富有的是精神
知识与能力：了解演讲稿的特点，学写演讲稿。
过程和方法：理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。
情感态度与价值观：领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：领会北大丰富的精神内涵。
学会编写内容提要，学习写演讲稿。
课时：一课时
一、介绍北大背景及演讲相关知识
北大的介绍：
北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后改为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。
北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心之一。
解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。
在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。
设问：一提到北大，同学们会想到什么？
学生1：美丽的校园，悠久的历史。
学生2：最高学府，人才辈出。
学生3：令人向往，北大是我的目标。
学生4：北大是一个让人热血沸腾的地方，因为五四运动就是在北大首先发起的。
学生5：北大也是新文化运动的中心之一。
学生6：北大已经是一种精神的象征。
……
教师：同学们说的都很好，可见北大对同学们的影响之深。北大不仅感染着我们，可以说感染了全中国，因为北大富有的是精神。今天，我们就带着崇敬之情一起学习谢冕先生的《富有的是精神》一文，领会北大丰富的精神内涵。
二、演讲的介绍
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演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。
演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
三、有关五四运动
1919年5月3日，北京市民各阶层举行了多种形式的集会。当日下午，政界人士组织了国民外交协会，一致决定5月7日举行各界参加的北京大游行。
但是，北京的青年学生已经没有耐心等到5月7日了，就在外交协会开会的同时，他们就已经在筹备和酝酿5月4日的示威游行了。北京大学的青年学生当晚做出决议，联合各界力量，坚持不在和议上签字。他们除了通电全国支持外交协会定于5月7日国耻纪念日举行大游行外，还定于5月4日齐集在天安门举行学界大示威。
5月4日晨，北大学生起草了“北京学界全体宣言”，向全国人民提出了两个信条。“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戳而不可以低头。”
轰轰烈烈的“五四”运动再一次地显示了“公理战胜强权”的真理。北京大学掀起的爱国主义运动在这启蒙交织着救亡的时代，已不再仅仅是个性的自由主义了。它更要争取的是整个民族的自由解放。这种爱国主义运动不仅给北洋政府以沉重的打击，也对那些宣扬所谓自由主义的西方列强以迎头一棒，让他们明白这种来自西方的自由主义武器西方人又是何等的威力。
四、文题解读
教师：同学们阅读课下注释①，了解本文是在怎样的情景下产生的。
学生：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。
教师：演讲稿具有怎样的特点呢？
1：针对性强。演讲面向的是听众，演讲稿要本着达到感召听众的目的。
2：主题鲜明。一篇演讲稿只有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻的印象。
3：材料典型。材料力求丰富、生动、典型。
4：语言通俗易懂，富有鼓动性，多用口语化的语言，多用比喻，能够深入浅出。
教师：演讲语言是以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
五、初读文本，整体感知
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教师：下面让我们从演讲者的角度，以北大教授、知名学者的身份感受演讲的魅力。在读课文之前，我先提两处要求：第一、高声朗读课文，因为演讲的强大感召力只有通过高声朗读才能使我们感受到。第二、节奏适当，有表情，有感染力。好，开始朗读。
学生朗读课文
教师：（大多数学生读完后）同学们读得非常好，作为听众，我已经受到感染。
2、问题：演讲稿要围绕一个中心，这篇演讲稿的中心是什么？
明确：北大物质条件贫乏，在精神方面，北大是富有的。 围绕这个中心，同学们通过自主探究和合作交流的方式，为这篇演讲稿编写结构提纲。
学生自主探究、合作交流，达成共识。
学生展示结构提纲：
（一）激励与厚望（1——4）(祝贺、意义、责任）
（二）谆谆的教诲（5——15） 1.做人第一，做学问第二
2.抓紧时间读书
3.学好语言
4.不游戏文学
（三）殷切的期待，总结点题（16） 物质的贫乏
精神富有
3.依据结构提纲，编写内容提要
教师：下面我们根据结构提纲编写内容提要。内容提要是对文章主要内容的提炼和概括，内容提要有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。请同学们依据结构提纲概括一段内容提要。
明确：《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任，然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”，“要重视本国语言的学习”，“不能游戏文学”等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。
六、走进文本，探究内涵
1．再读课文
教师：同学们再读文本，体味情感和语气，同时勾画出对你有启发意义的语句。
2．学生朗读课文
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（大多数学生读完后）下面给大家两分钟的时间静静地思考一下：文中哪些语段启示了你？一会儿，同学们起来回答的时候，我希望你能告诉大家最能启发你的句子、语段在第几页、第几段，给你怎样的启发。
3．讨论、交流
A 90页第3自然段，这一段中讲同龄人以千万计，幸运的只是“极少数”，既让人欣喜又让人负重，这里作者进一步启发学子们要珍惜机会，增强责任感，我们虽然是中学生，也应从此得到启发，珍惜机会，增强责任感。 青年人肩负重任，珍惜现在，面向未来。
B 第1段，这一段是演讲开头，“伟大”、“无边无际”、“聪明才智”等词语，隐含着作者自豪、深沉、喜悦之情，包含了对跨世纪一代人的深切激励，勉励学子“珍惜这百年不遇的机会”。
C第2自然段，这一段中“百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待”，三个“百年”形成排比，抓住了学子们刚刚踏入北大的心理状况，把历史和现实结合起来，发人深思，激发学子们的历史责任感。
教师：责任感（板书）以天下为己任，任重而道远，古人为之，我们更需努力。我们把前三段一起朗读一下，体会这种责任感。注意感情的表达。 (师生齐读前三段。)
D文章最后一段，北大物质贫乏，精神富有。北大学者安于清贫，而以丰厚的学养和高尚的精神，构成北大的精神财富，为一代又一代北大人继承和发扬下去。
E教师：北大，精神永驻。这种精神具体有何表现呢？同学们谈一谈。
(1) 第5—6段。谢教授语重心长，在谈学习做学问之前，先阐述“做人第一，做学问第二”。每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。李大钊、鲁迅正是学问和人格的统一。
(2) (2)做人与做学问爱国和敬业（板书）古代，就有“文品如人品”之说；现代，“要学做事，先学做人”。北大富有的是精神，谢先生讲到的“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一，就是北大之精神。请一位学生以演讲者的身份，朗读一下这两段。
(3) F鲁迅设计的北大校徽就是北大精神的体现。 “北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的教师。教师就是要甘为人梯，学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。
(4) (1)北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。
(5) 学生：我比较欣赏91—92页7—11自然段，这一部分，谢教授以现身说法，激励学子们抓紧一切宝贵时间读书。在北大，要先做书呆子后做聪明人。考入北大的学生都是学业上的佼佼者，谢先生这番话具有极强的针对性。
(6) (2)做书呆子（板书）抓紧一切机会苦读，思考，以充实自己、塑造自己，做一个这样的书呆子，才会争取将来的大智慧。读书需要这种精神。我们读书学习当然也需要这种精神，让我们一起高声朗读一下这几段同时体悟读书之道。 (师生共同朗读7——11段。)
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(1) G 12—13自然段，学好本国语言学，好外国语言，既要有巩固的本国语也要与国际接轨，与时俱进，走向世界。这里谢先生是针对97级中文系新生讲的，对于咱们，语言类科目较薄弱，所以谢先生讲的正中我心，给我们很大启发。
(2) 教师：学好语言（板书）语言庞杂，现在是个多语化的社会。青年人，首先要掌握好母语，巩固强化外国语学习，走向世界，用好语言这座桥梁。学好语言也需要精神。
(3) 七、拓展提升
(4) 教师：同学们谈得都很好。同学们谈到的都离不开精神。《富有的是精神》始终紧扣着“精神富有”这个中心。北大富有的正是精神。自古以来，从不缺少有精神的人。鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”人类社会之所以存在希望，就是因为每当艰难时，总有心系天下的先驱者掏出燃烧的心，照亮前行的路。
教师：我以屈原为例，同学们另选人物，仿照句式，抓住要点，每人仿写五句。
例：有长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的屈原。
学生仿写，教师巡视。大部分同学仿写完毕，学生有感情朗读。
学生：有奋不顾身文采表于后世的司马迁
有呕心历血匡扶两朝的诸葛亮
有坚持气节北海牧羊十九年的苏武
有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的林则徐
有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹
学生：有为人类解放事业奋斗终身的马克思
有救亡图存以血明志的谭嗣同
有为中华崛起而努力读书的周恩来
有指点江山激扬文字的毛泽东
有亲临灾区贴近民众的温总理
有不抛弃不放弃全力救灾的解放军战士
……
教师：同学们写得非常好，大家在感受北大精神的同时，也在提升自己的人生境界。生活中，我们每一个人都应该做一个富有精神的人，建构自己的精神家园。下面，我把几所海内外知名大学的校训整理了一下，送给大家，希望同学们有所思考，有所收获。
（多媒体展示）
哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友
耶鲁大学：真理和光明
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普林斯顿大学：普林斯顿----为国家服务，为世界服务
西点军校：职责、荣誉、国家
清华大学：自强不息，厚德载物
复旦大学：博学而笃志，切问而近思
武汉大学：自强弘毅，求是拓新
南京大学：诚朴雄伟，励学敦行
山东大学：气有浩然，学有止境
教师：（学生整理完毕）这节课上到这里，下课。
【教学反思】
这堂课较顺利完成，有所思考，与大家磋商。
1、立足学生实际，因材施教
我所教班级学生为音美艺术生，学生的文化课基础薄弱，所以教学中要注重学生实际，不能刻意拔高。针对学生实际情况，我选择了以下做法：
（1） 重视诵读
朗读的运用，极大地突出了演讲稿的文本特点，让学生通过自读、齐读等方式自行品味文本中含蓄隽永的语句，然后体味其中内涵，较好地体现了学生自主学习、自行探讨、讨论升华的教学过程。针对学生实际，反复朗读也不断加深学生对文本的感知，熟悉文本，就是所谓的“书读百遍，其义自见”。
（2） 师生共同交流
师生是平等的阅读主体，对于文本可以在阅读的基础上，自由交流感受。教师除了组织者和引导者的角色，还应该是交流的主体之一。在学习过程中，学习目标明确后，放开手脚，让学生自己去读，自己去感受，自己来表达，鼓励每个孩子大胆地说出自己的理解。同时也把自己融入交流中，不时谈谈自己的阅读感受，不断激发学生的思维。
2、根据学生特点，激发兴趣
用问题引导学生，让学生深入到问题中，深入到问题的思考中。“只有不断把学生带进一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物，掌握表达这样新的感受和体验的语言和语言形式。”（王富仁）
3、注重学生差异，分层教学
首先要肯定学生有差异性。这种差异有智力本身的，更多的是学生学习基础上的。在这个基础上，教学中注重照顾到每一个学生，关注每一个学生的思维发展，大胆肯定学生的每一处思维火花。比如演讲稿的特点，学生都能说出一二，只要学生说的有道理就要肯定，同时注意加以引导。引导既有语言方面的也有思维方面的。
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