5.2代数式
【教学目标】1.了解代数式的意义，并会判断代数式
2.根据简单问题中的数量关系列出代数式，发展学生的符号感。
3.初步培养观察、分析及抽象思维的能力。
教学重点：列代数式。
教学难点：正确列出代数式表示现实问题中的数量关系；从不同的角度给代数式赋予实际意义。
【教学过程】
一、学前准备（通过复习上一节知识内容，直接点出本节主题。目的在于引导学生体验把实际问题抽象成数学问题的一般方法,同时在解答问题中形成认知冲突.）
知识回顾：（1）在用字母表示数时，字母与字母之间的 乘号，一般省略不写，或者乘号用“•” 表示。如第一题中的a乘以b一般写为ab或a•b。
（2）数字与字母相乘，数字一般放在字母的前面。如：2a
（3）上面运算律中，所用到的字母a、b都是表示数的字母，它代表我们过去学过的一切数。
图中由长方形和正方形拼成的大正方形的面积等于＿＿＿＿＿．我们还可以 这样想，图中大正方形的 边长是＿＿，因此它的面积是 ＿＿．
(1) 7 根火柴 (2) 12根火柴 (3) 17根火柴
搭n个这样的正方形需要多少根火柴棒？
二、课内探究
（一）自主学习： 完成下列问题：（让学生从实际问题中抽象出数学问题，学会列代数式，体验数学来源于生活，又为现实生活服务，极大地调动学生学习的主动性、积极性；规定代数式的书写要求，并用多媒体展示，目的在于让学生体会数学的规范性，严密性，进一步培养学生的数感和符号感.）
4
1.大西洋是世界第二大洋。据测量，他的东西宽度每年增加4厘米，经过n年将增加 厘米。
2.长方形的长和宽分别是a和b，正方形的边长是c，长方形与正方形面积的和是 。
3.小亮用t秒走了s米，他的速度是为 米/秒.
4.小彬拿166元钱去买钢笔，买了单价为5元的钢笔n支,则剩下的钱为 元，他最多能买这种钢笔 支.
（二）合作交流
1.观察分析以上这些代数式有什么特点？
2.代数式
单独的一个 或单独的一个 以及用 的式子叫代数式。
说明： 学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数式的意义
（三）新知应用（你很棒，你能行，一定行。）（要求学生在独立思考的基础之上，随后全班交流。
1．用数式表示：
（1）x的3倍与y的2倍的和；
（2）x与5的差的3倍。
解：
.2 .设字母a表示甲数，用代数式表示下列各题中的乙数：
（1）乙数比甲数大3的 （2）甲乙两数的和为10
（3）甲数是乙数的5倍 （4）乙数比甲数的平方少2
解：
合作探究一(大胆前行，成功在向你挥手) （
4
要求学生在独立思考的基础之上，做小组交流。接着让各小组长上台进行展示和师生对答案进行综合评价，最后教师又用多媒体展示部分准确答案，目的是帮助学生进一步体会符号表示的意义，同时也是为了拓宽学生的思维，发展学生联想、类比、归纳等能力）
3. 用代数式表示：
（1）某数的3倍与2的差的平方
（2）三个连续偶数的和
合作探究二（试一试，你肯定行）
4.将下列代数式用自然语言表示：
（1）5-4a （2）(a+b)(a-b)
5.电教室里的座位的排数是m,用代数式表示：
（1）若每排座位数是排数的 倍，则电教室里共有多少个座位？
（2）若第一排的座位数是a，并且后一排总比前一排的座位数多1个，则电教室里第m排有多少个座位？
三、小结反思
这节课我学会了： ；
我的困惑： 。
四、当堂测试
1.选择题：
（1）下列结论中正确的是（ ）
A.a是代数式，1不是代数式 B.1是代数式，a不是代数式
C.1与a都不是代数式 D.1与a都是代数式
（2）代数式2(m+n)的意义是（ ）
A.2m与n的和 B.m的2倍与n的和
C.m与n的和的2倍 D.m与n的2倍
2.用代数式表示：
（1）x的2倍与y的一半的差 （2）x的n倍与-1的和
课后拓展、
1.学校体育器材室共有a个篮球，排球的数量比篮球数量的2倍少1个，排球共有______个；
2. 一个两位数的个位数字是a，十位数字是b，这个两位数可表示为
4
； 如果一个三位数字，个位数字是a，十位数字是b，百位数字是c，那么这个三位数字是 。
3.（1） a、b两数的平方和减去他们乘积的2倍；
（2） a、b两数的和的平方减去他们的差的平方；
（3） a、b两数的和与他们的差的乘积
4.将下列语言用代数式表示：
(1)长为a，宽为b米的长方形的周长；
(2)宽为b米，长是宽的2倍的长方形的周长；
(3)长是a米，宽是长的 的长方形的周长；
(4)宽为b米，长比宽多2米的长方形的周长
5.阅读教材例5，体会代数式的实际意义，并完成下列题目：
对代数式2a的实际意义作出解释
课后反思：
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