课题
Months of the Year(1) Unit 7 Lesson 14
课时
1课时
班级
五年级
编写者
一、教材内容分析
1. 本课课题是Months of the Year(1) Unit 7 Lesson 14，是小学五年级的一节英语课。
2．本教学课时为一课时，40分钟。
3．Months of the Year(1) Unit 7 Lesson 14主要是通过12个月份单词的学习，学会讨论在不同的季节和月份里的天气情况，指导学生观察并总结季节、月份等单词的特点：四季的单词首字母不用大写，而月份、星期等单词的首字母则要大写。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、教学知识与技能
(1)通过学习，掌握新授词：July,August
(2)学习句子：句型：How is the weather in summer?It’s hot in June,July and August.How is the weather in July?It’s hot.
2、过程与方法
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的兴趣。
（2）通过自主学习与合作学习，解决文章的生词与疑惑。
（3）引导：讨论在不同的季节和月份里的天气情况，指导学生观察并总结季节、月份等单词的特点
3、情感、态度的价值观。
（1）通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。
（2）培养热爱大自然，关心朋友、家人的优良品质。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学五年级学生
·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生有过探究学习与自主合作学习的经验
·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题
2.学法分析
·学生已经了解月份与天气的相关知识。
·教学中，我面向全体学生，发挥多媒体辅助教学功能，运用直观教学法、启发性教学法等，老师为学生精心制作了多媒体教学课件，通过天气图标，让学生回忆天气的单词，接着引导学生提出问题，进行问答练习，并在教师的引导下，一步步学习语言的运用。
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、课堂讨论法、自主合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。
２、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
五、教学环境及资源准备
﹡闽教版第七册Months of the Year(1) Unit 7 Lesson 14﹡专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
﹡自制的词汇卡
﹡学习点读机（录音机）
﹡学生准备好课堂书写本
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、Warming up
1、师生问好。
2、（课件呈现）Sing a song:Little Red Bird In The Tree.
Sing a song:Little Red Bird In The Tree.
歌曲导入，让学生快速进入状态
二、复习导入：
三、教授新课
1、复习四季单词spring,,summer, fall, winter.
2、出示评价方式：每个季节表示一个小组。请每个小组学生拼读自己组的单词，教师板书。
3、引出句子：How is the weather in summer?引导学生复习 warm, hot, cool, cold.
4、板书并出示课题：Lesson 14.
1、教授句型It’s hot in June,July and August.
（1）教师问学生：How is the weather in summer?教师指着黑板上左方的月份单词卡片说：There are June,July and August in summer.So it’s hot in June,July and August.板书并教学：It’s hot in June,July and August.教授句子的语音语调.
（2）用同样的方法教授其它季节。
2、教学新单词July,August.
（1）June和July的区别。教师先用单词卡片让学生区别认读。
教师：请同学们仔细观察一下，在这六个月份的单词中有两个特别相像。教师从音、形、义上引导学生自己来说一说区别。
（2）教师引导学生观察并总结季节、月份等单词的特点：四季的单词首字母不用大写，而月份、星期等单词的首字母则要大写。
3、课文教学：
（1）教师：刚才我们一起谈论了3月----8月的气候特征，那么今天陈玲和彼得也在谈论有关气候特征的话题，他们都说了些什么，让我们一起来看看吧！
（2）教师播放课文录音，学生看课文，理解课文意思。
（3）教师出示以下三个问题学生再一次听课文，边听边将相关答案划出来。
How is the weather in spring?
How is the weather in summer?
What do you often do in summer?
（4）学生根据课文内容回答问题。
（5）学生跟读课文。
（6）分角色朗读课文。
每个小组学生拼读自己组的单词.
学生复习warm, hot, cool,cold.。
学生：It’s hot.。
学生：June和July。
学生自己来说一说区别。
学生观察并总结
从学生喜欢的挂历入手，调动激发学生的学习兴趣。
四、巩固提高
关气候特征的话题，他们都说了些什么，让我们一起来看看吧！
（2）教师播放课文录音，学生看课文，理解课文意思。
（3）教师出示以下三个问题学生再一次听课文，边听边将相关答案划出来。
How is the weather in spring?
How is the weather in summer?
What do you often do in summer?
（4）学生根据课文内容回答问题。
（5）学生跟读课文。
（6）分角色朗读课文。
4、完成课文P68的Learn to write.（课件呈现）
（1）教师：刚才同学们都说了6个月份的气候特征，下面考考你们的记忆力，让我们一起来完成课本P68的Learn to write.
（2）课件出现计时器，3----5分钟为限。
（3）讲评。
小游戏：砸金蛋 （课件呈现）
教师事先将学生的照片扫描，制成不停滚动的画面，并将6个月份的单词制成6个金蛋，游戏开始，教师按动课件按钮，学生照片滚动，随机停止，定格画面上的学生上台砸蛋，然后就砸中的月份回答教师的提问。
March:How many days are there in March?
April:Is Mid-Autumn Day in April?
May:How is the weather in May?
June:Which festival is in June?
July:What do you often do in July?
August:What month comes before August?
生看课文，理解课文意思。
学生再一次听课文，边听边将相关答案划出来。
学生根据课文内容回答问题。
学生跟读课文。
分角色朗读课文。
让我们一起来完成课本P68的Learn to write.
定格画面上的学生上台砸蛋，然后就砸中的月份回答教师的提问。
March:How many days are there in March?
April:Is Mid-Autumn Day in April?
May:How is the weather in May?
June:Which festival is in June?
July:What do you often do in July?
August:What month comes before August?
通过让学生对本课教学内容的整体梳理，训练了学生的综合技能，提升他们语言运用的能力。
五、总结。
六、家庭作业。
April:Is Mid-Autumn Day in April?
May:How is the weather in May?
June:Which festival is in June?
July:What do you often do in July?
August:What month comes before August?
1、 熟读背诵单词与课文
2、 做一册通第14 课
板书设计：Months of the Year(1) Unit 7 Lesson 14
July,August
How is the weather in summer?It’s hot in June,July and August.
How is the weather in July?It’s hot.
七、教学反思
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