六年级上册作文吃口香糖教学设计

六年级上册作文吃口香糖教学设计 【教学目标】1.透过吃口香糖这一系列环节，教会学生有顺序、有条理地观察，并体验观察过程，清楚表达观察所得。2.清楚地表述自己在这节作文课上的所见、所闻、所思、所感。3.联系生活积累，感受观察的重要性。【教学重点】    引导学生学习有顺序有条理地观察，并清楚、准确地表达观察所得。【教学难点】透过观察有所发现，并能联系生活表达心中的感悟。【教具准备】    “绿箭”口香糖若干条（保证每个学生一片）。【教学过程】一、课前准备：洗净双手。二、谈话导入，激发兴趣：1.课前大家洗手了吗？来，让老师检查一下你们的手。2.猜一猜：为什么课前老师要求大家洗手呢？3.揭示课题：今天老师请大家——吃口香糖。4.现场采访一下：听到这个消息你的心情怎样？【设计意图：教师以检查双手的方式切入课堂，可以在埋下第一次猜测伏笔的同时，激发学生的好奇心，营造课堂轻松愉快的气氛。在打消学生紧张的心理后，再听听学生心中的声音，“老师请你吃口香糖。你的心情怎么样呀？”为作文教学的展开提供依托。学生也许开心，也许觉得不可思议，也许满怀期待的独特心里体验，为下面环节地展开铺设下不同的情绪色彩。】三、观察体验，丰富情感：1.发放口香糖，出示提示：请一定不要打开包装，按屏幕上的要求进行观察，“看、闻、摸”并汇报观察所得。（板书：硬、淡）2.接下来进行第二次观察，打开外包装，“看、闻、摸（捏）”，再打开内包装“看、闻、摸（折）”，汇报收获。（板书：软、浓）3.现在真的可以吃了，当然老师要提醒大家，千万不能像“猪八戒吃人生果”那样，该怎样吃呢？“舔、咬、嚼”，这样吃你又会有新的发现。指导学生进行第三次观察，并汇报新的发现。（板书：硬、淡）【设计意图：观察同一事物，我们是分三个步骤进行的，尤其强调学生透过亲自看、闻、摸（捏）、舔、咬、嚼等环节去体验、去发现，竟而发现里面的奥妙——观察与平日草草看看是不同的，真正的观察是多感官的，多层次的，多方面的，同时收获良多。】4.交流所得后，分配任务。全班分成三个组，每个组写观察中的一个步骤。如果原有四个组，可以请第四组任选其中一个观察内容记写下来。5.给五至七分钟时间，进行当堂片段习作，明确习作要求。课件出示习作要求：1.回顾今天学习到的观察方法及观察过程。 2.清楚地介绍自己在这节作文课上的所见、所闻、所思、所感。 3.如果能做到语言生动有趣那就更了不起了。【设计意图：我们分三步观察，然后分三部分进行习作的片段练习，力求在有限的训练时间内，让孩子们得到更多的训练。分步汇报，在“说”、“写”、“读”、“听”、“评”中培养学生能力。】6联系生活实际，谈谈你刚才吃口香糖的收获、感受和体会。【设计意图：生活中有很多体会和感受是“相通”的，口香糖香味的易逝有如时光的流逝；那层层包裹如同父母无微不至的疼爱等等，我们要通过这个环节启发孩子们联想和想象。这时孩子们会对观察有更深刻的认识。】7.有了吃口香糖细致的品味过程，有了深刻的感受和体会，这已经像是一篇文章了，现在看看这篇文章还缺点儿什么？8.给文章命名。（此处可以通过课件平台帮助学生打开命名思路）9.写好文章的开头。（教师补充介绍几种开头的方法，帮助学生拓宽思路）【设计意图：引导学生从关注片段习作到谋篇布局，运筹全篇。给作文命名，可以帮助学生确定习作的侧重点和着眼点；启发式引领学生编写开头，可以帮助学生顺畅地打开写作思路，拓宽思维。】四、布置作业，明确要求：将今天观察、感悟的内容整理出来，连贯成篇，围绕“口香糖”写一篇作文。（课件出示习作要求）习作要求：1.围绕“口香糖”确定文章主题并给文章命名。     2．根据观察所得记述“吃口香糖”这一过程和收获，尤其注意写出自己的独特感受。【设计意图：明确要求，作业的目的性就更强，注意写出自己的独特感受，统一指导的习作才会呈现“因人而异”的不同作品。】五、课堂小结：师：下课前，老师想送大家一句话。（课件出示）读。生：“世界上不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。——（法）罗丹”师：法国著名的雕塑家将告诉我们可以透过眼睛来观察世界，发现美，今天我们还学会了什么？对，这时候我们的身边就是处处有美。下课！ 六、板书设计：                    吃口香糖                   淡——浓——淡 硬——软——硬