婴儿的诞生（1）
课型：新授课
授课时间： 2015 年 11月 13日，星期 四 ，第6节课
教学目标：
1．知识目标
① 说出男、女生殖系统组成和功能。（重点、难点）
② 知道生殖细胞的特点及受精过程。（重点）
2．能力目标
通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力、表达能力和自主探究能力。
3．情感、态度与价值观目标
感悟生命来之不易，学会珍惜生命，关注自身健康和发展，感恩父母。
教学方法及学法指导：
为促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节采取自主探究合作竞学的课堂教学模式。对于生殖系统的组成和受精作用，采取以下的教学方法：
1、 指导学生带着问题去探究、去思考，有的放矢。2、多处设置分组讨论、交流、上台展示等活动， 活跃了课堂气氛，激发了学生思维。
3、 利用图片、视频、模型创设生动的教学场景，有利于重点难点的突破。
本节课潜移默化中提高了学生的合作能力、观察能力、探究能力、语言表达能力和解决问题的能力。
课前准备：
教师准备：男女生殖系统图片、视频、多媒体课件、模型等资料。
学生准备：课前收集有关母亲孕育生命的材料。
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教学环节及时间安排
温故
知新
（2分钟）
创设
情景
感悟
导入
(4分钟)
教师活动
看图回顾绿色开花植物的生殖过程。
提出问题：什么是受精？
说说受精的过程。这种生殖方式是什么生殖？
过渡：人类新生命的诞生也是有性生殖的过程，是通过生殖系统完成的。
展示图片： 小时候谁问过爸爸妈妈:我是怎么来的？爸爸妈妈是怎样回答的？
过渡：可能爸爸妈妈因为一些顾忌，没有很好的告诉大家，看看这一家的爸爸妈妈是怎么回答的。教师扮演妈妈 、学生扮演孩子进行情景对话：
孩子：妈妈，我是怎样产生，又是怎样来到这个世界的啊？
妈妈：你是爸爸妈妈爱情的结晶，是爸爸妈妈共同制造的。爸爸给了妈妈很多精子，它们拼命向前冲，到达妈妈身体里面一个叫输卵管的地方。最先到达的精子能够和那儿的卵细胞结合，形成新的小生命。知道吗？在成千上万的精子里面，只有最强壮跑得最快的精子才能和卵细胞结合。而你就是那场比赛跑了第一而形成的小生命。
孩子：原来在妈妈肚子里，我就得了第一呀。可是，爸爸是怎样产生精子，妈妈是怎样产生卵细胞的呢？
学生活动
学生读图
思考回答
各种答案：
从肚脐眼里生出来的；
从垃圾箱里捡来的；别人家抱来的......
学生扮演孩子与老师进行角色对话，同时欣赏彩图，初步感悟生命的诞生。
设计
意图
利用学生已有的知识，在回顾旧知的同时，引发学生思考我们人类的生殖方式，从而导入课题。
联系与学生密切相关的现实问题，引发疑问，引发了学生的好奇心，激发了学生的求知欲。
有趣而温馨的对话自然地引导学生克服羞怯，走向对生殖系统的探索。
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导入
目标
（1分钟）
合作
竞学
妈妈：这个……这要从爸爸妈妈的生殖系统说起了。
多媒体展示学习目标
知识点一：生殖系统的组成（知识目标①）
1、观察与思考：展示男性生殖系统的侧面图
指导学生先结合课本图4.3-2自学1分钟再分组讨论：
①组成男性生殖系统的器官有哪些？尝试说出它们的功能。
②产生和输送精子的器官有哪些？
2、出示男性生殖系统正面图
出示男性生殖系统模型
3、师生归纳总结（教师板书）：
①男性生殖系统的器官及功能：
外生殖器包括阴囊、阴茎；男性内生殖器由睾丸、附睾、精囊腺、输精管、前列腺、尿道组成。
功能：
睾丸：产生精子，分泌雄性激素。
附睾：贮存和输送精子
输精管：输送精子
精囊腺和前列腺：分泌粘液
②精子的产生和排出路线：
睾丸→附睾→输精管→尿道
4、指导学生实例分析：
古代“太监”
学生明确本节课的重难点
学生观看男性生殖系统的图片，分组讨论各个器官的功能；产生和输送精子的路线。
学生填写正面图的各部分名称
同位间相互订正。
学生代表指出模型上男性生殖系统各部分名称
学生与教师一起小结
使学生明确将要达成的目标，做到有的放矢。
利用直观的图片，变抽象为具体形象。既激发了学生的学习兴趣，并较好地调动学生学习的主动性。
引导学生带着问题讨论、交流，可以更好地帮助学生开拓思维，使学生的分析能力、解决问题的能力和合作能力得到进一步提高。
通过实例分析引导学生深入思考，加深对睾丸功能的认识。
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点拨
建构
（20分钟）
由于被阉割了部分生殖器官，失去了生殖能力，成为不男不女的阴阳人。请你推断一下，太监是被割除了哪个器官？由此可见男性的主要生殖器官是什么？它属于哪两个系统？
5、观察与思考：展示女性生殖系统的侧面图。
指导学生分组讨论：
产生和输送卵细胞的器官是哪些？尝试说说它们的功能。
6、出示女性生殖系统正面图
出示女性生殖系统模型
7、师生归纳总结（教师板书）：
①女性生殖系统的器官及功能：
女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。
功能：
卵巢: 产生卵细胞，分泌雌性激素。
输卵管：有输送卵细胞的功能，受精的场所
子宫：孕育胎儿的场所，发生月经的地方
阴道：娩出胎儿月经排出的通道
②卵细胞产生部位和排出路线：
卵巢→输卵管→子宫→阴道
8、 分析：
①一位年轻女患者去做阑尾炎手术，却被误切卵巢，这一医疗事故会对患者造成什么影响？若被误切了子宫又会对患者造成什么影响？
点拨：没有了卵巢就没有了生殖的能力，没有了女性的特征。误切了子宫失去妊娠能力。
强调：女性的主要生殖器官是卵巢。
②我国计划生育政策规定二胎之后必须结扎（说明：女：输卵管结扎；男：输精管结扎），你知道其中的道理吗？
男性生殖系统的器官及功能：
学生分析思考回答：男性的主要性器官是睾丸。在教师的点拨启发下回答：睾丸属于生殖系统和内分泌系统。
学生观看女性生殖系统的图片，分组讨论各个器官的功能；产生和输送卵细胞的路线。
学生填写正面图的各部分名称
同位间相互订正。
学生代表指出模型上女性性生殖系统各部分名称
学生与教师一起小结
这个环节多给学生表现的机会，增强学习的动力。
生物知识与实际问题有机结合，进一步培养学生学习的兴趣。
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点拨：结扎输卵管和输精管只是阻碍精子和卵细胞结合，不影响其它的生理功能。
9、选一学生代表上台在大屏幕上指出男女性生殖系统的各器官及功能，错误之处由其他学生订正。
讲述：我们已经对男女生殖系统的结构及组成非常了解了，结构上男女确实有别，这种差异称为第一性征，它是区别男女的主要依据。
过渡：男性的睾丸产生精子，女性的卵巢产生卵细胞。那么，精子和卵细胞是什么样的？它们又是怎样相遇的？
（二） 受精作用 展示精子、卵细胞图片（知识目标②）
1.小组讨论精卵细胞的区别，完成下表，教师补充
精子
卵细胞
大小
最小
最大
形态
蝌蚪形
球形
结构
有头和尾
卵黄
数量
众多
一个
过渡：卵细胞的细胞质中含有丰富的卵黄,所以比精子大得多，是人体最大的细胞，几乎用肉眼就可以看到,卵黄有什么作用呢？
过渡：有了精子和卵细胞，生命是不是就开始了？不是，还要有受精过程，课件展示讲解精卵结合的视频
设置问题引发学生积极思考：
精子和卵子是在什么地方相遇的?
学生观察精子和卵细胞的图片，以组为单位完成精子与卵细胞比较表，通过比较，对人类生殖细胞有了直观的理解。
表格条理清晰，便于比较
视频形象直观地展现了受精的过程，使学生在轻松愉快中掌握了受精作用的知识。
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什么是受精作用?
精卵结合而成的细胞叫什么?
2.小结并适时进行情感教育：妈妈的卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管，这里爸爸给了许许多多的精子。最后，跑得最快一个精子和卵细胞结合形成受精卵，这就是最初的你。你看生命多么奇妙！每一个生命都是千年凝成的一颗珍珠，每一个生命都是独一无二的个体，在座的各位都是最优秀的一个。
此后受精卵不断分裂，当卵黄的营养消耗尽时，你所需的营养物质就由妈妈给你了，而你产生的代谢废物，又通过妈妈排出去。妈妈怀你的时候，很辛苦,生你的时候忍受着剧烈的疼痛，妈妈是不是很伟大！
过渡：如果成熟的卵细胞没有遇到精子，又会怎样呢？
3.一结婚多年的阿姨一直没生孩子，她想知道她的排卵日，她的排卵日大致是哪天呢？如果怀孕了怀孕初期能验证出来吗?
指导学生自学教材P72相关链接，了解早孕检测方法：用早孕试纸检验晨尿
如在试纸上出现一条色带，表示未怀孕；如在试纸上出现两条色带，说明已经怀孕。
知识拓展：能用你刚刚学到的知识解释吗?
现在患子宫肌瘤和附件炎的年轻女性很多。
①患子宫肌瘤的妇女切除子宫还能妊娠吗？还有月经现象吗？②患附件炎的女性若输卵管堵塞还能正常生育吗？
讲述：英国的生理学家现已80多岁爱德华兹 给他们带来了福音，你知道运用什么技术让这些年轻的妈妈怀上宝宝吗？点拨： 试管婴儿
过渡：很难想象，阳光、天真、一身朝气的你最初是一个细胞，你由一个细胞怎样变成一个可爱的宝宝的，这就是下节课要学习的内容。
让一家三口中的孩子说说他的收获吧。
请3、4、7的组长填写板书中我空的关键词
统计小组得分 评出优胜组
小结
学生观看受精的视频
学生在自主学习的基础上回答：如果成熟的卵细胞没有受精，增厚的子宫黏膜脱落，引起出血，这就是月经。
排卵日大约在下次月经之前的第14天。
学生思考、倾听同学的发言和教师的点拨：患子宫肌瘤的妇女切除子宫不能妊娠、无月经现象；患附件炎的女性若输卵管堵塞不能正常生育。
感悟孕育生命的艰辛，理解母爱的伟大。
通过迁移应用环节加深学生对生殖器官功能的认识。
运用试管婴儿这一科技成就激励学生学好基础知识。
学生板书个别字，降低易错字的出现几率。
通过对知识的梳理、归纳，有利于形成知识网络。
10
迁移
应用
知识
整合
(10分钟)
巩固
训练
及
课下
作业
（8分钟）
：同学们这节课表现的非常出色，尤其是举手次数较多的1、2、5、6组。老师为你们感到骄傲。鼓励一下（鼓掌）。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？（对照板书的疑惑）
（二） A类（知识目标①②）
1.（知识目标①）男性和女性的主要性器官分别是 和 。
2.（知识目标②）受精的场所是 ，子宫是 和 的地方。
3.（知识目标②） 称为第一性征。
4.（知识目标②）人体内最大的细胞是 。
B类
5.（知识目标②） ( )的形成意味着新生命的开始
A. 卵细胞 B. 精子 C. 受精卵 D. 胚胎
6.（知识目标①） 下列器官同属于两种系统的是( )。 A. 卵巢 B. 子宫 C. 输卵管 D. 前列腺 7. 人的卵细胞比精子大得多，这是因为( )。
A. 卵细胞内含有更多的染色体 B. 形成受精卵时卵细胞起主导作用
C. 卵细胞为受精卵的发育贮存着营养物质 D. 卵细胞中含有大量的遗传物质
8.（知识目标②） 胚胎发育的主要场所是( )。
A. 腹腔 B. 卵巢 C. 子宫 D. 输卵管
C类：
9.（知识目标①）下列哪组器官具有分泌性激素的作用?( )
学生代表板书：“睾丸”“附睾”“卵”
“雌性”
班长统计优胜组
学生代表回答自己的收获和疑惑。
学生独立完成，及时订正错误
自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。强化知识的理解。
训练学生的做题速度和准确度。
通过练习加强学生对所学知识的理解，将学习延伸到课下。
10
A. 输卵管和输精管 B.卵巢和睾丸
C.子宫和精囊腺 D.精囊腺和前列腺
10.（知识目标①）为了防止精子和卵细胞结合，常常在那个部位进行结扎手术（ ）
A.输卵管 B.子宫 C.阴道 D. 卵巢
课下作业：
《新课程助学丛书·生物助学》第60-61页第1--11题；
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠
板书设计
教学反思：
为了进一步培养学生的生物学素养，我采用探究式学习和小组合作学习的方法，学生在教师设计的问题的引领下，借助图片、多媒体课件等直观教具积极思考，主动探究，取得较好的教学效果。
10
首先回顾前面所学的植物的生殖，引导学生总结它们的生殖方式。在此基础上提出“我是从哪里来的？”，用“一家三口的温馨对话”，帮助学生克服羞怯心理，积极思考。对于“生殖系统的结构”的知识，充分利用图片指导学生在分组讨论的基础上理解精子或卵细胞的产生排出路线，进而理解生殖系统各个部分的主要功能，特别是男女主要性器官（睾丸、卵巢）的功能。借此提出第一性征的概念。对于“受精作用”结合动画、图片等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论的基础上得出正确的结论。在受精作用环节适时进行感恩父母的教育。
总之本节课采用的自主学习、合作学习、探究学习，调动了学生的多种感官，激发学生的积极性，特别是体现了学生的主体地位。
不足：
1、 本节课设计的问题较多，学生不能主动的发现问题，产生疑问，只能随着教师的思路探究。下一步多训练学生发现问题和解决问题的能力。
2、 合作讨论时，部分同学不主动、不积极，以后要多激发这部分同学的学习兴趣。
婴儿的诞生（1） 导学案
班级 姓名
教学目标：
1．知识目标
① 说出男、女生殖系统组成和功能。（重点、难点）
② 知道生殖细胞的特点及受精过程。（重点）
2．能力目标
通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力、表达能力和自主探究能力。
3．情感、态度与价值观目标
感悟生命来之不易，学会珍惜生命，关注自身健康和发展，感恩父母。
自主探究：
带着【自主学习 】设计的问题阅读课文并标注关键词
合作竞学 分组讨论1：
①组成男性生殖系统的器官有哪些？尝试说出它们的功能。
②产生和输送精子的器官是哪些？
分组讨论2：
产生和输送卵细胞的器官是哪些？尝试说说它们的功能。
比较精子和卵细胞的区别：
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精子
卵细胞
大小
形态
结构
数量
巩固训练
A类
1.男性和女性的主要性器官分别是 和 。
2.受精的场所是 ，子宫是 和 的地方。
3. 称为第一性征。
4.人体内最大的细胞是 。
B类
5. ( )的形成意味着新生命的开始
A. 卵细胞 B. 精子 C. 受精卵 D. 胚胎
6. 下列器官同属于两种系统的是( )。 A. 卵巢 B. 子宫 C. 输卵管 D. 前列腺
7. 人的卵细胞比精子大得多，这是因为( )。
A. 卵细胞内含有更多的染色体 B. 形成受精卵时卵细胞起主导作用
C. 卵细胞为受精卵的发育贮存着营养物质 D. 卵细胞中含有大量的遗传物质
8. 胚胎发育的主要场所是( )。
A. 腹腔 B. 卵巢 C. 子宫 D. 输卵管
C类：
9.下列哪组器官具有分泌性激素的作用?( )
A. 输卵管和输精管 B.卵巢和睾丸
C.子宫和精囊腺 D.精囊腺和前列腺
10.为了防止精子和卵细胞结合，常常在那个部位进行结扎手术（ ）
A.输卵管 B.子宫 C.阴道 D. 卵巢
课下作业：
《新课程助学丛书·生物助学》第60-61页第1--11题；
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