习作，与别人交流习作，誊抄好习作。二、教学重点：在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，能修改自己的习作，与别人交流习作。三、教学难点：学生能在习作中能融入自己的感情，写出自己个人的独特感受，修改自己的习作，与别人交流习作。四、教学方法：1、习作指导时要注意提醒学生讲究科学，介绍时不要平均用力，要注意有详有略。2、注意引导学生写出个人独特的感受，避免千篇一律，表扬写得有特色的学生。3、学生写好草稿后要组织好交流点评，指导学生要反复修改。4、做好课后的延伸拓展工作。五、教学过程：（一）、复习导入。（让学生温故而知新。）1、根据上节课的板书复习写作内容及要求。板书：习作5  介绍家乡的一种产品（二）、继续写作。（保证学生有40分钟的写作时间。）教师巡视，个别指导。（三）指导修改。（让学生懂得取长补短，提高写作和修改作文的能力。）1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（有代表性的东西才有教育性。在讨论中学习能培养学生的学习兴趣，也提高学生的说话能力。）（1）这一篇习作有什么优点？（2）这篇习作存在什么问题？这个问题主要是什么原因造成的？可以怎样解决？2板书：（让学生清楚地了解习作的情况。）习作评议优点：问题：3、该学生朗读自己的习作。（大声念是修改习作的最好方法。）4、组织交流。伺机板书。（让学生清楚地了解习作的情况。）（1）、该学生请同学评议。（在评中学习写作是最好的方法。）（2）、老师请学生评议。（3）教师小结。（教师要指导学生找出写作的最佳方法。）5、总结提问：（让学生对自己的习作有一个全面的了解。）（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？6、要求同桌交流互提修改意见，写一写评语。（学与练相结合，提高学生的写作与修改能力。）7、自评，给自己的习作写一写评语。（锻炼学生自改作文的能力。）（四）、尝试修改：（好的文章是修改出来的，让学生在修改的过程中得到提高。）学生自改习作，教师巡视修改情况。（五）、总结。（让学生掌握一些写作方法。）（六）、布置作业。（引发学生进一步学习的欲望，注重理论与实践相结合。）誊抄习作，完成扩展作业。六、板书设计：（让学生取长补短，全面提高写作能力。） 习作5  介绍家乡的一种产品 习作评议 优点：        问题：