《声现象》教案

学习目标 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2、知道声音是由物体的振动产生的. 3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 4、通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法；通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. 学习方法：探究法、讨论法、实验法、观察法. 实验用具：橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. 学习过程 一、创设问题情境，引入新课 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生可能提出的问题： 1、声音是怎样产生的？ 2、声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 3、声音在真空中能传播吗？ 4、声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 二、活动与探究一 ［探究］声音是怎样产生的？ 1、请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察. 2、把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. 3、把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音. 4、用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声. 5拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声. 6、我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音. 总结概括物体发声时的共同特征： 所有发声的物体都在振动。声音是由物体的振动（vibration）产生的. 三、想想议议 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 1、吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的. 2、悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的. 3、吹口哨声是口腔内空气振动产生的. 4、炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的. 5、气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的. 6、声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音. 7、笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音. 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 我们平常听唱片、录音是怎么回事？ 同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 四、活动探究二：探究声音怎样从发声体向远处传播？ 请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？ 猜想：1、声音由发声体传播出去，可能沿直线传播. 2、声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. 实验设计一：请同学们设计一个实验证实你的猜想. 把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音. 结论：说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质. 提问：有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？ 实验设计二：把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？ 现象：随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. 提问：请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？ 现象：随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强. 思考：由上面的实验同学们可以得出什么结论？ 结论；真空不能传声. 思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ 提问：月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播. 五、精讲与分析：声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）. 六、想想做做、练习巩固 1、同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法. （1）在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. （2）钓鱼时要保持周边环境的安静. （3）渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网. （3）把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. 2、通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题： 问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？（15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.） 问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？（25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.） 问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？ （声音在固体、液体中比在空气中传播得快.） 3、请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值. 第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v= 就可  以计算出声音在空气中的速度. 第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v= 就可以算出声音在海水中的速度. 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v= ，就可以计算出声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利用v= 计算出声音在空气中的速度. 第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v= 计算出声音在空气中的速度. 七、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同. 八、布置作业 P16动手动脑学物理1、2、3、4、5写在作业本上. 九、板书设计