桃花源记第二课时教案(新人教版)
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资料简介
‎《桃花源记》‎ 学习目标确定的依据 1、 课程标准的相关要求 (1) 能借助注释和工具书理解基本内容 (2) 注重感悟和运用,提高自己的欣赏品位 2、 教材分析 东晋虽然我们很遥远,但是陶渊明在本文所寄寓的理想对今天仍有着深远的影响,所以在内容理解上需要细致深入。‎ 3、 中招考点 ‎“文意理解”是文言文阅读的必考题型之一,且灵活性较大,分值大多是4分。‎ 4、 学情分析 初次接触这么长篇幅的文章,学生对表层意思可能很容易把握,但深入分析能力可能会有所欠缺,需要逐个解决问题才能达到目的。‎ 一、 学习目标 1、 通过阅读课文,能说出文章的线索、结构层次。‎ 2、 通过理解课文内容,能说出文章所寄托的作者的思想感情。‎ 二、 评价任务 1、 针对目标1,设计一个活动:能根据每段内容,理清文章结构层次,说出文章线索。‎ 2、 针对目标2,设计一个活动:通过设计一些问题,说出文章所寄托的作者的思想感情。‎ 四.教学过程 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标一:通过阅读课文,内容那个说出文章的线索,结构层次 自学指导一:‎ 内容:课文 方法:先明确每段的内容,然后归纳合并 时间:5分钟 要求:找出文章的线索、理清故事的分层次 自学检测:‎ 按渔人的行踪为线索,分三部分: 第一部分(第1节)渔人发现桃花林 第二部分(第2~3节):写渔人进入桃花源, 第三部分(第4~5节)写渔人离开后再访问桃花源 ‎ 能说出大概内容 归纳合并相同内容 学习目标二:通过理解课文内容,能说出文章所寄托的作者的思想感情。 ‎ 自学指导二 内容:课文 方法:阅读课文独立思考,小组讨论 时间:10分钟 要求:完成下列问题 自学检测:‎ ‎1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源?请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。 ‎ 由浅入深 挖掘文字所包含的信息 3‎ 景美:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 ‎ 人美:黄发垂髫,并怡然自乐。 ‎ ‎ 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 ‎ ‎ 余人各复延至其家,皆出酒食。‎ ‎ 总结:景色优美、土地肥沃、、风俗淳朴、社会平等、和平安宁 ‎2.作者所处的时代战争频繁,民不聊生,真的有这样一个桃花源吗? ‎ ‎ 桃花源是朦胧飘忽的世界,充满了种种神秘色彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上,作者是暗示:桃花源,本来就是子虚乌有的,它只是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。‎ ‎3.作者为什么要虚构一个不存在的理想社会?这其中寄予了作者怎样的理想? ‎ 虚构世外桃源,是作者不满社会现实的一种精神寄托。在这个社会里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动,老人和小孩都生活的幸福愉快,人与人之间都极其融洽 而友好。 ‎ ‎4.今天我们应当怎样看待这样的理想? ‎ 作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判,在客观上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望,具有一定的积极意义;但他又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会中只能是一种幻想,是不可能实现的 ‎ 学会从文中找到相关语句来回答问题 五、课堂总结:‎ ‎ 本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。‎ 六、练一练 ‎1、填空:‎ ‎ 《桃花源记》选自 ,作者是 , 时著名诗人。‎ ‎ 课文以 为线索,写渔人 、 ‎ ‎ 、 、 桃花源的情形。‎ ‎2、在括号内填入省略的成分。‎ ‎ ( )见渔人,乃大惊,问( )所从来,( )具答之。‎ ‎ ( )便要( )还家,设酒杀鸡作食。‎ ‎ 此人一一为( )具言所闻,( )皆叹惋。余人各复 3‎ 延( )至其家,皆出酒食。( )停数日,辞去。 ‎ ‎ A、渔人 B、桃花源人 ‎3、桃源人见渔人为什么“乃大惊”? ‎ ‎4、渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? ‎ ‎5、 此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? ‎ ‎6、渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? ‎ 3‎

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