16 《青山不老》教学设计

16 《青山不老》教学设计设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。 教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。 教学准备：多媒体。 教学过程：一、导入新课（课件播放资料和音乐）出示资料：师：同学们，你们知道吗？我国山西省，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地。每年春季我们都会在电视中看到北京等地都会受到强烈的沙尘暴影响，满天都是灰蒙蒙的，吹得人睁不开眼睛，人们外出不得不带着口罩、围着沙巾，还有甚的竟给头上戴着塑料袋。曾有人说，如果人们还不重视治理环境，不久的将来，我们首都北京将会成为一片沙海，也成为沙漠。多可怕啊，到那时候，我们的居住密度会更大，人类的灾难会更大。那怎样才能阻止可怕的局面发生呢？唯有植树造林。今天我们一起学习一篇课文——青山不老，一起去认识为改变环境，从65岁开始在晋西北这块土地上植树造林，创造了一个青山不老的奇迹的81岁高龄的老人。板书：青山不老二、自读课文，整体感知1、检查预习（1）认真地自由读课文，要求读正确、流利。 （2）检查自学情况。 a、认读生字词语。 参天  土炕  肆虐  盘踞  三番五次  恭敬  劲挺  淤泥  拐杖  荡漾 b、指名读文c、通过读文，你了解到这篇课文主要讲了一件什么事？本文主要写了一个81岁的老人，从六十五岁开始，用了十五年的时间创造了一个绿洲奇迹的故事。2、自读“阅读提示”，思考：（1）找出让你感受到老人确实老了、岁数大了的句子。用“---------- ”画出相关的语句。（2）这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”画出相关句子。（3）在什么样的情况下创造的？用“﹏﹏﹏”画出相关句子。3、学生找句子，教师巡视。4、师生交流。师：你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？ 预设交流点： （1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世） （2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世） （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁） （4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了） 生读文中第2自然段。重点理解：“晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？板书：敬佩师：让我们再一起带着对老人的惊叹和敬佩之情读一读他创造的奇迹吧！（生再读上文中的三句话。）（课件播放）师：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位81岁高龄的老人能创造这样的一个奇迹，是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？。（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力） 3、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？4、理解：“青山不老”的含义。 三、小结师：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神！老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。不朽的，这位老人永远不老。有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。板书设计：16、青山不老大环境──险恶小环境──艰苦创造奇迹（8条、7条、3700亩）惊叹——敬佩