初二上地理中国的气候教案（湘教版）
● 教学设计思路
这节课内容较多，分4课时讲授。第1课时讲我国冬夏季气温分布规律及其原因和温度带的划分，第2课时讲我国降水量的分布、干湿地区的划分、我国主要气候类型及其分布，第3课时讲我国的第二个气候特征——季风气候显著，第4课时讲季风气候带来的一些灾害性天气和旱涝灾害。我国的2个气候特征是本节的重点内容，教学可从教材安排的地图入手，通过读图、析图，学生讨论探究，来掌握学习内容。
● 教学目标
（一）知识与能力
1．了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2．了解我国温度带和干湿地区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3．了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。
（二）过程与方法
通过阅读等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等，培养读图、析图的能力。
（三）情感态度与价值观
通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
● 教学重难点
（一）教学重点
1．气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。其中气温分布规律及其成因和温度带划分。
2．我国年降水量的分布及其成因和干湿地区的划分。
3．我国主要气候类型的分布。
4．季风气候显著，是我国气候的主要特征之一。
（二）教学难点
1．冬季我国南北气温悬殊的原因。
2．我国的季风气候显著。
● 教学方法
读图分析法、探究法。
● 教学媒体
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多媒体电脑、自制课件、中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等。
● 课时安排
4课时。
● 教学过程
第一课时 我国冬夏气温的分布和温度带
创设情境 引入新课：欣赏图片“黑龙江的冰雕”和“广州的花市”提出问题：为什么在同一时间黑龙江和广州的景观会有如此大的差异？引入对中国冬夏气温的学习。
讲授新课：气温是构成气候的要素之一，下面我们就通过分析中国1月和7月平均气温图来了解我国冬季和夏季气温的分布特点。
一、我国冬夏气温的分布
☆自主学习（学案设计）
读2-14中国1月平均气温图和2-15中国7月平均气温图回答：
1、在图2-14上，找出1月0℃等温线。
2、我国一月平均气温南北相差多少？冬季气温分布有何特点 。
3、我国冬季最冷的地方是哪里？
4、在图2-15上、找出7月0℃等温线。
5、我国大部分地区七月平均气温在多少℃以上？七月平均气温南北相差约为多少?夏季气温分布有何特点？ 。
6、我国夏季最热和最冷的地方分别是哪里?
学生活动：学生读图完成，比一比谁完成得快！
教师活动：学生读图过程中，教师巡视学生完成情况，并适时指导。
师生互动：学生提出疑难问题，先有学生解答，教师及时评价和引导。
小结：冬夏气温的分布特点。
过渡：为什么我国冬季南北温差大，而夏季南北普遍高温，温差小呢?
☆合作探究（学案设计）
1、读课本29页阅读材料，讨论为什么我国冬季南北温差大。
2、讨论为什么夏季南北普遍高温，温差不大。
3、为什么冬季最冷的地方是漠河，夏季最冷的地方是青藏高原。
学生活动：小组讨论，老师指导。
师生互动：学生回答、补充，师引导肯定。
过渡：前面，我们搞清楚了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。
二、我国的温度带
☆自主学习
1、什么是≥10℃积温。
2、读图2-16和课本30页阅读材料，找出五大温度带和一个高原气候区。说出各温度带的分布范围和作物熟制、主要作物。
3、暖温带和亚热带的分界大致和1月那条等温线一致？
4、我们的学校属于那个温度带？调查一下家乡的作物熟制和主要农作物。
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学生活动：学生自主读图完成，同位交流。
教师活动：学生学习过程中，教师巡视学生完成情况，并适时指导。
师生互动：学生提出疑难问题，先有学生解答，教师及时评价和引导。
过渡：通过上面的学习，我们了解了我国冬夏气温的分布特点和温度带。接下来进入下一个环节。
三、自我巩固：
学生活动：
1．在空白图上大致画出我国五个温度带的划分界线。试着用不同颜色表示，着重标记秦岭－淮河，它是 带和 带的东段分界线；又是 ℃等温线通过的地方。
2．在图上标记我国夏季气温最高处“吐鲁番盆地”和冬季气温最低处“漠河”的位置。
3．与同桌一起回顾本节课的学习内容。
师生互动：学生展示自己的完成情况，同学和老师提出意见和评价。老师根据学生的回顾进行板书。
过渡：接下来让我们检测一下我们的学习效果，进入最后一个环节。
四、你最棒
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映的是 （ ）对气温的影响。
A. 纬度变化 B.海陆变化 C.海拔高度 D.季节
2、冬季我国南北温差接近（ ）
A.30℃ B.40℃ C. 50℃ D.60℃
3、我国冬季最冷的地方是（ ）
A.青藏高原 B.漠河 C.吐鲁番 D.北京
4、我国1月气温0ºC等温线大致经过的地方是（ ）
A 大兴安岭—黑龙江 B 祁连山—黄河
C 秦岭—淮河 D 巫山—长江
5、我国夏季普遍高温，但是不符合这一规律的地区是（ ）
A 青藏高原 B 内蒙古高原
C 黄土高原 D 云贵高原
6、 练习：根据温度带的划分及积温情况，用线条将相关内容连接起来。
寒温带 新疆北部
热带 大麦
暖温带 两年三熟
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亚热带 三季稻
中温带 青稞
高原气候区 龙眼、荔枝
板书设计：
一、我国的气温分布
1、冬季南北温差大。
纬度位置造成南暖北寒
冬季风加剧了南北温差
影响因素
2、夏季南北普遍高温。
二、我国的温度带
第二课时 降水和干湿地区
创设情境 引入新课：多媒体展示我国东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式并提出问题，我国东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水情况有什么关系？引入对中国降水分布的学习。
一、降水分布
☆自主学习
读课本P31页中国年降水分布图，思考：
1、画出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线。看看它们经过哪些地方？
2、说一说中国年降水量地区分布有什么规律？
读哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图
哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图
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1.各城市降水较多的分别是哪几个月？
2.说说我国降水的季节分配有何特点？
学生活动：学生读图完成，比一比谁完成得快！
教师活动：学生读图过程中，教师巡视学生完成情况，并适时指导。
师生互动：学生提出疑难问题，先有学生解答，教师及时评价和引导。
小结：我国降水的时空分布特点。
过渡：我国降水最多的地方在那儿?
☆合作探究
找出我国的“雨极”—火烧寮，试说说其降水多的主要原因。
学生活动：小组讨论，老师指导。
师生互动：学生回答、补充，师引导肯定。
过渡：我们了解了我国降水的时空分布规律。根据我国各地降水量的多少以及降水量和蒸发量的关系，我国进行了干湿地区的划分。
二、干湿地区
☆自主学习
阅读资料：P33我国的干湿地区
1、我国干湿地区的划分依据是什么？ 全国划分了哪些干湿地区？
2、湿润地区与半湿润地区的分界线是什么？半湿润地区与半干旱地区的分界线是什么？
3、无棣县属于哪类干湿地区?青藏高原属于哪几类干湿地区？
4、各类干湿地区的主要植被有哪些？
学生活动：学生自主完成，比一比谁完成得快！
教师活动：学生读图过程中，教师巡视学生完成情况，并适时指导。
师生互动：学生提出疑难问题，先有学生解答，教师及时评价和引导。
☆智能提升
新疆西北部有半干旱区分布原因是__________ 。
黑龙江西北也有湿润区原因是 ________ 。
学生活动：小组讨论，老师指导。
师生互动：学生回答、补充，师引导肯定。
过渡：我国幅员辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，加上我国地形复杂，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性。我们一起去了解一下！
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三、气候复杂多样
读课本34页中国主要气候类型分布图思考:（小组讨论）
1、我国有那些主要气候类型？各种气候的分布范围是什么？
2、根据你的学习考虑一下，我国气候为什么会复杂多样？
3、复杂多样的气候给我们带来了什么影响?
学生活动：小组讨论，老师指导。
师生互动：学生回答、补充，师引导肯定。
小结：本节课你有收获吗?说出来与大家共享。
第三课时 季风气候显著
复习导入：多媒体展示中国气候类型分布图提问。
1、 在图中指出我国的主要气候类型。
2、 我国东部地区属于什么气候？这说明我国什么气候显著？
讲授新课：季风气候显著，是我国气候的主要特征之二，我们一起去了解一下。
学习任务一：认识季风
1、自主学习
读图2-22回答：
⑴什么是季风并完成下表
季风
风向
发源地
性质
影响范围
影响时间
冬季风
夏季风
想一想：无棣县冬季和夏季分别刮什么方向的风？降水主要是那种季风带来的？
⑵我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是 ____________________。
2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：
师生互动：学生解疑回答、补充，师引导肯定。
过渡：我们已经了解认识了季风，下面我们探讨一下季风对我国的影响。
学习任务二：季风的影响
1、自主学习
读图2-22回答：
①季风区与非季风区的划分依据是什么？
②季风区与非季风区的分界线？
③学校所在的地区属于季风区还是非季风区？
观察夏季风的进退和雨带的推移动画演示，
④夏季风是怎样带来降水并导致我国降水时空分配不均的呢？
⑤夏季风要是不稳定的时候将带来什么样的结果？
2、小组交流：
四人一组，交流以上问题，并提出疑难：
3、合作探究：
◆为什么说我国的季风气候具有很强的大陆性特征？
◆思考：季风气候对我国经济有哪些有利和不利影响？
学生活动：小组讨论质疑，老师指导。
师生互动：学生回答、补充，师引导肯定表扬。
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过渡：本节课我们学习了我国气候特征之二：季风气候显著，下面我们进行以下挑战！
三、智能提升
课堂活动一:
七月底，北京连降大雨。徐艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘记带雨衣。九月下旬，北京秋高气爽。徐艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。徐艳爸、妈的做法哪个必要，哪个多余？为什么？
课堂活动二：
影响我国的夏季风只来自于太平洋。 ( )
季风区是指受季风影响明显的地区。 ( )
只要受夏季风的影响 ，就能形成降水。( )
课堂活动三：
我国与一月份0℃等温线相一致的等降水量线是 ( )
A、1600mm B、800mm C、400mm D、200mm
属于季风区和非季风区分界线上的山脉是 ( )
A、大兴安岭 B、太行山 C、巫山 D、雪峰山
梅雨和伏旱出现的地区在 ( )
A、南部沿海 地区 B、长江中下游地区
C、华北地区 D、东北地区
第四课时 多特殊天气
一、课前知识复习准备：
收集我国主要特殊天气和旱涝灾害的有关资料信息，小组制作课件做好课堂交流的准备。
二、互动学习：
1、多特殊天气：
*我国有哪些特殊的天气
*你亲身经历过哪些特殊的天气
*有什么深刻的感受
*你最想深入了解哪种特殊的天气 为什么
你对这种特殊天气有什么认识
2、各种特殊天气的形成：（小组合作，课件展示）
（以台风为例）
*什么是台风？
台风分为几级？
台风来自哪里？
台风是怎样形成的？
台风会对哪些地区产生影响？
台风会带来哪些危害？哪些好处？
如何防范台风的危害？
3、利用课本资料和你收集的资料与同学交流其他特殊天气的形成与影响：
4、日常生产生活中如何防范特殊天气的危害：
（与同学交流、说出自己的看法，并总结好经验，未雨绸缪。）
5、多旱涝灾害：
*洪涝发生在什么季节？
*洪涝多发生在我国哪些地区？
我国发生过哪些特大的洪涝灾害
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*为什么会发生洪涝灾害？
防范洪涝灾害有哪些方法和措施？
*干旱是怎么产生的？哪些地区常发生干旱？有何特点？如何应对？
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