七上地理《人类的聚居地-聚落》教案（新人教版）
■教学目标
1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落与自然环境的关系。
3．懂得保护世界文化遗产的意义。
该学习目标可以分解细化如下：
1．学生结合自己的生活经验，能够说出聚落的含义。
2．通过观察相关景观图片，正确辨认聚落的类型。
3．通过观察、对比相关图片，用自己的语言正确描述不同聚落的景观差异。
4．在教师的指导下，通过阅读分析不同聚落的景观图片及说明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面与自然环境的关系。
5．以世界著名聚落为例，初步了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2．探究聚落与自然环境的关系。
【教学难点】
聚落与自然环境的关系
■教学方法
【教法】
采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。
【学法】
地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
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1教时。
■教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
导入1：人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面两幅图（城市和乡村），观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）总结城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容──聚落。
导入2： 今天这节课，我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。（多媒体展示乡村、集镇、牧区和城市景观的图片。）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容──聚落，从而导入新课。
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讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）
活动一：走进城乡，感受城乡差异。
1．小组合作探究发现
教师引领
1．多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P81—85的内容，引导学生分析城市和乡村的景观。
2．结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。
活动内容及形式
1．结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：观察这两组图，比一比并说出它们的差异。注意阅读温馨提示。（温馨提示 可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。）
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教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。
承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。
2．多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析住在这里的人们主要从事的工作。
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教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。
过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一半的人住在城市。
承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？
活动二：走进自然，选择理想的居住地。
教师引领
1．展示地形图，分析三地的自然环境。提示学生从地形、河流、交通考虑。
2．引导学生回顾旧知识，探究新知识。
活动内容及形式
1． 现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，有一个原始部族的首领，带领他的子民寻找理想的家园，让我们一起帮帮他吧！在1、2、3地中你会选择哪里？说说你的理由。
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教师小结：在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。
承转：古人是否和我们有同样的选择。让历史验证。
多媒体展示：亚洲三大文明发祥地的分布。
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教师：它们在分布上有什么共同点？
教师小结：历史验证，我们的选择是正确的。
教师：但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。
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多媒体展示：图片1：平原地区呈团状分布的聚落；图片2：山谷地区呈带状分布的聚落
过渡：接下来让我们一起走进聚落：探究传统民居与环境的关系。
活动三：走进聚落，探究传统民居与环境的关系。
教师引领
1．走进民居，从五地地方所处的地理位置、气候等方面分析，引导学生得出正确的结论。
2．指导学生利用手中的资料：世界的气候分布图、地图册中的民居图片，教材图片。教师参与到学生的分组讨论中，并适时进行鼓励。
活动内容及形式
多媒体展示：请你设计
请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。
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温馨提示：
1．各组在完成指定设计项目的同时，根据其他自然环境的特点再自主设计一个民居，注意分工合作，提高效率；
2．设计民居时，可以重点考虑墙体、门窗、屋顶的坡度等特点；
3．设计的草图可用简单的线条勾画出来；
4．设计完成后，各小组推荐优秀作品进行展示，其他小组进行评价。
教师： 现场分组。
多媒体展示：图片1：炎热、多雨的热带雨林地区；图片2：炎热、干旱、多风沙地区……
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教师：我们看一下这种自然环境下的民居有何特点？
多媒体展示
1．炎热、多雨的热带雨林地区：
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2．炎热、干旱、多风沙地区：
3．温带草原地区：
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4．黄土高原地区：
5．寒带地区：
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教师总结：我们可以看出：世界各地的民居建筑风格不同，既能适应的自然环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。
承转：正因为不同地区，不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。
活动四：走进文明，保护世界文化遗产。
教师引领
1．引导学生思考：随着聚落的发展，建设了许多有现代气息的高楼大厦，昔日有文化特色的传统聚落和民居越来越少，我们应该怎样保护有特色的传统聚落和民居呢？结合教材内容回答。
2．展示我国的世界文化遗产和世界各地的著名文化遗产，如：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等。
3．对于学生讨论的结果及时作出评价，主要肯定学生的积极探讨态度。让学生明白对于传统聚落中民居的开发与保护问题，要具体问题具体分析，多方考虑，综合论证，才能处理好聚落的发展与保护的关系。
活动内容及形式
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多媒体展示：世界民居掠影：威尼斯水城 西递和宏村 丽江古城
意大利威尼斯：是世界上最奇特城市之一，是一座很浪漫水城、河多、桥多，市内交通工具只有船艇、没有汽车，400多座桥，100多条运河。而全球气温升高造成冰川融化，将会使海平面上升，威尼斯人是否也会有忧虑呢？
黟县的皖南古村落──西递、宏村：被誉为徽文化的“活化石”。然而，千百年来的自然损坏，木雕等传统修缮工艺面临失传，现代生活方式对传统古民居的挑战，超负荷的游客接待量等因素，是否成为遗产地保护与管理的挑战
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云南丽江古城：距今已有800多年的历史，古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，它作为悠久历史的少数民族城市建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，并且具有纳西族独特风采。目前中外游客众多，随着在岁月的斗转星移中如何处理好保护与经济效益的关系呢？
课堂小结：著名作家冯骥才先生的一段话送给大家：“如果历史的记忆和传承都没有了，也许中国很现代化，却不中国化了。”传统民居作为历史记忆与传统的一种体现更需要我们用心去保护，希望同学们能在其中发挥自己的一份力量。
课堂总结：课件展示课堂板书设计，概括本节只是要点：
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■教学反思
本节内容主要运用了分组合作式的教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的地理思维。本节内容的教学，使学生能运用自己学到的地理知识其解析身边的事物，真正做到“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。本节重点与难点内容（影响聚落形成和发展的因素）采取教师示范分析与学生小组合作探究交流有机结合，让点拨与放手相得益彰，让教师的主导与学生主体相辅相成，有利于促使学生更积极地参与到教学过程中来，最终使每个学生在知识、技能、能力、情感、态度等方面得到更主动更广泛的发展。
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