3A Unit1 Hello第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学重点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。3、初步会用英语表达自己的名字。教学难点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。2、初步会用英语表达自己的名字。3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学准备：挂图，卡片，PPT教学过程： Step 1 Greeting.1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。Ss: OK.(如果学生不会回答，就适当提示)T：Now class begins.Hello,class.(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)Ss:Hello.Step 2 Presentation1、出示单词卡片:Hello，并读a.开火车读（read one by one）T: Can you read Hello?如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。b.Read four by fourT: Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。c.Read together(全班读)2、出示句型I’m …T:Hello,I’m Miss Lu.Follow me I’m …Can you say Hello ,I’m …a、Read one by oneb、T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.c、 T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m …T:This is my good friend ,Su hai.T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …S:Hello,I’m Su Hai.T:Hello,I’m Miss Zhang.多换几个学生。3、 Story time教学教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。A、Picture 1T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)Ss:Miss Li/Mike…T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上)T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)S：Good morning,Miss Li.教师出示Good morning.教授句子Good morning.T:Please read after me,Good morning.a、全班一起读b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。c、再全班读跟读录音第一幅图T：Now,please read after the tape,picture 1.B.Picture 2 and 3a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。S:Hi,Mike.T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过)T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)d、全班跟读录音，第二和三幅图。T：Please read after the tape,picture 2 and 3.C、Picture 4T:Look,this is Miss Li.What is she saying?Please catch the word.a、教师出示Good afternoon.并进行教学。T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/师生用这个句子进行对话练习。b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean? c、跟着录音读第四幅图。D、Act the dialogues.E、Read after the tape,Story time.Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。Step 3 Consolidation1、Fun time,play and say.T:Now let’s play a game Play chess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。2、Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3、Sing a songT:Now let’s sing a song,Good monrning.a、先让学生听，教师和学生一起读歌词让学生自己跟着音乐哼b、全班一起唱Step 4 Homework1、Read Story time after the tape2、Recit Story time作业：1、Read Story time after the tape2、Recit Story time 第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m =I am4、能熟练演唱歌曲：教学重点：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m =I am教学难点：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能明白I’m =I am教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am?教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程：Step 1 Warm up1、GreetingT: Good morning,class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Hello/ Hi, xxxS:Hello/Hi,Miss Lu.教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。2、Sing a song——Good morningT：Now,let’s sing a song,Good morning.3、Read——Story time4、Play a gameA、老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 o’clock)Good afternoon.(12-18 o’clock)C、Sing a song让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 2 Presentation教授I’m = I amA、复习Hello,I’m…T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S：Hello/Hi,I’m…T:Hello/Hi,I’m…B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答S：Hello,I’m…T:Hello, I am…教师黑板板书I’m = I am学生跟老师读I’m I am个别读 小组读 全班读C．Play a game 用I’m / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。Step 3 Learning the new letters T:I have four good friends.Can you read them?一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。Step 4 Homework1.Copy the four letters 4 times2.Sing the songs to the classmates
第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4、能熟练转换I’m /I am5、拓展cat, mouse这两个单词教学重点：1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4、能熟练转换I’m /I am教学难点：能熟练转换I’m /I am教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程：Step 1. Greeting.1、GreetingT：Good morning,class.Ss:Good morning,Miss Zhang.2、Sing a song——Good morning3、Read——Story time让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。4、Warm upA、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。S1:Hello/Hi,I’m…S2:Hello,Hi,I’m…（Good morning./Good afternoon.）B、Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。Step 2 Presentation1、Cartoon time的教授在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).A、教师出示Sam的图片T：Hello,I’m a cat.Miaow,Miaow,I’m a cat.教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作B、教师出示Bobby的图片T:A cat?S:No.T:Squeak, squeak,I’m a mouse.教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作2、完成任务A、看书找出cat 和mouse的名字B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。C、听录音，完成练习。让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。D、Watch the cartoon,and try to act it.让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。Step 3 Consolidation1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。2、复习字母结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。T：Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.A、听写字母Bb DdB、写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc DdC、四线三格写字母在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。Step 4 Homework1、Recite Cartoon time2、Finish the exercises. 第四课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学重点：1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学难点：1.能熟练地掌握单词Miss的用法2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程 Step 1 Warm up1.Greeting.a.T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。b.Sing a song Good morning2.Warm upa.Read Story timeT:Now,let’s read Story time,OK?Follow thetape,please.b.Act Cartoon time让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。Step 2 Finish some exercise1.完成书本上的Checkout time T:Sam would like you to help him .Please respondthem as quickly as you can.Let’s go.录音文稿：①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good morning.2．完成补充习题上的练习A Listen and judge先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。B Listen and number先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？C Look and respondD Read and chooseE Match and write在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。3.自我评价书本Ticking timeHow many stars can you get?How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。Step 3 Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit1补充习题
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit1单元过关练习
Unit2 I’m Liu Tao第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学重点：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学难点：能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答教学疑点：怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：Step 1 Greeting1.GrertingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss...2.Sing a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together.3.Warm upa.Play a game——Brain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon.（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。b.Play a game——Magic eyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。T：Look,can you read them?学生大声读I’m和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.S：Hello/Hi,I’m…学生用I’m来介绍自己。Step 2 Presentation1.教授Are you…?和Yes，I am.a.教师问学生姓名T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板书A：Hello.I’m… Are you…?T:Try to answer my question.教师出示Yes,I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherb.Pairwork(1)T-S,S-T，S-ST:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…?S:Yes,I am.S:Hello,I’m…Are you Miss ZhangT:Yes,I amS1：Hello,I’m…Are you …？ S2：Yes,I am.2.教授No,I’m not.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?S:Hello,I’m…Are you…?T:Yes,I am第四个头饰：Yang Ling可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。S：Hello,I’m…Are you…?T：No,I’m not.教师出示No,I’m not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Hello.Are you…?S1:Yes,I am./No,I’m not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。Step 3 Consolidation1.Play a game——Fun time(Guess and say)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。S1:Hello.Ss:Hello.Are you…?S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)2.Listen to the tape，and try to saysomething about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T：Can you say something about the pictures?让学生逐幅图说。a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。b.跟录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。 第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg4.能会认读名字John教学重点：1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学难点：1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学准备：多媒体课件教学过程：Step 1 Warm up1.GreetingT-Ss(师生对话)T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Sing a song——Good morningT:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK?3.教师出示Are you…?Yes,I am. No,I’m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。T-S（个别对话） S-S（生生对话）（1）T:Hello,I’m…Are you…?S:Yes,I am./No,I’m not.（2）S1：Hello,I’m…Are you…?S2：Yes,I am./No,I’m not.4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT:Now,shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。Step 2 PresentationA Cartoon time 教学1.教师出示图片Bobby.T:Look,who is coming?He’s Bobby. Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.I’m…Bobby:Hello.(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby? Bobby:Yes,I am.2.教师出示图片SamT:Look,this is Sam. Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I’m…Sam:Hello.(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam? Sam:Yes,I am.3.看图，听录音，回答问题T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S:No.（3）学生跟读录音T:Now,let’s read it together.Let’s go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b.Magic eyes——快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gga.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母Step 3 Homework1.Recite Story time2.Finish the exercises
第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗Are you Mike?教学重点：1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗Are you Mike?教学难点：1.能初步了解单词抄写的格式2.能会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？教学准备:多媒体课件教学过程：Step 1 Greeting1.Greetinga.全班打招呼T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss ...b.个别打招呼T：Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Miss ...2.Sing a song——Good morning/afternoonStep 2 Warm up1.复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not.T：Hello,I’m Miss Zhang.S：Hello,Miss Zhang.I’m…a.教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello.I’m…Are you…?T:Yes,I am.No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑：T:Can you read it?让学生观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读Cartoon time.3.出示卡通字母，遮去部分S1：Hello,I’m …Are you Aa?S2:Yes,I am.You are right.S1:Goodbye, Aa.S3: Hello,I’m …Are you Bb?S4:No,I’m not.I’m Dd.S3:Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme time1.介绍新朋友T：Who is he?Listen to the tape,please.S:He’s Mike.T:Yes,you are right.Can you read the sentences.Hi.Hi.Are you Mike?Yes.Yes.You are right.小组读，全班读T:Is he Moe?听录音回答问题S：No.He’s Joe.带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律
第四课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目标:1．能够熟练应用日常交际用语：Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话；2. 能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音规律；3. 能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。教学重点:1．能够熟练应用日常交际用语： Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话；2. 能够在会读写Ee Ff Gg 四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。教学难点:能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织对话的能力。教具准备：图片 头饰 PPT教学过程：Step 1 Warm up1.Listen and say the rhyme “Are you Mike?”2.Free talkGood morning ,class. Hello, class.Hi, class.Step 2 Practice 11. 认读句型和单词。2. 打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助排列，引导学生观察和认读。句子：Good morning. Good afternoon. Are you Su Hai? Yes, I am. No, I’m not.3. Listen and number先引导学生观察图片，认清每一个人物，并尝试猜测人物的语言，练习说话，在做好充分的准备后开始播放录音，做练习。在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。4. 复习字母。在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。拼读单词egg bed fat beef good bag Step 3 Summarize and reward(总结与奖励)Step 4 Homework1. Review Unit 2 and listen to the tape2. Try to make a new story. 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit2补充习题
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit2单元过关练习 Unit 3 My friends第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Story time教学目标：1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。教学重点：1、能在情境中理解friend一词的意义。2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。教学难点：能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。教学准备：PPT、头饰等。教学过程：Step1 Warming up & Lead-in1. Free talk (T-S，S-S)2．Lead-inT: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this? S1: Hello/hi/ good morning, class!S2,3,4: Are you…？S1: Yes, I am. / No, I’m not. （当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…Ss: No！T: She’s/He’s…Ss: No！T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看)T: Oh, she’s/he’s…3. Try to sayT: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them? （呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss: She’s Mei Yangyang.T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend. (领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)4. Work in pairs (T-S, S-S)T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me? T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)S1, 2, 3: (Try to introduce)S1: Hello …S2: Hello…S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.Step2 Presentation1.Watch and match（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she? Ss: She’s Miss Li.T: Yes, she’s the teacher.（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad. (指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?Ss: And she’s Yang Ling’s mum.(指Mike头像)T: Who’s he? Ss: He’s Mike.T: Who’s she? Ss: She’s Yang Ling.T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends. T: Today let’s talk about friends. 2. Read and findMike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.S2: He’s Mike. He’s my friend.Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）3.Watch and thinkT: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, …S1: 在下课的时候说Goodbye。S2: 放学离开校园时Goodbye。Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。4. Read the dialogue1) Read after the video/ tape.2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)3) Read by themselves4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)Step3 Production1.Let’s summarize: （让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）What have you learnt today? (今天你学习了什么？)Topic: My friends（我的朋友）Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)2. Act the dialogue1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?2) Act in groups情境一：文中的对话创编情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……情境三：参加“好朋友”社团活动情境四：卡通人物大聚会3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)Step4 Homework1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper. 第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Fun time & Song time教学目标：1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。教学重点：1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。教学准备：动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。教学过程：Step 1 Warm up1．Free talk(T-S)T: Hello/Hi,…S：Hello/Hi Miss Ji．T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来)T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型) Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）Wang Zi: Hi. 进行三组对话。T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.T: Goodbye, Wang Zi.Wang Zi: Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend.2．RevisionT: Look at the pictures in the text. Try to repeat.1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。Step 2 Presentation1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。T：Hi, boys and girls. I have some friends in the film:Ice Age3. Let’s have a look.(可出示电影海报类图片)1)T: Let me read for you. Try to remember who they are.出示图文并茂的文本。2)Play a game操练句型This is…快速闪现上述动物图片，要求学生用This is … 来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。T：Who’s he\she?Ss: This is …3)操练句型This is … 重点练习He’s\She’s my friend.T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid. This is Manny. He’s my friend. This is Ellie. She’s my friend. a.A chant about he’s\ she’sHe and she,他和她。 She and he,她和他。替代女士要用she。 替代男士要用he。he is缩略成he’s。 she is缩略成she’s。b. Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读，检查朗读They are all friends.(他们都是朋友) Who wants to be Sid\Manny\Diego\Ellie??给学生戴Sid等头饰，互作介绍。最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’s not my friend. 4) 学唱歌曲Say “Goodbye”. T: It’s time to say goodbye to them. Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye.1)Listen to the song.2)Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid.Please sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。2. 完成“My friends”的海报T: Ok, boys and girls. Don’t say goodbye to me. Let’s go on. Sid has some good friends. I want to know who your friends are in the class. Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。1) Take out a piece of paper.2) Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it. You can cut some small pictures and stick them on the paper.3) Stick or draw the photos of your friends in the rectangle.4) Try to introduce your friends.前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。Model: He’s … He’s my friend. She’s … She’s my friend too.Step 3 Production1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学)2）Please sing the song Goodbye to me. Goodbye Miss Ji…Homework：1．熟读课文，会背诵。2．会用句子This is … 介绍自己身边的朋友。
第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Cartoon time & Letter time教学目标：1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。教学重点：1、正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学过程：Step1 Free talkT: Hello.Ss: Hello.T: I'm Miss Liu. Are you ... (名字)?S1: Yes./No.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.T: Is he/she... (名字)?S2: Yes/No.T: Is he / she your friend?S2: Yes/No.Step2 RevisionT: Now, I’ll show some of my friends to you. Look, they are here.(拿出照片）Who are they? Can you guess?Ss: ...T: Yes/No. They are my friends. He's ...(名字) . He's my friend. She's ... (名字) . She's my friend, too.Who wants to show your friends to us?Ss: He's ...(名字) . He's my friend. / She's ... (名字) . She's my friend.Step3 Presentation1. Learning: this is.../sister .1)T: You know, they are my friends. Listen carefully. This is ... . He's my friend. This is ... . She's my friend, too. (出示卡片，教学this is... 领读、跟读)(板书）T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others. You can introduce your new friend in this way: Hello, this is... . He/ She is my friend. (学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用This is... He's/ She’s my friend.句型来介绍。）T: Now who wants to introduce your new friend? Ss: ... .2) T:Just now, you knew something about my friends. Now, would you like to get to know my family? Look， this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问：Do you have a sister?)2. Cartoon time1) Talk about the pictureT: You know I have a sister, Bobby has a sister, too. Who's Bobby's sister? Can you guess?（PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，学生猜测。）Ss: Sally?(引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's sister?)T: Listen to the tape and get the answer.Ss: Tina is Bobby's sister.2) Watch the cartoonT: Is Tina happy to see Sam? Why does Tina run fast? Let's watch the cartoon.Ss：Because Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达）3)Read after the tape4)Read by themselves5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。Step4 Letter time1. Revision 1)T: Let's play a game. First, please put the card on your desk. (课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A,the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I'm Big A. I'm Small a(or This is Big A. This is Small a.). Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现). 2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母。）2. Learn new letters: Hh Ii Jj Kk1) Read the four letters.2) Play a game: Listen and say the next letter.3) Play a game: What is missing? (第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。）5) Learn how to write the letters.a. Watch the cartoon.b.书空。c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。d.学生在课堂本上书写2-3遍。Step5 Reading(可根据学生情况进行选择教学）Who are you? I'm a cat. Who are you? I'm a bird. Who are you? I'm Hiroshi. Who are you? We are friends. Let's play together.找出已学字母并感受其发音。Step6 Homework1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）
第四课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Checkout time＆Ticking time.教学目标：1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容词tall, short, fat, thin等。教学重点：能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。教学难点：培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学准备:多媒体课件，头饰，图片，导学单等。教学过程：Step 1 Warm up1.GreetingT: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhou.T: Good morning/afternoon, ….（依照实际情况和学生打招呼。）S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2.Cartoon showAct out the cartoon on page 21. 3.Free talkT: Good! Look, who’s she? （PPT呈现或者图片呈现。）Ss: She’s Miss Li .T: She’s tall. She’s thin. （教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。）She’s my friend. Who’s he? （PPT呈现或者图片呈现。）Ss: He’s Liu Tao. T: He’s a boy. He’s short. He’s my friend, too. Who’s your friend? Please show me. You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.” （板书主要句型He’s…/ She’s…） Who can try?S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend. T: Oh, he/ she is …. ( 如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮助学生进行语言输出，如She’s a girl. He’s tall.等)T: Hello, …S3: Hello, Miss Zhou.Step 2 Revision1. Review the lettersT: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now. There are some exercises. Can you help them?1) Look and read.T: What letters are they? If you know, stand up and read loudly. (PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)2）Match the letters. T: Big letter and small letter are good friends. Please take out your headdresses, find your friend, then you can shake hands.S1(h)：He’s H. He’s my friend. （学生汇报，全班核查。）S2(K)：She’s k. She’s my friend.3）Write the letters.T: You are good friends. Let me take a photo for you. （利用相机做拍照动作。）Look! How nice!（展示照片，即大小写字母卡片。）T: Now you can take photos with your friends. Please write on your paper.4）Read and write. T：You can write the letters very well. But Liu Tao has a problem. You must listen carefully. Then we can help him.a. I’m Sam. I have an ice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。）I’m Sam. have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。）b. He is Joe. He has a jelly.（教学步骤同上。）c. She is Kitty. She has a kite. （教学步骤同上。）5）Ticking time. T: Good job! Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．How many stars have you got? Please tick on the paper.（引导学生适时进行自我评价。）2. Sing the song1）T: We have finished the exercises. The class is over. What does Miss Li say? Ss: Goodbye, class.T: What does Liu Tao say?Ss: Goodbye, Miss Li.2. T: What others can we say?S1: Bye. S2: Bye-bye. S3: See you next time. 呈现Tip: 表示“再见”的常见说法：Bye. Bye-bye. See you. See you next time. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。）3. Practice in pairs.（模仿Miss Li 和Liu Tao进行话别，尽量使用新句子。）4. Sing the song together. （跟录音齐唱。）Step 3 Point and say1. T: Classes are over. Liu Tao goes home. Look, Who is the man? （卡片呈现人物头像，贴到黑板上。） Ss: He is Liu Tao’s father.T: On the way home, they meet some children. Does he know the children’s names? Ss: No. T: Dad asks “Who are they?” If I am Liu Tao , I’ll introduce my friends to him. Look, he’s Mike. He’s tall. He’s my friend.（教师展示Mike的头像，贴到黑板上。）T：Now, it’s your turn. If you are Liu Tao, what should you say？（引导学生先总结：介绍男生时用He’s，介绍女生时用She’s，还可以描述人物的特点等，板书tall/short/thin/fat。）2. Practice in groups.S1: Dad, he’s Wang Bing. He’s a boy. He’s short. He’s my friend.S2: Dad, she’s Su Hai. She’s a girl. She’s thin. She’s my friend. S3: Dad, she’s Yang Ling. She’s a girl. She’s my friend, too.T: Oh, they are friends. （板书friends）（学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。）Step 4 ConsolidationT: What can you do after learning this unit? Look at the form．From learning this unit，we can talk about our friends. We can use “he” and “she” correctly. Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．Who has got three stars?T：We can say and write the letters H ,I ,J and K. Can you do it? Tick the stars.T: How many stars have you got?Step 5. Say goodbyeSing the song. “See you” （改编歌词，跟着伴奏齐唱。）Step 6. Homework 1．用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友，每人至少三句话。 2．抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排（8遍）。 3．小组合作，改编歌词，创作一首有关“再见”的歌曲，以下词句可能对你有帮助：Bye. Bye-bye. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。）
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit3补充习题
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit3单元过关练习
Unit 4 My family第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Story time教学目标：1. 能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, me.2. 能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s….3. 能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。4. 渗透名词所有格。教学重点：1.能听懂、会说、会读词汇family, father, mother, brother, sister, me.2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s….3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。教学难点：1. 能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, me.2. 能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。教学准备：挂图、卡片、PPT、头饰等。教学过程：Step 1 Warm up课前准备：板书Unit 4 My 听歌曲《My family》（2A歌曲）1. GreetingT: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.2. Revision.1) 开火车复习This is…He’s/She’s my friend.S1: Hello, S2.This is S3.He’s/She’s my friend. S2: Hello, S3. S3: Hello, S2.活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s…my friend。2) Play a game——Who is he/she?遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s …来回答。这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。Step 2 Presentation1. 教师出示Mike图片,教授family这个单词。T：This is Mike. He’s my friend. Mike is introducing his family to his friend.教师出示family.(1) Read the word one by one.有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读。(2) Read group by group.(3) Read together.T: Today, let’s learn Unit 4 My family.2. 课文教学：看动画，完成任务.a.根据动画，听听Who are they?在学生听完一遍后，让学生回答。T：Can you catch the words?(1)教师出示father. 全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/学生拼读，老师板书father让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.T: Who can read it?(2) (1)教师出示mother全班拼读这个单词，注意o的发音。学生拼读，老师板书mother .注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T: Who can read it?(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教授brother T: Look, this lovely boy is Tim. He likes eating ice cream. Who is Tim?教师出示句子He’s my .T: Who can catch the word?教师出示单词mother other rother brother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’s my brother.再出示Tim: This is Tim. He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim. He’s my brother.(4) 教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister.T：Is this Su Hai? Ss: No. T: This is Helen.教师出示Helen，让学生说This is Helen.T: This is Helen. She’s an English girl. She likes Music. Now listen to the tape, please. And please find the answer: She’s my .让学生去听sister. 教师出示sister,并教读单词Read the word one by one.Read group by groupRead together(5) 出示Mike图片并且教授单词me教师带着Mike的头饰：T：Is this Tim？Ss: No. This is Mike. T: Yes, it’s me. This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。Step 3 Consolidation1.复习father, mother, brother, sister让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。This is… He’s/She’s s…T：Look ,this is Mike’s family tree.2.光盘Fun time再次通过Mike的Family photo复习单词和句型3.Read Story time跟读录音T：Now, let’s read after the tape.全班一起读Step 4 Homework1. Read after the tape2. Try to introduce your family members to your friends.
第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Fun time & Song time教学目标：1. 能熟练地听懂、会说、会读单词family，father, mother, brother, sister，grandpa, grandma.2. 能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…3. 能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。4. 学生初步会唱Family song.教学重点：1. 能熟练地听懂、会说、会读单词family，father, mother, brother, sister，grandpa, grandma.2. 能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…教学难点:1. 能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。2. 学生初步会唱Family song.教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰教学过程：Step 1 Warm up课前准备：板书Unit 4 My family 听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song1. GreetingT: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.2. Sing songs and say rhymes歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。3. Read Story time跟着录音读Story time，然后再全班齐读4.Review——Mike’s family tree a.教师带着Mike的头饰，介绍my family在黑板上示意Mike’s family treeb.让学生带着Mike 的头饰介绍c.完成小短文,并且全班读：Hello, I’m Mike. This is me. This is my father. And this is my mother. I love my father and my mother. This is Tim. He’s my brother. Look, this is Helen. She’s my sister. She’s a student. I love my brother and my sister.Step 2 Presentation1.教授grandpa, grandmaa. Play a game——RiddlesRiddle 1My father’s father is my .教师出示grandpa，并教授T：Please read with me. (1) Read one by one(2) Read group by group(3) Read togetherT: My father’s father is my grandpa. 学生跟读句子。Riddle 2My father’s mother is my .教师出示grandma，并教授（这个单词里的字母都是学生之前复习过的，所以在拼读练习时要多强调）(1) Read one by one(2) Read group by group(3) Read togetherT: My father’s mother is my grandma.2. 教师带着Mike的头饰：T：This is my grandpa . This is my grandma. I love my grandpa and my grandma. 让学生试着这样去说。Step 3 Consolidation Play a game——Magic eyes先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏可以从简单到难，例如： father mother This is my father. 等通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。 3. Family song教师带着Mike的头饰T: Look, this is my grandpa…(复习之前一段话)They are my family members.出示单词they(他们)They all live together.They all love one another.出示句子，让学生跟读a.跟老师读歌词b.听歌曲，熟悉曲调c.跟唱歌曲Step 4 Homework(1) Spell the words, try to write them correctly(2) Sing the song with your friends
第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Cartoon time & Letter time教学目标：1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员2.能熟练表演文中的小故事。3.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.4.学生会唱Family song教学重点：1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员新-课 -标-第 -一 -网2.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.教学难点：1.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…2.能熟练表演文中的小故事。教学过程：Step 1 Warm up1. 课前准备：板书Unit 4 My family 2. 听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song,学生跟唱。3. GreetingT:Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Miss ...T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.4. Review跟着录音读Story time，然后再全班齐读Step 2 Presentation思路：通过不同的时间来复习一二三单元的重点知识，通过叙事性的过程减少枯燥。1.教师出示Sam头饰，复习This is my friend. He’s/She’s…(时间AM.8:00) a. Sam 头饰T: Look, My friends are coming. This is my friend. He’s Sam. Can you say ‘Hello!’ to him? S: Hello, Sam.T: Can you introduce Sam to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演：S1：Good morning, S2.This is my friend. He’s Sam.S2：Good morning, Sam. I’m S2. S3 (Sam): Good morning, S2.2.帮助Sam 完成难题a.看图说单词b.完成单词(1) f th (2) mo er(3) s st (4) roth (5) gr n p (6) r ndm c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time光盘骰子）3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰T: This is my friend. He’s Bobby. What can you say to him?选择题：PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C)A Good morning. B Good afternoon. C Good evening.a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。b.T：Can you say Good evening to Bobby?S: Good evening, Bobby.T: Can you introduce Bobby to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演：S1：Good evening,S2.This is my friend. He’s Bobby.S2：Good evening, Bobby. I’m S2.S3 (Bobby): Good evening, S2.如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。4. Cartoon time1.教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？ Who’s she? She’s Bobby’s mother.1. Watch the cartoon again, try to find the humor.2. Read after the tape3. Read togetherStep 3 Consolidation1. 扮角色演卡通（光盘有这个功能）2. 字母教学 Ll Ｍｍ Ｎｎa. 复习字母（大小写配对，左邻右舍）b. 新字母学习 学生字母到这一单元复习的差不多，多加强单词的拼读，熟能生巧再拼写。3. 拼读单词 mother grandpa grandma 等4. Sing a song to end the classSing together: Family song(也可以把里面的单词还掉，现在独生子女家庭比较多，可以把brother 和mother换成grandpa和grandma)Step 4 Homework1. Copy the new words, try to spell them correctly.2. Read Cartoon time after class. 第四课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容： Checkout time＆Ticking time.教学目标：1.能熟练地听懂、会说、会读单词family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me等单词。2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…3.学生能正确认读和拼写字母Ll, Mm, Nn4.学生会唱Family song教学重点：能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。教学难点：培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰。教学过程：Step 1 Greeting课前准备：板书Unit 4 My family T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.Step 2 Warm up复习Unit 2,3,4句型（大耳朵图图）a. Unit 2&3句型复习S1:Hello.Are you…?S2: Yes, I am./No, I’m not. I’m…S1：Who is she/he?S2:She’s/He’ s…S3：This is my friend. He’s/She’s…b. Unit 4 句型与单词复习教师出示图图的全家福S1: Hello, this is Hu Yingjun. He’s my father.教师出示fatherS2: Hello, this is Zhang Xiaoli. She’s my mother.教师出示motherFather and mother, I love you.Family出示，再读family.（注意家庭特殊的学生）S2: Hello. He’s my Grandpa.教师出示grandpa3.Mike’s family(光盘Unit 4 Fun time)让学生带着头饰Mike介绍Say a rhyme:Father, father,Daddy, Daddy,Mother, mother,Mami Mami.Brother，brother,Play football, play football.Sister, sister,Let’s dance. Let’s dance.Grandpa, grandpa,Play chess, play chess.Grandma, grandma,Love flowers, love flowers. 整首小诗由简入难，对于初学英语的有点难度，但是对于一二年级有基础的学生来说可以试试。2. Read Story time跟着录音读Story time，然后再全班齐读3. Act Cartoon time教师利用光盘上的软件，让学生带着头饰表演，如果加上动作和语气就更好。板书设计：Unit 4 My familyThis is… grandpa grandmaHe’s/She’s my… father mother brother sister 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit4补充习题
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit4单元过关练习
Unit5 Look at me第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 Teaching contents: Unit5 Look at me ( story time)Teaching aims:1、能听懂、会说look at…并会用It’s nice / How nice. / It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。2、学生能听懂、会说、会读skirt cap t-shirt3、能利用常见的几类服装进行交谈Main points:1、能听懂、会说Look at…并会用It’s nice / How nice. / It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。2、学生能听懂、会说、会读skirt cap t-shirt3、能利用常见的几类服装进行交谈Difficult points:1、能听懂、会说Look at…并会用It’s nice / How nice. / It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。2、学生能听懂、会说、会读skirt cap T-shirt3、能利用常见的几类服装进行交谈Teaching aids:1、学生每人带一件自己最喜欢的衣服。2、多媒体课件Teaching steps:一、warm upStep1 greetingFree talk:T: What’s you name? /May I know your name?S:…T: Are you…?S: No, I’m …Step2: Introduce yourself and your friend.Can you introduce yourself and your friend?Pair workTry to introduce.（随机问好）Show a box: here’s a box. What’s in the box? Let’s have a look. Oh, look, it’s a…(通过摸盒子里的物品引出T-shirt 这个单词)T: It’s a T-shirt（学生模仿）Ss: T-shirt T-shirt Look at this t-shirtLearn some new words: a T-shirt a skirt a cap(在教学新单词时，让学生初次接触：Look at this… It’s nice.)Learn some sentences: Look at my…It’s nice. / It’s great.Show two people: Yang Ling and Mum.(1)Listen to the cartoon. Try to tick the picture.(2)The students listen and tick.(3)What clothes is Yang Ling trying on? All the students check the answer.Ss: a T-shirt a skirt a capT: Look look at my T-shirt(以 chant 的形式便于学生记句句子)(4) How does mum praise yang ling’s clothes? Watch cartoon again. And then tell your partner.（学习评价的语句：It’s nice. / How nice./ It’s great./ Great.）Play game(最佳小明星)学生利用自己带来的衣服make a dialogueS1: Look at my…S2: It’s niceS1:Look at my…S2: It’s nice.(比一比看谁说的棒，谁是最佳小明星)Listen to the tape. Try to read the text(1) Read after the tape.(2)Read after the teacher.(3)Act out the dialogue practice in pairs. Go to the front and act the dialogue.Say a chant.Look, look, look at my T-shirt.Nice, nice, it’s nice.(Change the special words, and make a new chant.)三、Practice ExtensionTake out your new clothes, try it on and talk to your partner use the new sentences.四、Consolidation1 Listen to the tape.2 Workbook.A. Listen find and circle.b. Listen find and colour.五、HomeworkFind the other names of the clothesTry to recite Story time.六、Show on the blackboardUnit5 Look at meLook at my…（图片）It’s nice./ How nice.../ It’s great. / Great. 第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 Teaching contents: Unit5 Look at me ( story time fun time)Teaching aims:1、能听懂、会说Look at…并会用It’s nice / How nice. / It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。2、学生能听懂、会说、会读skirt cap t-shirtMain points:能听懂、会说Look at…并会用It’s nice / How nice. / It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。Difficult points:能听懂、会说Look at…并会用It’s nice / How nice. / It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。Teaching aids:1、人手一份衣物类图片，可以是单词，也可以是图。2、Unit5 中所有单词卡片。3、两人一份Lily或Tom 的图片。彩色卡纸若干Teaching steps:一、warm upAsk and answerS1: Hello, look at my…S2: It’s nice./ How nice.../ It’s great. / Great.二、Review/ Presentation1, Review the words and the sentences learned last lesson.T: In story time, you know yang ling is going to a fashion show. She tries on some nice clothes. What clothes does she try on?(Review the words: T-shirt skirt cap)T: What does yang ling say?What does mum say?(Review the sentences)2, Act the dialogue.Step2: Play a game1. Look at yang ling’s wardrobe. There are some other clothers in it. What else is in the wardrobe? Can you guess? Look!2. Learn the new word jacket.3. Show all the new words in unit5: a cap a jacket a skirt a T-shirt4. Magic eyes: Show a part of the clothes , then the students guess Play a game: finding friends.1. Take out the paper, read the words in group of four.2. Listen to the orders and if you have it please stand up and read it loudly.Step3: Say a rhyme1. Se all know Yang Ling has many nice clothes. Now, she is saying a rhyme. Let’s listen to her.2. Listen to the rhyme.3. Try to read the rhyme by yourselves. If you have any questions, you may put up your hands and ask for some help.Learn the new words: new clothes, they all look great.Listen again, try to follow it.Say the rhyme and action.(跟随教师做相应的动作，每组一句分组表演)Work in group.三、Practice extensionMake clothes1. This is lily. She’s not happy. She doesn’t have nice clothes. She wants go to the fashion show, too.Now , let’s try to make clothes for lily.逐步出示制作步骤（1）cut down a…(2) Draw some flowers.(3)Stick the skirt on the picture.Lily is happy. She has a nice skirt. She may say…2. Make clothes for Lily and Tom.两两合作，一人做上装，一人做下装。3. Talk about your clothes.Look at my…It’s nice./ How nice./ It’s great./ Great.(根据学生制作情况，相应补充学习shorts)四、Consolidation1. Listen to the tape.2. Read after the tape. 第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 Teaching contents: Unit5 look at me ( cartoon time letter time)Teaching aims:1、能听懂、会说Look at…并会用It’s nice / How nice. / It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。2、熟练听懂、会说、认读Oo Pp QqMain points: 1. 能听懂、会说Look at…并会用It’s nice / How nice. /It’s great. / Great! 表达赞美、感叹之意。2、熟练听懂、会说、认读Oo Pp QqDifficult points:熟练听懂、会说、认读Oo Pp QqTeaching aids:衣服图片、头饰、多媒体课件Teaching steps:一、warm up T: (point at the clothes)Look at my… (skirt cap t-shirt) S:It’s nice. / How nice. / It’s great. / Great. (表达赞美、感叹之意)Step2:Show the paper clothes.The students show the clothes and ask and answer.Review/ presentationCartoon time.1.If you have nice clothes, you may say: look at my…If you want to praise the clothes , you may say:…It’s nice./ How nice./ It’s great./ Great.2. Look, this is …, now, she’s happy. But then she’s unhappy . Do you know why? Let’s listen to the cartoon.3. Learn the new word: new What colour4. Read after the cartoon5. Read together6. Act out the cartoonLetter time 1. Play a game: magic eyes, review the letter. 2. Learn the new letters: Oo Pp Qq 3. Play a game: say the letter one by one 字母接龙 4. Learn to write the letters. Write each a letter four times.三、 Practice extension 教师给予学生一个情境，同桌操练并互查互评。四、Consolidation.1. 把cartoon time 里的故事读给同桌听。2. 抄写字母Oo Pp Qq各两排3. 自己制作一张含有O P Q 的图片。比比谁做的精美。五、Homework 第四课时 总第 课时备课时间 上课时间 Teaching contents: Checkout timeTeaching aims：复习巩固本单元学习的内容。Difficult points：学生综合语言能力的培养。Teaching aids：多媒体、挂图教学过程：一 、Free talk Greetings(T—Ss S1—S2)Ask and answerS1: Hello, look at my…S2: It’s nice./ How nice.../ It’s great. / Great.Say a rhyme《Nice clothes》二、RevisionCartoon time1.播放Cartoon time动画，学生跟读，模仿语音、语调。2. 学生小组上台表演Cartoon time，教师指导学生尽力模仿人物的语气、神态。Letter time1.学生顺序背诵字母Aa—Qq.2. Play games1)学生看老师口型猜字母。2)学生看老师“书空”猜字母。三、Checkout time1.复习句型look at my…It’s nice./ How nice.../ It’s great. / Great.2.指导学生看图，示范对话。3.学生同桌看图说话。四、Homework1.熟读本单元课文。2.抄写字母Aa—Qq第五课时 总第 课时备课时间 上课时间 Teaching contents：本单元的练习 Ticking timeTeaching aims: 复习巩固本单元学习，培养学生综合运用语言的能力教学过程 一、Free talk 1）Greetings(T—Ss S1—S2)2）Ask and answerS1: Hello, look at my…S2: It’s nice./ How nice.../ It’s great. / Great.3）Say a rhyme《Nice clothes》二、小结本单元语句这个单元中，我们谈到了如何讨论服装，如何赞美别人的服装。我们来看看下面这些句子：Look at …It’s nice./ How nice /It’s great /Great 三、Practice指导学生完成练习册中本单元的练习1、Listen and tick教师先引导学生仔细看图，说出每张图相对应的英语单词，然后再练习。。2、指导学生看清B—E部分的图，理解题目要求。学生独立完成练习，教师巡视。3、核对答案，了解学生完成练习的情况。四、Checking time指导学生再次明确本单元的学习要求，结合练习情况，组织学生自评互评。五、Show on the blackboard Unit5 Look at meLook at my…It’s nice./ How nice.../ It’s great. / Great.
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit5补充习题
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit5单元过关练习 Unit 6 Colours 第一课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：Story time教学目标：1. 能听懂、会说、会读句型Whatcolour…? It’s…2.能听懂、会说、会读词汇colour, now, yellow, blue, brown, white,3.能听懂、会说、会读、会写词汇are, is, orange, green, it, red, and, black.教学重点：1.句型：What colour is …? It’s…2.词汇：what, colour, red, orange, green, yellow, blue, brown, white, black.教学难点：句型：What colour is…?的语序词汇：orange, green, yellow, blue, brown, white, black等单词的读音教学准备：1.多媒体、挂图、生词卡，各种颜色的彩纸和水彩笔教学过程A. Free talk1. Greetings2. Say a rhyme Nice clothesB. Watch a cartoon播放Unit 5 Cartoon time的动画，着重引导学生理解 What colour is my T-shirt? It’s … red. Red?让学生初步感知What colour is …?是询问物体的颜色师生就本部分图片对话T: What colour is the Mother Mouse’s new T-shirt? 引导学生回答Ss: It’s yellow.T: What colour is her new skirt?Ss: It’s greenT: How many colours do you know?C. Presentation1.教师出示各种彩纸，让熟悉有关颜色单词的学生上台，拿彩纸展示给同学，读出单词，教师纠正，同时在黑板上书写该单词。2. 句型操练T: What colour is it?S: It’s black.随着操练，教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面3.同桌拿出水彩笔或蜡笔操练学生随意抽一支笔，S1: What colour is it?S2: It’s…教师巡视，指导检查。4.师生讨论各自的服装T: Look at my shirt. Is it nice?Ss: Yes. It’s nice.T: What colour is my shirt?Ss: It’s…T: Look at his T-shirt.Ss: It’s great.T: What colour is it?Ss: It’s…D. Story time1.出示Story time部分的图片，引导学生观察，对话 T: What colour is it?（指图1） Ss: It’s orange. T: What colour is it?(指图2) Ss: It’s green. T: And now? Ss: It’s red and yellow.2.播放动画，学生跟读，模仿语音、语调。3.学生分组朗读、表演E. Cosolidation同桌用What colour is it? It’s…来讨论各自的学习用品F. Homework1. 听录音，跟读Story time部分的课文、单词2. 在四线三格上学习抄写单词are, is, orange, green, it, red, and, black 第二课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容 Cartoon time, Song time教学目标1.复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。2.初步理解、会读句子Would you like an egg? Yes, please.3.能听懂、会说、会读词汇an, egg, or.4.会唱歌曲Colour song教学准备：多媒体教学过程A. Free talk1. Greetings2. Say a rhyme Nice clothes3. 欣赏同学的服装T: What colour is his jacket?Ss: It’s white.T: Yes, it’s nice.B. Revision1.出示颜色类的生词卡，学生认读。2.出示彩纸，师生操练T: What colour is it?S1: It’s red.Ss: It’s red3.学生模仿Yang Ling上台表演魔术, 教师在傍边适时指导S1: Look at me. What colour is my skirt?Ss: It’s red.S1: What colour is it now?Ss: It’s yellow.C. Song time1.播放歌曲 Colour song, 学生感受歌曲的旋律，初步了解歌词。2.讲解歌词，教单词who, wear, today.3.再播放歌曲，学生跟唱。4.学生上台拿彩纸，替换歌词中的颜色单词表演唱。5.邀请一个学生演唱，要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。D. Cartoon time1.出示Cartoon time部分的五幅图片，引导学生观察、阅读理解故事大意2.让学生根据图片，猜测Would you like an egg? Yes, please.的意思教读单词 an, egg, please, or，通过图片、手势帮助学生了解意思。领读Would you like an egg?Yes, please.Orange or yellow?3.学生讨论这个故事有趣在哪里？你最喜欢那幅图，为什么？4.播放Cartoon time动画，学生观看并跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。5.学生分组、分角色表演E. Homework1.听录音，学唱歌曲Colour song2.听录音，跟读Cartoon time3.抄写单词are, is, orange, green, it, red, and, black 第三课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容： Fun time, Letter time教学目标：1.复习巩固本单元学习的语句、词汇。2.能听懂、会说、会读、会写字母Rr, Ss, Tt教学重点：字母Rr, Ss, Tt教学难点：字母Rr的读音教学准备：1.多媒体、挂图，字母卡片，彩纸2.在黑板上画好四线三格, 收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片教学过程A. GreetingsB. Sing a song1. 师生齐唱歌曲Colour song2.请一名或一组学生上台，根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表演唱，穿着此类颜色衣服的学生迅速起立（多请几名或几组学生上台表演，复习巩固颜色类单词）C. Fun time1. Free talk教师利用学生自身的穿着对话T: What colour is this skirt?Ss: It’s blue.T: What colour is this T-shirt?Ss: It’s yellow.2.多媒体出示转盘，告诉学生游戏的规则，并演示游戏T: What colour is this cap?Ss: It’s red.3.请两名学生上台表演4.学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”：一人出一张服装类单词，另一名出颜色类单词，两人根据各自出的牌进行问答，操练本单元重点句型。D. Letter time1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片，激发学生想象。出示字母Rr, Ss, Tt,示范读音，学生跟读。注意字母Rr的读音。2.看口型，猜字母3. Finding the letters 让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr, Ss, Tt的单词5.书写字母1）教师示范2）学生抄写3）写字母比赛E. Homework1.课后同学玩单词牌，操练本单元句型和词汇2.抄写字母Rr, Ss, Tt.3.默写单词are, is, it, green.
第四课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容： Checkout time教学目标：复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能力。教学重点：培养学生的综合运用语言的能力。教学准备：1. 多媒体、挂图，生词卡片、字母卡片，两个盒子。2. 学生给Checkout time的图片用自己喜欢的颜色涂色。3. 黑板上画好四线三格教学过程A. GreetingsB. Sing a song Colour songC. Letter time1. 出示字母Aa-Tt, 学生认读2.写字母比赛T: Big letter R, small letter s, …D. Play games出示两个盒子，把服装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒子，请一名学生上台，从两个盒子中各摸出一张卡片，读一读，再造一个句子。S1: T-shirt, white. This is a T-shirt. It’s white.S2: skirt, red. This skirt is red.请两名学生上台，分别从不同的盒子里各抽一张卡片，对话S1: What colour is this cap?S2: It’s yellow.E. Look and say 播放Cartoon time动画的图片，师生分角色给动画配音F. Checkout time1.师生示范T: This is a …S: A T-shirt. It’s green.学生四人一组谈论各人的图片。2. Ask and answer T: Look at my jacket. S: It’s nice. T: What colour is it? S: It’s brown.学生分组看图对话。G. Homework1.抄写字母Aa-Tt.2.抄写单词are, is, orange，green, it, red, and, black. 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit6补充习题
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit6单元过关练习 Unit 7 Would you like a pie?第一课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容 Story time教学目标1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Nice to meet you. Would you like…?No, thank you. What about…? Yes, please.2.能听懂、会说、会读词汇pie, ice cream, sweet, hot dog, what, what’s=what is3.能听懂、会说、会读、会写词汇a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white.4.能欣赏、听懂、跟读歌谣For you and me教学重点：1.句型：Would you like…? Yes, please. No, thank you. What about…?2.词汇：ice cream, sweet, cake, pie, hot dog.教学难点：1.日常用语和句型：Would you like…? Yes, please. No, thank you.以及What about…?的语调和用法。2.词汇：ice cream, sweet, pie, hot dog等食品类单词的读音。教学准备：1.多媒体、挂图，本单元学习的食品类单词卡片。2.准备一个包，装有本课学习的食物或食物图片。教学过程A. Free talkB. Watch a cartoon播放Unit 6 Cartoon time 部分的动画，再次引导学生理解Would you like an egg? Yes, please.C. Say a rhyme For you and me1.多媒体播放歌谣For you and me, 教师根据图片的展示，反复领读cake，pie,egg, ice cream2.再次播放歌谣，教师通过手势引导学生初步理解歌谣内容。3.领读歌谣。4.就歌谣中的图片，师生对话 T: Look, this an ice cream. Is it nice? Ss: Yes, it’s nice. T; What colour is it? Ss: It’s white. T: Look, this is a cake. It’s brown, it looks nice. Would you like a cake? Ss: Yes. T: Say “Yes, please.” Ss: Yes, please. … …D. Presentation1.出示准备好的包.T: Look at the bag. What’s in it? Can you guess?将cake的图片帖在黑板上并带读单词。T: Look, this is a cake. Cake.Ss: Cake.T: Would you like a cake?S1: Yes, please.教师引导学生如不要，说No, thank you.S2: No, thank you.同法教ice cream, egg, sweet, pie, hot dog2.展示Story time 的内容，引导学生理解T: (出示Mike头像)Look,who’s this?Ss: It’s Mike.T: Look, who’s this?Ss: It’s Su Hai.T: Who’s this?（出示Helen头像）She’s Helen. She’s Mike’s sister. Say hello to Helen.Ss: Hello, Helen.T: Good. What do the children say to Helen?引导学生找出孩子们刚见到Helen说的话，领读Nice to meet you.Ss: Nice to meet you.T: Helen is a new friend. Su Hai and Yang Ling are very happy to see Helen. What do they give her?（教师通过手势引导学生明白问题）Ss: A pie and a cake.引导学生看图，师生分角色朗读对话，理解Would you like a pie? No, thank you. What about a cake? Yes, please.3.播放动画，学生跟读，要求模仿语音、语调。4.学生分组分角色朗读。E. Consolidation1.出示Story time部分中句子卡片，学生认读2.复习歌谣For you and me, 鼓励学生替换单词改编新歌谣。F. Homework 1.听录音，跟读Story time, 模仿语音、语调。2. 抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white.
第二课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容 Fun time, Rhyme time教学目标：1.复习巩固食品类单词ice cream, egg, cake, sweet, pie, hot dog.2.复习巩固句型Would you like…? Yes, please. No, thank you. What about…?培养学生运用英语进行交流的能力。教学重点：运用英语进行交流的能力的培养。教学准备：1.多媒体、挂图、生词卡片，食物图片，句子条卡2.学生绘画或收集本单元学习的食物图片教学过程：A. Free talkB. Revision1.出示食物图片，学生快速说出单词2.出示食物类单词，学生认读，并与图片配对3. Say a rhyme. For you and me再让学生替换单词改编歌谣4.出示句子条卡，学生认读C. Play a game耳语传话学生分成四组，每组上来一个学生，然后给他们每人一张纸条，上面分别写：Would you like a hot dog? Yes, please.Would you like an ice cream? Yes, please.What about an egg? No, thank you.What about a cake? Yes, please.拿到纸条的学生在规定的时间内记住纸条上的句子，然后向本组后一个同学耳语传话，只能说一遍，第二个同学向第三个同学传话，以此类推。传到最后同学后，该同学到讲台上来，全班一起检查到讲台上来的四位同学所说的内容，比一比哪组说得又快又对。D. Fun time1.学生拿出各种食物图片，运用Would you like…? Yes, please./ No, thank you. What about…?同桌操练2.学生分组游戏，三人一组仿照课本Fun time的内容游戏。3.师生游戏T:(教师做饥饿状) I’m hungry. I want this.(拿出一张食品图片藏于身后)S1:(猜测老师手中的图片)Would you like a cake?T: No, thank you.S2: What about…?T: No, thank you.让猜中的学生接着游戏E. Cosolidation 教师进行场景提示：1）你和同学们在公园野餐，这时遇到了你朋友。2）Su Yang邀请朋友们去家做客。3）你生病了，卧床休息，妈妈问你想吃什么。学生分组自选一项，用食物图片编排对话表演，教师巡视指导F. Homework 抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white 第三课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容 Cartoon time, Letter time教学目标1.复习巩固本单元学习的语句和单词，进一步培养学生运用英语进行交流的能力。2.能听懂、会说、会读、会写字母Uu, Vv, Ww教学重点1.培养学生运用英语进行交流的能力。2.字母Uu, Vv, Ww.教学难点字母Uu和Ww读音以及Uu和Vv的辨认教学准备:多媒体、挂图，生词卡片，食物图片，字母卡片。教学过程A. GreetingsB. Revision1.出示生词卡片，学生认读。把生词卡片贴在黑板上2.快速出示食物图片，学生说出单词，并请学生贴在相应的单词后。3. Say a rhyme. For you and me1) 小组比赛读，哪一组读得准而响。2) 教师出示食物卡片，学生根据教师的卡片改编单词快速说歌谣。4.出示Story time部分的图片，学生看图说话。C. Cartoon time1.出示Cartoon time中人物图片，师生对话T: Who’s this?S1: This is Sam.T: Who’s this?S2: This is Bobby.T: Look, this is their friend, Dog.(领读，帮助学生理解dog的意思)2学生自己阅读故事，理解语篇意思。3.检测学生的理解情况1） Would Bobby like an egg? (Yes)2） Would Sam like a cake? (Yes)3） Would Dog like a hot dog? (No)4） 让学生仔细观察最后一幅图，想一想，Dog听说A hot dog是什么表情？它心里是怎么想的？帮助学生体会故事的幽默。4.教师带读，注意语调的变换，特别是小狗最后害怕的语气。5.学生分角色朗读。6.请几组学生上台表演。D. Letter time1.认读字母出示字母卡片Uu, Vv, Ww. 让学生在教材插图中找出这三个字母。教师示范读音，学生注意观察老师的口型。2.Smart eyes学生看老师口型，说字母。复习字母Aa-Ww.3.学习书写1）教师在黑板上示范书写字母Uu,Vv, Ww. 学生观察字母在四线三格中的位置。2）师生“书空”练习字母的书写笔顺。3）学生在书上描写字母。E. Homework:抄写字母Uu,Vv,Ww. 第四课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：Checkout time教学目标：1.复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。2.复习已学过的字母。教学重点：学生综合运用语言能力的培养。教学准备：多媒体、挂图、生词卡片、字母卡片，食物图片，小狗像的头饰教学过程：A.GreetingsB.Revision1．字母1）按字母顺序背诵已学过的字母Aa-Ww2）听写字母T: Big letter U, small letter w…2. Say a rhyme. For you and me1)学生齐声朗读书本上的歌谣2)教师两个一组出示食物图片，学生根据老师出示的图片，替换单词说出歌谣3.教师头戴小狗的头饰, 出示食物图片和生词卡片，与学生对话T: Hello,I’m your new friend, Dog. Nice to meet you. You can say “Nice to meet you, too.”Ss: Nice to meet you, too.T: (出示食物图片)What’s this?Ss: It’s a sweet.T: Yes. Can you spell it? Follow me. S-w-e-e-t, sweet.Ss: S-w-e-e-t, sweet.T: Good. Would you like a sweet?S1: No, thank you.T: Would you like a sweet?S2: Yes, please.… …师生操练完本单元学过的食品类单词4.出示Cartoon time部分的图片，学生看图说话、表演。C. Look and say1.教师把食品类图片帖在黑板上，请两名学生上台。一名学生根据老师指的图片用Would you like…?提问，另一名根据老师做摇头或点头作出回答。学生分组比赛，回答正确得一分。2.学生分组，小组内根据图片编对话，教师巡视。请几组上台表演，看哪一组的对话长而好。D. Homework:抄写字母Aa—Ww.
第五课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：《补充习题》中本单元的练习， Ticking time教学目标：复习巩固本单元学习内容，培养学生综合运用语言的能力。教学过程A.GreetingsB.Revision1.语句Would you like…? No, thank you. What about…? Yes, please. Nice to meet you. What’s this?2.词汇：食品类单词3.字母Uu,Vv,Ww.C. Practice 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元的练习。D. Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit7单元过关练习 Unit 8 Happy New Year第一课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容:Story time教学目标：1.能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year! What’s this/ that? It’s… This is for you.2.能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.3.能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.4.欣赏歌曲Happy New Year!教学重点：1.句型：What’s this/that? It’s … This is for you.2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.教学难点:1.日常用语：What’s this/that?的语序2.词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音教学准备1.多媒体、挂图、生词卡片，服装类、食品类图片，本单元学习的玩具类的图片（多带几套做奖品）、玩具（用礼品盒包装），Uncle John像的头饰, 小红花等奖品。2.黑板进行喜庆的装饰，并写上New Year’s Day教学过程:A.GreetingsB.Say a rhyme For you and meC.Free talk1.教师出示Uncle John的头像介绍T: Who’s this? He’s Uncle John. Now, I’m Uncle John.(戴上头饰). Hello, boys and girls.Ss: Hello, Uncle John.教师领读uncle, John. 学生跟读2.出示服装类图片T: Look, there are some clothes.（把图片翻过去，抽一张）What’s this? Guess.S1: It’s a T-shirt.T: No.S2:It’s a jacket.T: Yes. Look at this jacket. It’s red.S2: How nice!T: This is for you.（作为奖励给学生，引导学生说Thank you）S2: Thank you.抽另一张T: What’s this? Guess.S3: It’s a skirt.T: Yes. What colour is it?S3: It’s green.T: Good. This is for you.S3: Thank you.… …3.出示食品图片, 然后翻过去，抽一张让学生猜。 T: What’s this? Guess. S4: It’s a cake.. T: Would you like a cake? S4: Yes, please. T: This cake is for you. Here you are. S4: Thank you.D. Story time1.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，进行教学。 T: What’s this? S1: It’s a doll. T: Great. It’s a doll. D-O-L-L, doll. Ss: D-O-L-L, doll. T: This is for you.（给学生相应图片做奖品） S1: Thank you.教师把所学单词板书在黑板上，遇到学生都不会的单词直接教学。2．集体认读玩具类单词，请学生把图片与黑板上的单词配对。3. 出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。T: What are they? Maybe it’s a doll…it’s a ball. Guess.T: What’s this?S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T:Yes. This is for you.（给学生相应图片做奖品）S2: Thank you.指远处的盒子问，让学生初步感知What’s this?与What’s that?的区别。T: What’s that?S2: It’s a robot.T: Yes. You are right. This is for you.(给学生奖品)S2: Thank you.4.引导学生看黑板的日期，播放歌曲Happy New Year.T: It’s New Year’s Day. Happy New Year.（引导学生回答Happy New Year.）Ss: Happy New Year.教师走进学生中间，与学生用Happy New Year.互相问好。5.播放Story time动画，引导学生理解。6.学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调E. Consolidation1.出示Story time部分的图片，师生、生生分角色看图说话。2.学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福 S1: Happy New Year. S2: Happy New Year. S1: This is for you. S2: Thank you. What’s this? S1: It’s a toy cae. S2: It’s nice. 师生先示范，然后学生分组练习。F. Homework：听录音，熟读Story time对话，拼读玩具类单词第二课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容:Fun time, Song time教学目标： 复习巩固第一教时学习的日常用语和句型、单词，培养学生运用这些语句进行交流的能力。教学准备：1.多媒体、挂图，服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,写有Story time对话句子的条卡。2.学生准备服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片，组成扑克，准备游戏。教学过程A.GreetingsB.Sing a song1) 播放歌曲，学生欣赏歌曲旋律。 2) 教师领读歌词，边做动作引导学生理解。3) 听录音跟唱C. Revison1)出示课文句子条卡，学生认读，读得好的，教师把卡发给他，让他站到讲台前领读。2)出示Story time部分图片，随着图片的出示让站在前面的学生相应举起卡片编对话领读，其余学生跟读。3)出示玩具类单词卡片，学生认读、拼读。4)Free talk 教师把一些物品（包括食物、玩具、衣服等）的字卡或图片组成扑克，让学生抽取，师生对话T: What’s this?S1: It’s a cake.T: Would you like a cake.S1: Yes, please.T: This cake is for you.S1: Thank you.T: What’s this?S2: It’s a skirt.T: What colour is it?S2: It’s yellow.T: You’re right. This is for you.S2: Thank youD. Fun time1.引导学生看课本P52，了解游戏规则2.师生示范T: What’s this?S1: It’s a CD.T: No, it isn’t.S2: It’s a robot.T: You’re right. This is for you.S2:Thank you.3.学生分组游戏。 第三课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容:Cartoon time, Letter time教学目标:1.复习巩固句型Happy New Year. What’s this/ that? It’s…This is for you.2.能听懂、会说、会读Happy birthday! 3.能听懂、会说、会读单词toy, ah,ha4.能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz.教学重点：1.能看懂、会表演Cartoon time部分对话。2.字母Xx,Yy,Zz.教学难点：字母Xx和Yy的读音教学准备:1.多媒体、挂图，生词卡片，字母卡片2.在黑板上画好四线三格。教学过程:A. GreetingsB. Revision1)出示Story time图片，学生看图说话2)出示玩具类图片，遮住图片部分，让学生猜，师生对话T: What’s this?S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T: Yes, you’re right. This is for you.让这名学生把图片展示给其他学生看并领读。C.Song time1.Sing the song Happy New Year2. T: Can you sing song Happy birthday to you?(大部分学生会唱)Let’s sing Happy birthday to you together师生齐唱生日歌D. Cartoon timeT: Today is Bobby’s birthday. Let’s watch a cartoon.播放Cartoon time部分动画。1.帮助学生理解故事大意。 T: Who’s this? Ss: It’s Sam. T: Who’s this? Ss: This is Bobby. T: Yes. This is Dog. And this is their friend, Monkey. What’s in the box?3.检查学生的理解情况T: Whose birthday is this?Ss: It’s Bobby’s birthday. T: Good. Look at Picture2. what’s this?Ss: It’s a toy car.(教学toy)T: Look at Picture .What’s this?Ss:…T: It’s a clown.4.学生听录音跟读，模仿语音语调。5.学生分角色朗读表演。E. Letter time1.引导学生看P54图片，找出字母Xx,Yy,Zz.2.教师领读字母，学生注意观察老师口型跟读。3.朗读竞赛。教师观察学生口型，及时纠正。4.学习书写引导学生仔细观察课本P54字母在四线三格中的位置及正确的笔顺，然后在书本上描写字母F. Homework抄写字母Xx,Yy,Zz. 第四课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容:Checkout time教学目标:复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。教学准备：多媒体、挂图，玩具、颜色类生词卡片,彩纸，字母Aa—Zz卡片。教学过程:A. GreetingsB. Song time1.Sing the song Happy New Year2.Sing the song Colour song3.出示彩纸、颜色类单词卡片，复习颜色类单词C. Say a rhyme For you and me出示玩具、服装图片，学生根据看到的图片替换单词说歌谣A doll, a ballI can see.A dall, a ball For you and me… …C.Letter time1.引导学生背字母Aa—Zz.2.教师拿出字母卡片，让学生抽一张，站到讲台前展示给大家，并大声读出来；全班一起“书空”写这个字母，继续请其他同学抽字母卡片，读写字母；站到台前的同学按字母顺序站好，全班按字母顺序再读字母。D. Cartoon time出示Cartoon time部分图片，全班一起看图说话E. Checkout time1) Look and say出示Checkout time部分图片，师生对话T: （指靠近自己身边的图）What’s this?Ss: It’s a robot.T: What colour is it?Ss: It’s white.T: Yes. It’s a white robot.T: What’s that?Ss: It’s a robot.T: Yes. It’s a robot, too. What colour is it?Ss: It’s black.T: Yes, you’re right. It’s a black.引导学生同桌一组，仿照老师的谈话，说说其它几组图片，教师巡视指导。2）Listen and choose听录音，根据录音顺序，在图中选出听到的物品。同桌互相核对检查3）Listen and repeat学生跟读听力内容，注意模仿语音语调。F.Homework:抄写字母Aa—Zz. 第五课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容:《补充习题》中本单元的练习 Ticking time教学目标:复习巩固本单元的学习内容，能用英语进行新年的问候，能用本单元学习的语句进行交流，进一步培养学生综合运用语言的能力教学过程:A.GreetingsB.Revision1.词汇：1）三会：uncle, doll, ball, robot, CD, ah,ha（教师板书，学生认读）2）四会：happy, new,year,for, you,that,car,yes.(教师报，学生写，学生自我检查掌握的情况)2..字母Aa—Zz.（抽学生背，了解学生掌握的情况）3.语句 请一名学生从生词卡或玩具图片中抽一张，邀请自己的好朋友上台与自己用本单元学习的语句，编一段对话。C.Practice参照三年级英语教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。D.Ticking time指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。
总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：完成Unit8单元过关练习 Project 1 My family and friends第一课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日活动目的: 综合运用前四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动，培养学生综合运用语言的能力活动准备：学生课前剪下教科书Page67的心型卡片，画上父母和自己的头像或贴上照片活动过程：A.Free talk1.Greetings2.教师走进学生中间，边检查学生的课前准备 T: Hello. I’m Miss/ Mr… S1: Hello. I’m S1. T: Good mornind/ Good afternoon. S1: Good mornind/ Good afternoon. T: Who’s this? S1: This is me. T: Who’s he? S1: He’s my fatherB.Revision1.集中出示前四单元所学过的词汇father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, friend,集体认读。2.出示前四单元所学过的日常用语与句型,学生认读Hello.Hi.Good morning Good afternoon.Good eveningI’m…Are you…?Yes, I am/ No, I’m notShe’s my friend.He’s my friend.Goodbye.This is…C.Talk about your family1. 指导学生自己朗读B项中Alice和Tom的介绍。2. 把学生分成四人一组，仿照Alice或Tom的介绍，小组内介绍自己的家人。3. 各组选一人展示自己的心形卡片，介绍自己的家人，比一比，谁做得好。D.Talk about your friends1.指导学生在心形卡片的手上写上好朋友的名字，建议学生写小组内的同学，而且各人朋友的名字不要一样。2.读一读Tom的介绍。3.各小组把四颗心的双手相连，每组向全班介绍自己的朋友。 第二课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日辅导学生完成《补充习题》中的练习，复习巩固前四单元学习的语句和字母，进一步培养学生综合运用语言的能力。
Project 2 A puppet show第一课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日活动目标: 通过活动，运用后四个单元的相关语言知识，培养学生综合运用语言的能力。活动准备:1.指导学生在教科书P69画一个木偶图，涂色并剪下来，把它贴在小棍上（可以回家请家长帮忙，在课前完成）2.请学生复习5—8单元的日常用语、句型和词汇.3.衣服类、食品类、玩具类图片和单词卡活动过程: A.GreetingsB.Free talk1.师生互相介绍、欣赏各自的服装，复习Unit 5的日常用语和句型2.出示衣服、食品、玩具图片，师生对话，复习Unit 6-Unit 8的语言知识。C.Write about your puppet.学生出示各自制作的木偶，教师巡视欣赏，并指导学生完成教科书P56步骤BD.Give a puppet show1指导学生分组，仿照教科书步骤C,展示各自的木偶并表演。2.教师巡视，选几个木偶制作精美，表演好上台向全班展示表演。E. Choose and act1.引导学生看P57步骤D图片，了解四个场景，讨论在这几个场景中可能会说些什么，分别会用到学过的哪些语句2. 学生分组并选在所选场景中可能用到的衣服、食品或玩具图片，编对话表演。教师巡视，指导鼓励学生要尽可能多的运用学过的语句。3.选几组上台表演。F. Ticking time全班根据制作和表演选出优秀作品。 第二课时 总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日辅导学生完成《补充习题》中的练习，复习巩固后四单元学习的语句和字母，进一步培养学生综合运用语言的能力。
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