《我喜欢的一句名言》教学设计

《我喜欢的一句名言》教学设计 　　一、教学目标：　　1、要求学生交流名言，说出自己对这句名言的启发。　　2、让学生动手制作小书签并赠送给朋友，培养学生团结协助的精神。　　3、培养学生的口头语言表达能力和积累名言的能力。　　二、教学重难点：　　要求学生交流名言，说出自己对这句名言的启发。　　三、教具准备：小书签、多媒体课件。四、教学方法：情景、演讲、讨论。　　五、教学过程：（一）激趣对话。1、出示课件，看图猜名言，“你从这句名言中明白了什么？”揭示名言的好处。 2、同学们，今天我们学习练习6的口语交际《我喜欢的一句名言》。（板书课题）3、（出示要求）默读一遍，想一想：这节课我们要完成哪几项任务？4、板书：1、说出你最喜欢的名言；2、说一说这句名言给了你哪些启发；3、制作小书签并赠送给朋友。（设计理念：因为“兴趣是最好的老师”，为了培养学生说话的兴趣，我以“看图猜谜名言”为入手，激发学生对名言的理解，以名言开头直奔课题。）（二）交流名言。1、名言汇聚，出示名言，让学生读，然后归类。 2、让学生说：“你最喜欢的是哪一句名言呢？”。（指名说）（设计理念：课标指出：“要培养学生积累和收集有的名言警句”，为了突出这一点，我让学生在这个环节里，让学生说出自己喜欢的名言，每人都说一句，名言就多了，为学生积累名言警句作了铺垫。）（三）对话交流。1、以采访的形式（师生对话交流）2、听范例，感悟方法。3、引导学生说出自己从中受到的启示、教育。4、让学生当小记者去采访同学。（设计理念：因为口语交际要突出“创设情景”，因此，我以采访的形式作为情景，与学生对话作为示范目标，引导学生说话的情景交际。把学生带进情景中，让学生有话可说。）（四）演讲情景。1、出示课件，看示范，懂方法。2、让学生进行演讲：“你喜欢的名言是什么？有什么启发？”　　3、师强调发言者应注意的事项。　　说：声音要响亮，语句要通顺。听：专心倾听，提出建议。4、小组里说。5、派代表说。6、 评价（表扬说得较好的学生。）（设计理念：这是本节课的重点和难点，我创设了演讲的平台，让学生进行演讲，并且评价，从而把说话得以训练，交际情景也得到了升华。）　　（五）书签互赠对话。　1、引入：“大家都懂了许多名人名言了，可都是自己懂自己的，是否想和其他朋友一起分享呢？把名言制成小书签并赠送给朋友，是一个很好的渠道。这样一来，一方面可以增加朋友或同学间的情谊，另一方面，也可以让其他朋友一起分享你的心得。”　　2、课件出示小书签图片，让学生观察。3、展示书签，做得较好的上台展示。4、赠送书签活动，说说自己为什么送这句名言书签送给同学?（设计理念：在这个环节中，我也不失时机地创设了又一个情景，又一次让学生进行得到说话的训练，从而更好地培养学生的友谊之情。）　　（六）全课总结：1、谈谈自己的收获？2、老师送学生一句名言：“书籍是人类进步的阶梯”。3、教师总结：名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！（设计理念：“学有所得，学有所获”是十分关键的，因此，我让学生谈收获为目标作为总结，在以一句名言为结束语，从而回归了口语交际的主题“我喜欢的一句名言”。这样的课让学生回味无穷，收获甚多。）（七）布置作业：1、收集10句的名言.　2、做书签送同学或老师。　（设计理念：作业体现了积累名言警句，也体现了学生与学生之间和学生与老师之间的情谊，让课内走向外，培养了学生的收集资料的能力，也培养了学生的动手操作能力。）（八）附板书设计：　　                         我喜欢的一句名言　                       　1、喜欢的名言　                       　2、受到的启发　                       　3、书签互赠送