第七组 人与动物
单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。新 -课-标-第 -一-网
21 老人和海鸥
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1．感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
对于这位“海鸥老人”，你还知道那些？
【预习导航】
一、 学习链接：
本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。
二、读读，写写，做做。
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？
三、 这篇课文主要讲了
有较快的速度阅读，用简洁的语言概括！
【课堂探究】
一、细读课文，理清文章层次。
课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人 、 、 等事例表现了老人对海鸥 ；第二部分主要写 。
二、精读课文，品味人鸥情深。
1.读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
2.唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。
3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？
4．海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语）
从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。
5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？
学有所感，学有所获，还要学以致用。
三、拓展提升。
1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是：
2.通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我也要运用到今后的写作中。
21 老人和海鸥（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在正确的读音下划“√ ”。
撮(cuō zuǐ)嘴 亲昵(mì nì) 滇池(zhèn diān) 旋涡(guō wō) 塑 (suò sù) 料
二、读准字音，写漂亮词语。
bǐnɡ gān yuè pǔ sù liào yì zhì yínɡ yǎng
三、在用字正确的一组后面的( )里打上“√”，并把其它词语中的错别字用“——”标出来，把正确的字依次写在括号里。
1．退色 节奏 乐普 应声而来 ( )
2．盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )
3．滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( )
四、连线。
打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得
清楚 干净 翅膀 注视 说话
五、照样子，写句子。
例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。
老人喂海鸥。
六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。
1．他的背已经驼了，穿一身(a )布衣，背一个(b )的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（1）从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人。
（2）从c处，可以体会出老人( )。
2．老人把饼干丁( )放在湖边的围栏上，( )开一步，( )起嘴向鸥群( )。立刻便有一群海鸥( )，几下就( )
。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。
（1）这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把( )的样子描绘得生动鲜活。
（2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。
3．它们大声鸣叫着，翅膀( )，我们好不容易( )。
从海鸥的这些举动中，我们可以体会到：
七、阅读段落。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1．“发生了一件什么意想不到的事”？（用“ ”在文中标出）
2．用“_____”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
3．文中的破折号的作用是：_______ ，引号的作用是：_________ 。
4．短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
自评： 师评： 时间
22﹡ 跑进家来的松鼠
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.理解课文内容，体会松鼠与作者一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体，并能在习作、课外阅读中尝试使用。
【预习导航】
一、词语积累。（读一读，写一写）
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 不甘落后
晾干 垫窝 榛子 空落落 千方百计 哭笑不得
一、 认真读课文，尝试填空。
《跑进家来的松鼠》一文的作者是 ，文中写 、
、 三件事。从中我体会到了
【课堂探究】
一、松鼠在“我”家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？
这是一种好的学习习惯，可以培养你的自学能力。
二、从文中选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句。品味体会，写出自己独道见解。
二、 比较与交流：
《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？同位交流填写。
22﹡ 跑进家来的松鼠（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在加点字的正确读音下面划上“—”。
贮存（zhù chǔ） 叼走（diāo dāo） 蹿出（cuān cuàn） 烟囱（cōng chōng）
跳
叼
躲
蹭
蹿
咬
钻
二、选词填空。
1.松鼠像粒子弹似的从里头（ ）了出来，（ ）到了大柜子顶上。
2.有时，松鼠（ ）到我的肩上，用小嘴（ ）我的脸，还轻轻（ ）我的耳朵。
3.我忽然看见松鼠（ ）上餐桌，（ ）起一块面包皮，（ ）上了大柜顶。
4.冬天，松鼠尽量（ ）到暖和一些的地方（ ）起来。
三、感悟片段，完成下面的问题。
（一）
松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。 一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（二）
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
1．两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是 文，第二段是 文。2.第一段主要介绍了松鼠的 ，写出了松鼠 的特点，第二段主要写了松鼠的 ，表现了松鼠 的特点。
3.读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些新的了解？
自评： 师评： 时间
23 最后一头战象
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
战象的使用最早在东南亚各国。想知道更多战象的历史资料，可上网查阅。
2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【预习导航】
一、知识链接：
战象 在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
二、读课文后，请选择加点字的正确读音。
象冢（zhǒng jiā） 中弹（zhònɡ zhōnɡ） 排山倒海（dǎo dào）
摩挲（shā suō） 扑喇喇（lǎ lā） 浴血搏杀（xiě xuè）
三、 自读课文，想一想填空。
课文以 为序，扣住四个感人的故事片段。即： 、
文章的主要内容，一般应
概括得完整简要。
、 、
。把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。
三、 用自己的话概括这篇文章的主要内容。
四、 提出不懂的问题课上和同学们讨论。
【课堂探究】
一、通过课前预习，嘎羧给你留下了怎样的印象？
联系上下文理解句子的含义是小学生一项重要的阅读能力！
二、课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
三、抓重点句子细感悟。
1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
此句对嘎羧的 、 的描写，我感受到了
。
2．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。
（1）从“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？
（2）嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？
（3）“吼叫”，嘎羧在呼唤什么呢？
3.嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：
四、拓展延伸。
此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。
23 最后一头战象（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、读准字音，写漂亮词语。
zāo yù kū qì rì kòu xiāng jiāo jiāo zào
二、比一比，再组词。
欲（ ） 遭（ ） 燥（ ） 寇（ ） 博（ ）
浴（ ） 糟（ ） 躁（ ） 冠（ ） 搏（ ）
碑（ ） 僻（ ） 筒（ ） 焦（ ） 泣（ ）
脾（ ） 劈（ ） 简（ ） 蕉（ ） 粒（ ）
三、 把下列词语填写完整。
势不（ ）（ ） 威风（ ）（ ） 排山（ ）（ ）
炯炯（ ）（ ） 漫不（ ）（ ） 优哉（ ）（ ）
四、 按要求改写句子。
1. 嘎羧的吼声惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
改为双重否定句：
2. 在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。
缩句：
五、课外阅读。
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖 依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱 甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶
驱使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。X k B 1 . c o m
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤 叫唤）什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
1．划去括号里不恰当的词语。
2．在文中找出下列词语的反义词。
温顺――（ ） 热闹――（ ）
3．在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――（ ） 疼爱――（ ）
4．牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
A．牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（ ） B．这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（ ）
C．自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（ ）
D．像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。（ ）
5．“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？
6．短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？说说你的道理。
自评： 师评： 时间
24﹡ 金色的脚印
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
2.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
了解作者是为了更好的理解课文。
【预习导航】
一、相关链接
《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
二、读读下面的词语，注意带点字的读音。
缘故 咔嚓 暗淡 空落落 光秃秃 无影无踪 哆哆嗦嗦
消瘦 嗥叫 知觉 冷清清 直勾勾 大摇大摆 踱来踱去
三、认真读课文，理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（ ）自然段，主要讲了 。课文的（ ）自然段是第二部分，主要讲 。
最后讲了 。
【课堂探究】
1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？
3.文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
24﹡ 金色的脚印（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在加点字的正确读音下面划上“—”。
炸（zhà zhá）豆腐 冲(chòng chōng)着 踱( duó dù)来踱去
慢腾（téng tēng）腾 孤零（līng líng ）零
二、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写几个。
光秃秃
三、写出下列词语的反义词
轻松——（ ） 粗糙——（ ） 冷清清——（ ）
四、读一读，用加点的词语写句子。
1.正太郎目不转睛地看着小狐狸。
2.他一不小心踩到了悬崖边的积雪上。
五、感悟课文精彩句段，完成下面的问题。
1．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
（1）老狐狸这样做的目的是
（2）从中可以体会到：
2．他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
（1）老狐狸这样做是因为
（2）看到此情此景，我想说
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第七单元 快乐双休
学校 班级 姓名
一、读拼音，写词语。
sù liào bǐnɡ ɡān jí xiánɡ yì yánɡ dùn cuò
rì kòu mái zànɡ shí bēi yù xuè bó shā
二、写出几个描写小动物的成语。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
三、读一读，在不是同类的词语下面画上横线。（4分）
1.阴险 顽固 奸诈 正直
2.懒 高 矮 瘦 胖
3.长江 黑龙江 松花江 黄河 河流
4.曲艺 报纸 电影 歌曲 戏剧
四、在括号内填入恰当的关联词语
生活在澳大利亚干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（ ）长相奇特，（ ）行为十分怪异。（ ）谁不小心打翻了水壶，巨刺蜥蜴（ ）会跑过来，它并不低头喝水，却只是直挺挺地站在水渍上，水流光了也不肯离去。
五、按要求写句子。
1．嘎羧要走的消息传遍全寨。（改为比喻句）
2.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句）
3.嘎羧凝视着江面。（扩句）
4．我们坚持植树造林。 我们使这个地方变成了绿色公园。（用关联词把两句话合成一句话）
六、错乱句子，在括号里写上序号。（5分）
（ ）虎门海滩上聚集着成千上万的老百姓。
（ ）水池里，倒入一包包海盐和石灰。顿时，两个池子中翻滚起白色的烟雾。
（ ）随着林则徐一声令下，在一片庆祝的礼炮声中，一箱箱鸦片被倒入大水池里。
（ ）1839年6月3日，天空晴朗，万里无云。
（ ）浓烈的烟雾直冲云天，所有的鸦片都被销毁，围观的人们爆发出热烈的欢呼声。
七、据诗的内容填空。
1.《马诗》的作者是 代诗人 ，“何当”可以理解为 。
2.诗中的两个比喻句是：
3.诗的前两句主要写 的景象，后两句写诗人所 （看到的、想到的）。
八、内阅读。（阅读短文，完成练习。）
象鞍上留着弹（tán dàn）洞，似乎还有(斑斑、班班)血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的（座、坐）垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，（凭、平）添了一股英武豪迈的气概。
1.划去括号里不正确的读音、字、词。
2.文中第（ ）句描绘象鞍的样子。用文中的一个词语概括象鞍的样子（ ），描写嘎羧的词语是（ ）。
3.最后一句话的意思理解的最准确的是（ ）
（１）嘎羧披挂上象鞍，比平日显得威武神气。
（２）凝重华贵的象鞍披在嘎羧身上，使它显得英武豪迈。
（３）战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着的英勇，虽然嘎羧年轻不再，但嘎羧博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在。
自评： 师评： 时间
第八组 感受“艺术的魅力”
单元导读 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题的。选编的课文情真意切，文质兼美。从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》介绍了达芬奇的名画蒙娜丽莎，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量是让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
25 伯牙绝弦
第1课时
学校 班级 姓名
认真思考领悟，按要求完成学习目标。
【学习目标】
1.读通课文：读准字音，读通句子。
2.读懂课文：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【预习导航】
一、读古文时要注意读出节奏。请你按标出的停顿读读课文。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
1.温馨提示：“哉”平舌音，相当于现在的“啊”；“得”是多音字读“dé”。“兮”读“xi”阳平，相当于现在的“啊”“呀”。
2.还有哪些字要注意？你在读书时有没有觉得不好读的句子？请积累在下面。
二、再读上文。思考：
1.伯牙绝弦的意思是
2.从文中哪些句子可以看出伯牙善鼓琴，子期善听？（用“——”标出）
不懂就要想办法弄懂。可查资料，可问老师，也可和同学讨论！
【课堂探究】
一、何为知音。
1.换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？
2．既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
3．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？
小结：这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。
二、相遇相知。
1．伯牙当时已是楚国著名的音乐家，他不会缺少赞美。他为什么独独把子期看作知音？
2.当伯牙听见那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他怎样的心情？他渴望什么？
3．终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？
三、绝弦悼知音。
1.无奈世事难料，子期不幸去世。最后伯牙以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
2．面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。
25 伯牙绝弦 （第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、填写ABCC式写景的词语。
例：炊烟袅袅
清风（ ）（ ） 明月（ ）（ ） 春雨（ ）（ ） 白雪（ ）（ ）
芳草（ ）（ ） 杨柳（ ）（ ） 烟雾（ ）（ ） 霞光（ ）（ ）
二、解释词语。
1.善哉： 2.善听： 3.知音： 4.曰：
5.峨峨： 6.洋洋： 7.志在流水： 8.谓：
三、给下面的句子划出恰当的朗读节奏，再翻译。
1. 伯牙善鼓琴，钟子期善听。
2.善哉，峨峨兮若泰山！
3.子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
四、填空。
1．俞伯牙、钟子期相传为______时代人。因为他们二人的传说，人们把__________ 叫做“知音”，用“高山流水”比喻______________________ 。
2．伯牙善鼓琴， 。伯牙鼓琴 ，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 ！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮 ！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世 ，乃 ，终身 。
3.“相识满天下，知音能几人。”高山流水，得一知音，是人生幸事。短短77个字，流露出两种情感：有知音相遇的 之情，又失去知音的
之情。文中表达这两种情感的句子分别是
。
五、拓展阅读
伯 牙 学 琴
春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家。有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。
过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。
没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。
1.伯牙，跟 学古琴。 是最好的老师。
2.真正的艺术家应该
3.伯牙在岛上都做了些什么？
4.你认为成连先生是一位 的老师。
自评： 师评： 时间
26 月光曲
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【预习导航】
一、 走近贝多芬：
注意这些“提示”。你认为课文中还有需要“提示” 的吗？请写在下面的横线上。
路德维希·凡·贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。
二、温馨提示：
1.“霎”读“shà”，“券”读“quàn”，“恬”读“tián”。
2.“琴键”的“键”与“健康”的“健”区分开。
3.“盲”要与“育”区分开来。
4.“录”下面不要写成“水”。
三、读读写写下面的词语。
记录 幽静 蜡烛 陶醉 纯熟 清幽 琴键 莱茵河 霎时间 微波粼粼
四、读课文填空。
《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了（ ）国著名音乐家（ ）同情穷鞋匠兄妹而为他们（ ），有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（ ）的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的（ ）之情。
【课堂探究】
书读百遍，其义自见。
一、细读课文，思考下面的问题。
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？
2.为什么弹完一曲，又弹一曲？
3.课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。
4.默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。
二、品读课文，赏析重点句子。
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了
2.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。这画面可分为三幅，请你写一写这三幅画面各是怎样的？
（1）第一幅：
（2）第二幅：
（3）第三幅：
26 月光曲（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！
jì lù shà shí là zhú qín jiàn mò shēng
二、比一比，再组词。
茵（ ） 激（ ） 蜡（ ） 鳞（ ） 微（ ）
菌（ ） 缴（ ） 腊（ ） 粼（ ） 徽（ ）
霎（ ） 盲（ ） 瞎（ ） 恬（ ） 键（ ）
霞（ ） 育（ ） 割（ ） 括（ ） 健（ ）
三、在括号里填写合适的量词。
粒 缕 艘 番 片 层 株 支 摞
一（ ）画报 一（ ）石子 一（ ）帆船
一（ ）话语 一（ ）草滩 一（ ）微云
一（ ）歌曲 一（ ）柳树 一（ ）涟漪
四、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
1.指功夫深，技能熟练。（ ）
2.很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（ ）
3.水和天连接在一起。 （ ）
4.微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（ ）
幽静
安静
恬静
五、选词填空。
1.月光照在盲姑娘（ ）的脸上。
2.一天夜晚，贝多芬在（ ）的小路上散步。
3.教室里（ ）极了，只能听见孩子们呼吸的声音。
六、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）
A．充满同情、爱意、遗憾、内疚 B．迫切 C．诚恳、热情 D．体谅、安慰
1.一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（ ）
2.一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（ ） 3.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（ ）
4.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（
七、阅读下文，回答问题。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎[shà chà]时间[洒 、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[juǎn juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（ ）的大海。
1.在文中“（ ）”内填入恰当的词语。
2.选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√”
3.用“——”画出文中的一个比喻句，并写一写把 比作 。
4.月光照耀下的大海有什么变化？请根据文中叙述给下面句子排序。
（ ）月光照在浪花上，海上汹涌澎湃。
（ ）月亮升起来，海上微波粼粼。
（ ）月亮升高了，海上卷起巨浪。
5．为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？
6．借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：
时而 ，时而 ，时而 ，时而 。
自评： 师评： 时间
27﹡ 蒙娜丽莎之约
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.对照画面，了解具体描写画像的部分，学习把看到的和想象到的融合在一起的写作方法。
2.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【预习导航】
一、知识链接
达·芬奇 (1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都作出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是人类文明史上罕见的“旷世奇才”。所有的、以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
二、认真读课文填空。
作者在向我们描述蒙娜丽莎的美丽神韵时，融入了丰富的想象。请找出这样的句段抄写。
【课堂探究】
一、精读课文思考：
1.课文从哪些方面写出了这幅画的魅力？
2.具体描写画的内容的是那几个自然段？找出了认真读一读并写一写读后的感受？
二、讨论交流：为什么说蒙娜丽莎的微笑是神秘的？
27﹡ 蒙娜丽莎之约（第2课时）
学校 班级 姓名
一、用“/”划去不正确的读音。
矜（jīn jīnɡ）持 沐（mù mú）浴 肖（xiào xiāo）像 恬（kuò tián）静
抿（mǐn mínɡ）嘴 印（yìn yìnɡ）象 矜（jīn qīn）持 璀璨（càn chàn）
二、按要求改写句子。
1.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
2.我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
3.“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）
三、我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。
❀ 资料卡
画名__________
大小__________ 作者__________
画面内容__________________________________________________________
历史价值
__________________________________________________________
我的感受
_________________________________________________________
❀ ❀
自评： 师评： 时间
28﹡ 我的舞台
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1. 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2.体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，感受戏剧表演的神奇魅力。
把握不住的读音，可以查字典，也可以问同学哟！
【预习导航】
一、给下面加点的字注音。
模仿（ ） 喝彩（ ） 绷着脸（ ） 自作自受（ ）
蹿上（ ） 憋闷（ ） 倒栽葱（ ） 有朝一日（ ）
二、从文中分别找出能总领全文的一句话及总结全文的一句话。
总领全文：
总结全文：
三、课文的主要内容是
【课堂探究】
1．想一想“我”不同时期的舞台都在哪里？
2.各个时期舞台对我的吸引力表现在什么地方？在课文中画出相关句子，并谈谈自己的感受，再动情的读一读。
3．你从作者学艺的过程中受到了什么启发？
4.说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
28﹡ 我的舞台（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、填字组词语。
（ ）盎然 （ ）之缘 （ ）不（ ）视
（ ）私语 （ ）去（ ）来 为所（ ）（ ）
二、比一比，再组词。
练（ ） 抻（ ） 宠（ ） 绷（ ） 溺（ ）
炼（ ） 拽（ ） 庞（ ） 蹦（ ） 弱（ ）
三、根据意思写词语。
1.不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。 （ ）
2.私下里小声交谈。 （ ）
四、拓展阅读
看戏（节选）
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤(chàn zhàn )动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵(kēnɡ qiānɡ jiānjiānɡ )。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中，一粒一粒地 下来， 在地上, 到空中, 进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
1．从“滴 溅 滚 落”四个动词中选择恰当的填在文中横线上。
2．给加点字选择正确的读音
3．用“——”画出文中描写观众的句子。
这个句子使用了 的修辞手法，表现出了
4．用“ ”画出描写演员的句子。
从这些句子中，我感受到了 _______________________________
自评： 师评： 时间
第八单元 快乐双休
学校 班级 姓名
一、给带点的多音字选择正确的读音，用“√”标出。
入场券（quàn juàn） 弹琴（tán dàn） 肖像（xiào xiāo）
绷着脸（běnɡ bēnɡ） 喝彩（hè hē） 抻面（chēn cēn）
二、读拼音，写词语。
pǔ xiě yōu jìnɡ shī mínɡ chún shú
táo zuì fēi bēn jì lù zào jiù
三、把词语补充完整。
独具（ ）（ ） 余音（ ）（ ） 雅俗（ ）（ ）
（ ）（ ）和寡 （ ）（ ）生花 脍炙（ ）（ ）
响遏（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 引人（ ）（ ）
四、把下面这些动物和象征词连起来。
春燕 搏击风浪 春蚕 吉祥如意
骆驼 任劳任怨 鸽子 友谊使者
黄牛 报春使者 喜鹊 聪明伶俐
海鸥 任重道远 百灵 兢兢业业
五、选择恰当的关联词语填空。
只要……就…… 只有……才…… 不管……都…… 任凭……也不……
1.（ ）勇于进取的人，（ ）有可能达到自己希望的目标。
2.（ ）我们同心协力；祖国的现代化建设（ ）一定能实现。
3.（ ）上面的石块有多重，小草（ ）能顽强地钻出地面。
4.（ ）风吹雨打，小树苗（ ）弯腰。
六、阅读短文，回答问题。
乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏、倾听、欣赏）楼上优美的琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中动，高的时候雷鸣震撼着大地。
“这是谁弹的呢？”突然，“嘀哒”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。真是的，怎么往地板上倒水？于是他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！” “楼上是谁，怎么天花板上滴水了！”
旅客生气地问。服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！” “哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！” 旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”
旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盘水。他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汉的贝多芬把手指往 里一浸，又断续弹下去。哪！原来贝多芬练得手指发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。
这位旅客站了很久才离开 当他下楼时 不禁暗暗感叹道 真努力哪 怪不得是位伟大的音乐家
1.给短文加个题目，写在文前横线上。
2.在文中最后一个的自然段的“ ”上加上标点符号。
3.在括号里选择一个正确的词，打“√”
4.用“﹏”线画出描写优美的钢琴声的句子。
5.楼上滴水的原因：
6.文中主要写了一件什么事？
7.读了这篇文章，你想说些什么呢？
自评： 师评： 时间
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