七上地理《人口与人种》教案（新人教版）
一、教材分析
本节是人文地理的开篇，应以所学知识为铺垫展开教学，重点学会阅读地图、分析人口分布规律；利用气候和地形知识分析影响人口分布的原因；围绕人地关系这条主线，引导学生形成正确的人口观。
二、教学目标
知识和技能
1． 能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
2． 学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点．并能简单分析其成因。
3． 用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
4．知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。
过程与方法
1．运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。
2．利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。
3．利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。
情感、态度和价值观
1． 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
2． 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
三、教学重难点
1． 世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。
2． 人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。
四、教学过程
学习资源
教师活动
学生活动
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环节
设计意图
导入
问题导入：2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来……
展示图片，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。
学生观看漫画和图片，及时投入到学习状态中。
设置问题情景，快速组织教学。
新 授 过 程
活动一破解人口增长的奥秘
1．我们知道了现在地球上有多少人，但地球上的人口总数是怎样变化的呢？
（1）世界人口增长的总趋势是怎样的？
（2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？
（3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？（从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析）
2．一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？
（1）结合左图，计算并分析：
（2）结合左图，探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。
1．（1）不断增长
（2）第一阶段曲线平缓，说明人口增长缓慢；第二阶段曲线变陡，说明人口增长加速；第三阶段曲线越来越陡，说明人口快速增长。
（3）l830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短，每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少；特别是1960年之后，人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。
2．（1）l00 30 15 12 12
学会读图：读图名→读图例→分析数据和曲线变化→归纳总结。
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（3）读P71世界各大洲或地区人口数（2010年）及平均自然增长率（2005～2010）图。自然增长率从高到低排列起来，能从中发现什么问题？
找自然增长率最高和最低的大洲，分析原因。
12世界人口每增加10亿人所用的时间越来越短，人口增长的速度逐渐加快。
（2）人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。自然增长率＞0时，人口增加，数值越大，表示增加越多，人口增长快；自然增长率＝0时，人口既不增长，也不减少，人口停止增长；人口自然增长率＜0时，人口减少，数值越大，表示减少越多，人口减少快。
（3）非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美地区、欧洲。非洲增长最快，欧洲增长最慢。原因：生产水平、生育观念制约人口增长。
学会合作：结合老师提出的问题，小组内相互探讨，提出自己的观点，并积极完善他人的见解。
活动二探究人口分布的成因
3．70多亿人是均匀分布在地球上的吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢？
（1）怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？
（2）计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。
（3）在人口分布图上圈出人口稠密的地区，分析影响这种分布的自然原因。
（4）圈出人口稀少的地区，试着分析人口稀疏区的成因。
3．（1）一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示。
（2）人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。一般是指每平方千米内居住的人数。
（3）亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部。原因：①
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（5）学以致用：何处来“安家”？
结合景观图反映的地理环境，说明选择的原因。你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？哪些自然因素会影响你对“家”的选择？是否还有其他选择？
自然条件，四地都分布在中低纬度地区，气候适宜；地势平坦，多在平原地区；位于临海地带，交通便利。②社会经济发展条件：亚洲的东、南部是人类发祥地之一，农业发展较早，养育众多的人口；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达，所以人口稠密。
（4）非洲的北部撒哈拉大沙漠（干旱）、南美洲的热带雨林地区（潮湿）、亚洲中部青藏高原（地势高峻）、亚欧大陆和美洲大陆的北冰洋沿岸（高纬度，终年严寒），自然条件恶劣，所以人口稀少。
（5）选择在气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦、土地肥沃的地区。地形、气候、河流、资源等自然要素影响对家的选择。
以图为主，结合图例在图上指出人口稀疏与稠密地区的分布情况，分组讨论影响人口分布的自然原因，借以培养学生读图析图的能力。
活动三例说人口问题
4．人有衣食住行、教育、医疗、就业的需求。一个地区人口数量和人口增长速度不合理时，会造成人口问题。
（1）人口过多、增长过快带来哪些问题？
（2）人口增长过慢又会怎样呢？
4．（1）交通拥挤、住房紧张、供水供电不足、噪声污染、就业压力大、教育医疗条件得不到改善。
（2）人口老龄化、国防兵员不足、劳动力短缺、养老负担过重。
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（3）人口达到什么状态才最好呢？
（4）活动：小小辩论会。
正方论点：人口多了好。
反方论点：人口少了好。
（3）人类要有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与资源利用、环境保护相协调。
本活动通过实例和辩论，引导学生针对不同国家人口特点制定不同的人口政策，推出解决人口问题的措施。
活动四对比同人种
5．随着国际交往的加深，来我国的外国人越来越多，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。
（1）人种划分的依据是什么？ 世界的居民可分为哪几个人种？
（2）我们身边的同学和老师属于什么人种？他们在肤色、眼色、毛发、脸型等方面有什么特征？
（3）非洲是不是都是黑种人？亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？
（4）黄种人分布在哪几个洲？ 印度南部分布着哪两种人？ 我国有无白种人分布？是什么民族？
（5）举例说明环境对人种形成的影响有哪些？
5．（1）根据体质方面的特征，人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个人种。
（2）三人种对比：
人种
黄色人种
白色人种
黑色人种
肤色
淡黄色
很浅
黝黑
毛发
头发黑直，体毛中等
头发呈波状，发色很浅，体毛较多
头发卷曲，体毛很少
面部特征
面庞扁平
鼻梁高、嘴唇薄
嘴唇较厚
（3）非洲北部是白色人种，白种人。
（4）亚洲、北美洲北冰洋沿岸的因纽特人、美洲印第安人也属黄种人。新疆：维吾尔族、哈萨克族。
本活动三个内容：通过图片辨析人种特征；通过地图查找人种分布；通过资料说明自然环境对人种的影响。
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（5）如黑色人种多分布在热带，皮肤内黑色素含量高，可预防紫外线，保护皮肤。
五、板书
六、课堂评价
下表是世界某区域人口资料，据表回答1～2题。
人口密度
(人/平方千米)
人口出生率(%)
人口死亡率(%)
180
1．12
1．01
1．该区域最可能位于( )
A．非洲北部 B．欧洲西部 C．北美洲北部 D．亚洲南部
2．该区域的主要人种是( )
A．白种人 B．黑种人 C．黄种人 D．黄种人与黑种人
下表是2010年两个国家的人口资料统计表。据此回答3～4题。
年 龄 结 构 （%）
出生率(%)
死亡率(%)
0—14岁
15—60岁
60岁以上
甲
13．5
64．3
22．2
0．76
0．95
7
乙
36．7
58．1
5．20
2．81
0．44
3．据表判断甲国可能是（ ）
A．德国 B．印度 C．埃及 D．菲律宾
4．与甲、乙两国目前所出现的问题不符的是（ ）
A．甲国劳动力比重小 B．甲国老龄化严重
C．乙国人口增长过快 D．乙国经济欠发达
5．世界人口的地理分布很不均匀。从“人口分布随纬度变化示意图”可知，世界人口集中分布在（ ）
A．北半球中、低纬度 B．南半球中、高纬度
C．南半球中、低纬度 D．北半球中、高纬度
6．下列四个地区中，人口稀疏的是（ ）
①西西伯利亚平原 ②恒河平原 ③亚马孙平原 ④西欧平原
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
答案：
1．B 2．A 3．A 4．A 5．A 6．C
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