13*  《一夜的工作》教学设计

“读-悟-写三级联动”理念下人教版小学语文第十二册第三单元13*  《一夜的工作》教学设计                           【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。【教学重点】陪同周总理审阅稿子这一部分，体会工作辛劳和生活简朴。【教学难点】主要在最后两个自然段。难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。【教学过程】一、诗词导入1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——师：为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。（设计意图：丰富了学生的感性认识，拉近了学生和总理的距离。）二、初读课文，整体感知1、请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？（学生自由读课文）2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，好，就把这个词儿抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书的什么字里行间，书的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？（设计意图：《小学语文建议30条》中的第12条指出：阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。）三、深入研读，“劳苦”“简朴”（一）、初读课文，我们整体把握了课文内容。那么又有哪些地方让你特别感动，特别为之一颤的呢？预设A: 那是一件高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。1、假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。2、换词换成相当、十分、非常。可以吗？谈谈你的感受。 你读出来我们就感受到了。3、想象感情朗读（1）请大家看，这是怎样的房子呀？你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。（清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰）（2）曾经是那么昂贵的陈设，但是，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？读。（3）什么都没有，只有什么，再读。（4）是啊，这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是….总理的…..小结：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？ 预设B：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有事问我一两句。1、请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。2、同学们，让我们再回到这份报告，请你迅速浏览一下课文的第一段，想想这份报告最初的作者是谁？3、感情朗读（1）你觉得这是一种怎样的审阅啊？带着你的感受读。师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗？（2）是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。师：夜深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他—— 师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（4）想象写话 “夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。小结：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？还有哪些让你感动的之处。预设C：花生米并不多，可以数的清楚，好像并没有因为多一个人而增加分量。师：真好，是啊！总理的简朴的生活让我们感动。哪些句子让我们无限感慨？（设计意图:让学生知道周总理不仅工作劳苦，生活简朴，更令人感到周总理形象高大，品德感人。领悟文章，生活小事或细节，能表现人物高尚品质的方法。）四、体会作者情感1、同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。（出示）　师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。师：我们可以确定地说这一天他只休息了一个小时。（低缓的音乐想起）2、同学们，让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）师：面对这样的总理，你有什么话想说？3、感情朗读是啊。我们永远记住他，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。难怪，作者最后会说….请你读（1）请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？（2）让我们一起高声对全世界说，读……（3）在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，大声地读出来。（设计意图：渲染气氛，促使学生的情感融入文本，在朗读中感悟作者所表达的情感。）五、总结 此时此刻，你觉得周总理是一个怎样的人？总结：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。同学们，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。（设计意图：激发同学们热爱周总理，热爱周总理的感情。） 【板书设计】13*一夜的工作工作辛苦   生活劳苦