《桃花源记》
学习目标确定的依据
1、 课程标准的相关要求
(1) 能借助注释和工具书理解基本内容
(2) 注重感悟和运用,提高自己的欣赏品位
2、 教材分析
东晋虽然我们很遥远,但是陶渊明在本文所寄寓的理想对今天仍有着深远的影响,所以在内容理解上需要细致深入。
3、 中招考点
“文意理解”是文言文阅读的必考题型之一,且灵活性较大,分值大多是4分。
4、 学情分析
初次接触这么长篇幅的文章,学生对表层意思可能很容易把握,但深入分析能力可能会有所欠缺,需要逐个解决问题才能达到目的。
一、 学习目标
1、 通过阅读课文,能说出文章的线索、结构层次。
2、 通过理解课文内容,能说出文章所寄托的作者的思想感情。
二、 评价任务
1、 针对目标1,设计一个活动:能根据每段内容,理清文章结构层次,说出文章线索。
2、 针对目标2,设计一个活动:通过设计一些问题,说出文章所寄托的作者的思想感情。
四.教学过程
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标一:通过阅读课文,内容那个说出文章的线索,结构层次
自学指导一:
内容:课文
方法:先明确每段的内容,然后归纳合并
时间:5分钟
要求:找出文章的线索、理清故事的分层次
自学检测:
按渔人的行踪为线索,分三部分:
第一部分(第1节)渔人发现桃花林
第二部分(第2~3节):写渔人进入桃花源,
第三部分(第4~5节)写渔人离开后再访问桃花源
能说出大概内容
归纳合并相同内容
学习目标二:通过理解课文内容,能说出文章所寄托的作者的思想感情。
自学指导二
内容:课文
方法:阅读课文独立思考,小组讨论
时间:10分钟
要求:完成下列问题
自学检测:
1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源?请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。
由浅入深
挖掘文字所包含的信息
3
景美:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
人美:黄发垂髫,并怡然自乐。
便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
总结:景色优美、土地肥沃、、风俗淳朴、社会平等、和平安宁
2.作者所处的时代战争频繁,民不聊生,真的有这样一个桃花源吗?
桃花源是朦胧飘忽的世界,充满了种种神秘色彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上,作者是暗示:桃花源,本来就是子虚乌有的,它只是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。
3.作者为什么要虚构一个不存在的理想社会?这其中寄予了作者怎样的理想?
虚构世外桃源,是作者不满社会现实的一种精神寄托。在这个社会里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动,老人和小孩都生活的幸福愉快,人与人之间都极其融洽 而友好。
4.今天我们应当怎样看待这样的理想?
作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判,在客观上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望,具有一定的积极意义;但他又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会中只能是一种幻想,是不可能实现的
学会从文中找到相关语句来回答问题
五、课堂总结:
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
六、练一练
1、填空:
《桃花源记》选自 ,作者是 , 时著名诗人。
课文以 为线索,写渔人 、
、 、 桃花源的情形。
2、在括号内填入省略的成分。
( )见渔人,乃大惊,问( )所从来,( )具答之。
( )便要( )还家,设酒杀鸡作食。
此人一一为( )具言所闻,( )皆叹惋。余人各复
3
延( )至其家,皆出酒食。( )停数日,辞去。
A、渔人 B、桃花源人
3、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
4、渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
5、 此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
6、渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
3