《愚公移山》
一、教学目标
1、知识与技能：疏通文意。理清故事情节，分析人物形象。
2、过程与方法：通读全文，了解愚公精神，并能举例说明；学习本文对比和衬托的艺术特色。
3、情感态度与价值观：理解故事的寓意，感受愚公精神。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
二、教学重点
1. 疏通文意。
2. 理清故事情节分析人物形象。
三、教学难点
理解故事的寓意，感受愚公精神。
四、教具
多媒体
五、教学时间
2课时。
六、 教学过程
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入
“理想的彼岸，中间隔着湍急的河流，只有脚踏实地地去做，才能实现自己的理想。”
读这句话，你有什么感悟？
今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神。
2、出示教学目标
①顺畅翻译课文，掌握重点字词的意义和用法。
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②分析故事情节和人物形象。
③理解故事的寓意，感受愚公精神。
二、简介《列子》
1、作者作品简介
本文选自《列子·汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。
2、关于寓言
《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
三、初读文本，疏通文意
1、学生自读，注音。
2、播放朗读，正音。
3、全班齐读。
4、分配任务以大组为单位结合注释疏通文意，推荐代表发言展示。
5、指名交流，其余做笔记。
6、重点字词。
方 且 惩 许 易 固 彻
通假字
指通豫南 指同直（一直）
寒暑易节，始一反焉 “反”同“返”（往返）
甚矣，汝之不惠 “惠”同”慧”（聪明）
河曲智叟亡以应 “亡”同“无”（没有）
一厝朔东厝 同“措”（放置）
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无陇断焉 “ 陇”同“垄”(高地)
四、 初步理清课文情节
讲一讲故事（请按下面的句式，生动具体讲一个故事，
并注意人物的语气语调。）
从前，有个叫愚公的老人… …
于是， … …
这时， … …
最后， … …
五、 小结
第二课时
一、 复习导入
请一个同学讲一讲故事
二、理清故事情节，感受愚公精神
1、看标题用课文原句来回答。（教师用现代文问，学生用原句答）
①愚公是谁？要移的是两座什么样的山？
②愚公为什么要移山？
③移山的目的地是什么？土石投放在哪里？
④他的壮举是否得到拥护？他们是怎样具体行动的？
⑤移山遭到了谁的嘲笑，怎样嘲笑的？
⑥移山的结局是什么？得到了谁的帮助？
答案：北山愚公，两山规模：“方七百里，高万仞”
原因：“惩山北之塞，出入之迂也”
目的：“指通豫南，达于汉阴” 地点：“投诸渤海之尾，隐土之北”
行动：“杂然相许”“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”
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阻力：河曲智叟笑而止止曰：“……”
结局：“自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。”
迂塞——平险——移山——笑止——神助
三、理解寓意
（一）小组交流思考：愚公移山要克服哪些困难？
困难：
（l）两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
（2）年老力衰，人员少：年且九十。遂率子孙荷担者三夫。
（3）工具简陋，运土路程远：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。寒暑易节，始一反焉。
归纳寓意：决心——信心——齐心——恒心——诚心
师：面对巨大困难，却敢前去挑战，同学们要学习这种勇气。请大家齐读这三句话：
知其不可而为之！
子曰 ：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
天行健，君子以自强不息
（二）分析人物形象
1、思考讨论：愚公之妻和智叟在移山这件事上，态度有何不同？
A.请学生读这两个人的话
B.分析：这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同，从他们说话的措辞和语气便可看出。
愚公之妻是从“献疑”的角度说的。“以君之力” ，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，带有关心的语气，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的重要问题：“焉置土石”。
智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山。“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”简直是讥笑愚公无能了
C、自己再读这两个人的对话，感悟态度有何不同
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2、分析人物形象
过渡语：愚公移山“任务”——艰巨，需移走两座高峻的大山；愚公移山人力单薄，只有一行五人；愚公移山“过程”——艰辛，凿石运土，全靠体力，需寒来暑往，长期努力。也许年老力衰的愚公是有点自不量力了，难怪智叟要笑而止之，当然愚公机智的驳斥是令智叟哑口无言。
A.请同学来模拟人物对话。其他同学思考：
①智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？
②那你认为谁的观点正确？
B.答案：1、智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
智叟：眼前的，停滞的观点。
愚公：长远的，发展的观点。
愚公移山，看到了自己后代子孙们的无穷力量，他说“我儿子又有儿子，儿子又有孙子；孙子又有儿子，孙子又有孙子……子孙会无穷无尽；山不会变，终有一天会移平”，非常理直气壮；而智叟只看到眼前愚公个人的势单力薄，显然看问题片面、死板。
那么，对愚公和智叟这两个人物，你该如何评价呢？
C.答案：愚公：志向远大 不畏困难 坚持不懈
智叟：鼠目寸光 安于现状 自以为是
4、 图画分析，帮助理解课文，识记课文。
四、归纳寓意
这篇寓言的寓意是什么呢？你能说出愚公精神的内涵吗？
寓意：本文通过愚公移山的故事，表现了我国古代劳动人民以坚忍不拔的毅力，顽强改造自然的精神。
持之以恒、坚持不懈、实干精神……
愚公移山：比喻做事有十分顽强的毅力和排除万难的精神。
五、总结全文，看着图画试着背诵课文
六、拓展延伸。
1、在你所熟悉的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？
2、“愚公精神”的实质就是一种持之以恒，永不言败，忠贞坚定的人格操守，请举古今中外或文学作品中具有如此人格魅力的一个人物，列出姓名及事例并说说带给你的启示。
作业：请同学们根据下面的句子，表达自己要克服困难的决心。
例句：
对我来说，历史就是一座大山，我要发扬愚公精神，永不言败，持之以恒，我相信我一定能把它克服。
对我来说， 就是一座大山，我要发扬愚公精神， ， ，我相信我一定能把它 。
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板书：
愚公移
太行 故事情节：
王屋 迂塞 平险 移山 笑止 神助
决心——信心——齐心——恒心——诚心
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