教学设计
Period 2 Section A 2d—3c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带和课件。
2．学生：(1)在课前做一些表示食物名词的卡片。
(2)准备一张可数名词与不可数名词的分类表格。
Ⅱ.教学目标
1．单词：birthday，dinner，week，food，sure，how，about，burger，vegetable，fruit，right，apple，then，egg，carrot，rice，chicken，so
2．句型：—Does she like tomatoes？—Yes，she does./No，she doesn't.
I like oranges.I don't like bananas.
He likes icecream.He doesn't like vegetables.
3．通过本课的学习，学生能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物，并能就一次有意义的活动进行食物选择。
4．讨论美食，享受生活美味，提倡健康、合理膳食，同时学生通过了解他人的饮食习惯，从而学会关心他人。
Ⅲ.教学重点
掌握关于食物的词汇及句型：—Does she like tomatoes？—Yes，she does./No，she doesn't.I like oranges.I don't like bananas.He likes icecream.He doesn't like vegetables.x k b 1 . c o m
Ⅳ.教学难点
1．学会使用交际用语：Let's think about the food.Sounds good.How about/What about...?
2．能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物，并能就一次有意义的活动进行食物选择。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Warmup
建议1：通过让学生欣赏与食物有关的歌曲，既可以放松学生的心情，激发他们的学习兴趣，又可以复习学过的表示食物的单词，为下一步的教学打下基础。
建议2：Play a game
让学生进行一个猜猜看的游戏，让他们通过一些图片来猜测食物的名称，看谁猜得又快又准。这一环节，既可以调动学生的积极性，又可以复习所学单词。
For example：
T：First let's play a game，OK?
Ss：Yes.
T：Look at the picture.You can guess：It's bread/They are bananas...Are you clear?
Ss：Yes.
...
建议3：让学生观看一个生日晚餐的视频，视频中有许多食物，通过观看视频让学生回答能够看到什么样的食物。这样做不仅激发了学生的学习兴趣而且可以为新课的学习做好铺垫，自然地进入下一阶段的新课学习。
For example：
T：Look at the screen.What food can you see?
Ss：We can see...
Step 2：Presentation
建议1：通过询问学生喜欢什么样的食物，复习前面学过的单词和句型，同时让学生注意含有like的第三人称单数的一般疑问句及肯定和否定回答，然后在复习中引出要学的新的表示食物的单词。
For example：
T：I like bananas.Do you like bananas?
S1：Yes，I do./No，I don't.
T：Does he like bananas?
S2：Yes，he does./No，he doesn't.
...
建议2：利用学生制作的食物卡片复习所学过的表示食物的单词与句型，然后学习新的表示食物的单词，在复习与学习中巩固含有like的一般疑问句及肯定与否定回答。
For example：
T：Look at this picture (许多香蕉)：I like bananas.Do you like bananas?
S1：Yes，I do./No，I don't.
T：Does he like bananas?
S2：Yes，he does./No，he doesn't.
...
建议3：Play a guessing game
让学生看图片，图片展示的是食物的一部分，让学生猜猜它们的名称，看谁猜得又快又准。通过游戏复习学过的词汇，引入要学的新词汇。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
For example：
T：Look at the picture.What's this？/What are these?
随后可以让学生抢答，直接说出食物的英语名称，再出示新词汇：burger，apple，rice...
先让学生根据音标自己读这些单词，会的同学可以教不会的同学，直到所有的同学都会读。
Step 3：Practice the new words
建议1：游戏比赛，通过课件上一闪而过的图片，让学生说出英语单词，看谁说得又快又准。
通过比赛可以调动学生的学习积极性，也可以提高学生的学习效率。
T：Look at the picture.You can guess：It's.../They are...
建议2：把学生自制的卡片放在一起，任意抽取，让学生进行抢答，说出汉语意思并拼出单词，以小组为单位进行比赛，看哪组说得又快又准。这样可以培养学生的竞争意识，提高学习效果。
Step 4：Present the new sentences
建议1：播放一个带有生日歌的聚餐视频，告诉同学们，视频里的人正在进行生日聚餐，他们的食物丰富多样，所以不同的人都能吃着各自喜欢的食物，所以他们看起来非常开心。杰克、汤姆和比尔的好朋友约翰的生日在下个星期，他们该怎样为生日聚会准备食物呢？请大家阅读2d，并回答下面的问题：
1．What does John like?
2．Does John like salad?
3．What fruit does John like?
建议2：用所学的单词和句型与一个学生进行对话，询问他们喜欢吃什么，然后引出活动的任务：不同的人喜欢不同的食物，大家想了解约翰吗？你们想知道他喜欢吃什么吗？请阅读2d，弄清楚约翰喜欢的食物。
For example：
T：Do you like bread?
S1：Yes，I do./No，I don't.
T：Do you like vegetables?
S1：Yes，I do./No，I don't.
...
We know S1 likes...but she/he doesn't like...Do you want to know about John?
What does he like？Please read 2d，and find the answer.
Step 5：Practice the new sentences
建议1：教师先让学生自己试着读，然后让会的同学举手，读给全班同学听，让他们领读，再齐读，接着把全班同学分成男女生两个角色练习对话，最后让学生两人一组对话。这样体现了学生的主体地位，会的可以教不会的，让更多的人参与到课堂中来，目的是让人人都能开口说英语，人人都有机会说英语，增强他们的信心，培养他们学习英语的兴趣和互助意识，也有利于检查学生对新材料的掌握情况，为下一步的交际性操练做好准备。
建议2：教师创设情境让学生与同伴编写对话，并让部分学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。
建议3：通过对这个对话的学习我们知道了约翰喜欢什么样的食物，试着把他喜欢的食物复述下来。
For example：
John likes hamburgers，salad，strawberries and apples.
在这个环节可以教给学生let's，think about，sounds good，how about，what about的用法，也可以让学生自己根据课文的对话自己总结其用法，学生不懂的，老师适当点拨。
然后学习3b，将句子编号组成对话，再让学生仿照下面的对话编写新的对话。
T：Do you like salad?
S1：Yes，I do.
T：OK.So，let's get salad.
Step 6：Learn Grammar Focus
建议1：教师让学生自己读Grammar Focus
的句型，复习巩固含有like的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句，然后借助3a加以练习like的肯定句和否定句，教师强调一下主语是第三人单数时like的用法，这是重点更是难点，要反复强调。同时要讲解“but”一词的用法。
For example：
T：We have learned many words about food.I like apples but I don't like pears.What about you?
S1：I like bread but I don't like chicken.
T：He likes bread but he doesn't like chicken.
然后让学生按照以上的例子与同伴互相谈论喜欢和不喜欢的食物，再让第三个同学转述。
For example：
S1：I like apples but I don't like pears.What about you?
S2：I like bread but I don't like chicken.
S3：S1 likes apples but he doesn't like pears.S2 likes bread but he doesn't like chicken.
建议2：教师让学生拿出课前准备好的可数名词与不可数名词的分类表格，对所学单词进行分类，然后和Grammar Focus作对照，总结出有些名词既是可数名词又是不可数名词。目的是通过学生自己动手总结再加以对比，印象会更深刻，更容易理解应用。
For example：
Countable nouns(可数名词)
Uncountable nouns(不可数名词)
Step 7：Task
建议：假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出每个人喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1．调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like...？Yes，I do./No，I don't.
Name
Likes
Doesn't like
2.统计并汇报本组成员喜欢与不喜欢的食物。所用句型：We like..../We don't like...
Group
Like
Don't like
Group 1
Group 2
w w w .x k b 1.c o m
Group 3
3.填写为野餐准备的购物清单。
Shopping list
Step 8：Summary
本节课我们主要学习了birthday，dinner，week，food，sure，how，about，burger，vegetable，fruit，right，apple，then，egg，carrot，rice，chicken，so等单词和let's，think about，sounds good，how about，what about的用法，同时又继续学习了like在一般现在时中的用法，并继续学习了表述他人喜好的句型，同时也学会了根据他人的喜好为他人准备食物，这些用法将在下节课的学习中继续使用。
Step 9：Homework
1．假设你妈妈下星期生日，你和你爸爸正在商量怎样为妈妈准备生日晚餐，请根据此提示编写一个你与爸爸之间的对话。
2．了解更多的关于食物方面的名词。
Unit 6 Do you like bananas？
Section A 2d3c
John's birthday dinner is next week.
Let's think about the food.
I like...but I don't like...
How about...？
Sounds good.
What about...？
He likes...but he doesn't like...
Let's have...then.
可数名词：hamburgers，eggs，oranges，bananas，apples，pears，carrots...
不可数名词：milk，bread，rice
既可数又不可数的名词：food，fruit，icecream，salad，chicken
知识讲解
1．Let's think about the food.
让我们来考虑一下食物。
let's ＝ let us 意思是“让我们”，后面常跟动词原形，常用来表示建议某人做某事。如：Let's have apples and strawberries.让我们吃苹果和草莓吧。
2．I like fruit，but I don't like vegetables.
我喜欢水果，但我不喜欢蔬菜。
He likes bananas，but he doesn't like oranges.
他喜欢香蕉，但他不喜欢橙子。
but意思是“但是”，是并列句中的转折连词，它连接两个简单句，前后表示转折关系。
3．可数名词复数的变化规则
可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：
1．一般的名词词尾直接加s 。如：
book → books apple → apples pear → pears banana → bananas
2．以s，x，ch，sh结尾的名词，在词尾加es 。如：
bus → buses glass → glasses watch → watches
3．以“辅音字母＋y”结尾的名词，要先将y改为i再加es。如：
strawberry → strawberries family → families
4．以f 或fe 结尾的名词，要将f或fe改为v再加es。如：
half → halves leaf → leaves
knife → knives wife → wives
5．以字母o 结尾的单词，有生命的加es，没有生命的加s。如：
tomato → tomatoes photo →photos[来源:学科网ZXXK]
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