江苏省盱眙县黄花塘初级中学七年级地理上册 4.2 世界的语言和宗教教案 （新版）新人教版.doc

世界的语言和宗教 课题 ‎4.2世界的语言和宗教 课型 新授 ‎ 课时 安排 ‎1‎ 教学目 标 ‎1．知识与技能 ‎1．运用地图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。‎ ‎2．学会通过典型的宗教建筑的特征判认所属宗教。‎ ‎3．了解世界三大宗教及其分布地区。‎ ‎2．过程与方法 ‎1．搜集世界三大宗教特色建筑的图片资料，配合地图进行展示。‎ ‎2．搜集有关世界不通国家和地区存在着不同宗教信仰及文化传统的资料，对宗教信仰有更深入的了解。‎ ‎3．情感、态度与价值观 宗教信仰是一种社会现象，人们有宗教信仰的自由。‎ 重点难点 ‎1．重点 世界上使用汉语、英语、西班牙语、俄语、法语、阿拉伯语国家和地区的分布 ‎2．难点 主要语言和世界三大宗教的分布 教学方法 读图分析法\讨论法\比较分析法\讲授法 教学用具 多媒体 板 书 设 计 一．世界的主要语言 ‎（1）．汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语 ‎（2）．世界主要语言的主要分布地区 二．世界三大宗教 ‎（1）．三大宗教 ‎（2）．三大宗教的发源地以及目前主要分布地区 教学过程设计（共案）‎ 个性化补充 4‎ 新课引入： ‎ 用世界不同语言的歌曲导入（俄语、法语、英语、汉语等），吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。‎ 亮标：‎ 1. 了解世界上的主要语言及其主要分布地区。‎ 2. 了解世界三大宗教及其主要分布地区、代表性建筑。‎ 评讲与拓展 新课探究：‎ 一、世界的语言 1． 学生自主学习 自学指导1：阅读课本P77至P78，完成下列各题：‎ ‎1．日常生活中，我们每天都使用语言进行交流和沟通，语言是人类最重要的 ，是民族的重要 之一。世界的主要语言有 、 、 、 、 、 等，也是联合国的 。‎ ‎2．世界上使用人数最多的语言是 ，世界上使用范围最广的语言是 。‎ ‎3．小组活动：观察书本P78的图4.9，找一找世界主要语言的主要分布地区，并填写书本的表格。‎ ‎2．合作交流，教师点拨 ‎ 教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？‎ ‎ 学生活动：自由发言列举出知道的语言。‎ 设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。‎ 活动一：‎ ‎ 指导学生阅读课本P77第1自然段,P77图4.8“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：‎ ‎ ①世界大约有多少种语言？‎ ‎ ②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？‎ ‎ ③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？‎ ‎ ④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？‎ 设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。‎ 4‎ ‎ 过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。‎ 活动二：‎ 学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成活动题表格。‎ 设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。‎ ‎3．转承过度 前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。‎ 二．世界三大宗教 ‎1．学生自主学习 自学指导2: 阅读课本P79-80，完成下列各题：‎ ‎1．世界上有近一半的人信仰宗教， 、 和 是世界的三大宗教。‎ ‎2．世界上信仰人数最多的宗教是 ，它形成于亚洲西部，目前主要集中分布在 、 和 。‎ ‎3．伊斯兰教徒被称为 ，它产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲 和 、非洲 和 。伊斯兰教在中国又称为 或 。‎ ‎4．世界第三大宗教是 ，它始创于古印度，现在主要分布在亚洲 和 。‎ ‎5．小组活动：观察书本P80三幅宗教代表性建筑图，说说他们有什么特征。‎ ‎2．合作交流、教师点拨 教师：在《西游记》里唐僧师徒四人使用的是那种语言呢？他们为什么要去西天取经？他们取的是什么经呢？‎ 活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。‎ ‎ 教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。‎ ‎ 教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？‎ ‎ 学生看资料后讨论交流。‎ 设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。‎ 活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。‎ ‎ ‎ 4‎ ‎ 小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。‎ 设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。‎ ‎ 结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。‎ 设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。‎ 课堂小结：‎ 本节课用读图、填表、准备图片、分组交流、比较分析法等方法让学生掌握世界上主要语言的种类及分布、世界上三大宗教的特点及分布情况。明确了各语种分布为目前这种状况的原因以及英语是世界上使用范围最广的语言、汉语是世界上使用人数最多的语言。对三大宗教的代表性建筑及建筑风格也有了一个基本的认识和了解。通过对这些内容的学习，学生树立了对我们母语——汉语的热爱以及正确的宗教观念。‎ 课堂训练：‎ ‎ ‎ 完成同步练习册 教学 反思 4‎