《社会历史的主体》教案
【教学目标】：
1、知识目标
(1)懂得人民群众是历史的创造者
(2)知道群众观点和群众路线的基本内容
(3)明确坚持 党的群众观点和群众路线的实践意义
2、能力目标：
(1)理解人民群众在创造历史中的作用
(3)提高辩证思维能力
3、情感、态度、价值观目标
通过本节学习，树立群众观点和群众路线，自觉投身实践与群众实践相结合
【教学重点】：懂得人民群众是历史的创造者，有利于学生从情感上贴近人民群众。
【教学难点】：党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，因而把它作为教学难点。
【教学媒体的选择与设计】：本教学设计运用了相对基础的贴近学生生活实际的课件进行教学。
【学情分析】：学生具备了思辨能力，教学过程中就地取材、就生活取材，贴近学生实际，有利于引起共鸣。
【教学方法】：互动式教学，探究式教学。
【教学过程】：展示图片，引出唐朝李世民云：水能够载舟，亦能够覆舟。这节课的主题和唐太宗说的“水”有关，这个“水”指的是什么呢？生答略。让我们一起走进新课“社会历史的主体”，多媒体展示。
Ⅰ【走进新课】：多媒体幻灯演示：社会历史是谁创造的？我国的维新思想家梁启超认为“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史”；拿破仑是欧洲文人墨客颂扬的英雄，黑格尔称他 “驰骋全世界，主宰全世界”，鲁迅却认为“拿破仑有一回过ALPS山，说‘我比ALPS山还要高！’这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵。”情境设置，多媒体展示教材93页的课堂探究
问题探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?
从上述的材料我们可以得出两个截然不同的观点？生答略。观点的分歧是谁是历史的创造者？让我们分两组辩论每组选代表参赛，组员可以支持补充：
(2)辩论赛：正方：人民群众是历史的创造者? 反方：英雄是历史的创造者？
生辩论略。正反方的观点很有新意，正方更胜一筹，掌声奖励
Ⅱ【学习新课】：从辩论中正方很深刻指出了人民群众的概念界定。
1、正确认识人民群众这一概念 ①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
师：说说你心目中很有名的群众？生答略。师：有同学认为江青等人也是人民群众，其实不是？为什么？生答略。因为她对历史起阻碍作用。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 如；你，我，辛勤劳作的俺爹俺娘。
探究人民群众是历史的创造者 ，引言这是一张非常感人《俺爹俺娘》的照片，作者是焦波，一个山村教师，作者用30年时间为自己的父母拍摄的12000多张照片，近万余张照片中精选出来的，反映的是鲁中山区两个世纪老人的生活片段， 该照片获首届国际民俗摄影比赛最高奖——人类贡献奖。照片中俺娘身高1米41，体重71斤，《俺爹俺娘》后被拍成纪实电视剧，看这片的感受，两个字，感动。80几岁老人还在劳动。正是这些朴实无华的千千万万的俺爹俺娘、俺爷爷奶奶的劳动， 创造了历史，也推动了社会进步。引出
2、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用
引言：正如俺爹俺娘一样的寓意，小品【红高粱模特队】“没有普天下的劳动者，吃啥？没有普天下的劳动者，喝啥？吃喝都没了，你还臭美啥？同样表达了什么内涵？
探究第一个方面，探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。从探究中发现：
1、人民群众是社会物质财富的创造者。
引言：出示照片：这是我们衢州高级中学外围墙的几张墙画，是衢州沟溪农民画家画的，栩栩如生，看到墙画，你又想到了什么？生答略。
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2、人民群众是社会精神财富的创造者。
为什么人民群众是社会精神财富的创造者？结合学生的课堂反映设计相关问题，
引言：朱熹曾云：问渠那得清如许，为有源头活水来。该诗歌告诉我们一个道理？创新需要采风，换言之，人民群众的生活和实践是精神财富的源泉；
引言：陶潜是“桃园诗人”，他写的诗歌如诗如画，但是鲁迅说，如果没有人民群众提供衣食，他得饿死，哪会创造得出如“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还。”诗句， 鲁迅的话一针见血的说明了？生答。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件
衢高外围墙的画还让我们发现了什么？人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 师：就如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕说女，君子好逑”等是人民直接创造的。
综上所述人民群众是社会精神财富的创造者。 表现为三层意思，哪位同学总结下？某生总结：
(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 (2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 (3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
引言：刘伯承在淮海战役后曾动情地说，淮海战役的胜利是老百姓用手推车推出来的。参战的兵力和民工比例是1：9；安徽凤阳小岗村的农民冒着砍头危险大包干，启示我们什么呢？生答3、人民群众是社会变革的决定力量 。师：社会的两大基本矛盾运动需要人民， 人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展
小结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。这对我们执政的政党—共产党有什么启发呢？
记得有一首歌【我们共产党人好比种子】，歌词是“我们共产党人好比种子，人民好比土地；我们到了一个地方，就要和那里的人民结合起来，在人民中间生根开花，在人民中间-嗨，生根开花。”歌词生动道出——坚持群众观点和群众路线。
探究群众观点和群众路线。
3、群众观点和群众路线，用习大大的感人的瞬间温暖我们的案例。京城雾霾最为严重的一天，而就在这样一个极度污染的雾霾天气里，习大大却意外的出现北京南锣鼓巷的胡同里，在与老街坊的亲切寒暄，习大大说他也是在这一带长大的。一句话说得围观的市民心里热乎乎的。随即，习大大北京胡同视察的亲民图片成网络舆论热点，那个和蔼的邻家大大，经过几十年的不懈努力，终于走上了国家最高领导人的工作岗位的人，但他依然是那么平易近人，那么和蔼可亲，仿佛他依然是我们并没有离开的邻家大叔，在不经意间回到那个他曾经生活的地方........
引导学生思考
（1）党的群众观点。政治生活： ①我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 ②党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 (谐音记法：相信人民群众自己解放自己[相人解]，全心全意为人民服务[穿人服]，一切向人民群众负责【向人负】，虚心向人民群众学习。【向人学】 )
（2）党的群众路线
①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
（3）坚持群众观点和群众路线的意义。 俗话说的好：得人心，得天下。
坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
【总结新课】：本节课从历史唯物主义出发，揭示了人民群众是历史的创造者，要求树立群众观点和群众路线。
【学以致用】：即席演讲：这是发生在2015年的正月十五的感人事情，元宵节之至，我们衢州高级中学的校长和书记给留校晚辅导的教师们，中层领导、党员教师为留下晚自习的学生们舀汤圆的真实故事，老师感动了！同学们感动了！我们是中国的90后一代，未来是你们的，试梦想10年后当你成为某个岗位的领导时，你将如何真正和老百姓达成一片？
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