五年级英语下学期全册导学案（新陕旅版）
教材分析
一、教材简况
本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。
二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。
2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。
三、教学重点
1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度
1.对单词和短语的熟记和完全掌握。
2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单
对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
学情分析
教学总目标及任务
第一单元 How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike. 重点句型：What do you do in spring? I
often ... . Sometimes we ... .
第三单元 Spring Begins from March. 学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。
第四单元 He Lives in a Village. 学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所学单词描述天气。
第六单元 My Holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake. 用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。
第七单元 I Have a Headache. 学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr. 用所学短语描述自己的身体状况。
第八单元 Have a Good Habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk
loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所学单词描述自己平时习惯。
Unit1 How Are You Feeling Now?
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel
angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习 How are you feeling now? I’m ... 句型并学会如何表达。
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述感受
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子How are you feeling now? I’m ... 同桌相互问答。
• 课堂作业（5分钟）
• 作业当堂清
1.单词拼写
feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___
2. 英汉互译
感到快乐 _____________ feel sad ____________
感到累 ______________ 感到生气_____________
go out to play _______________ 堆雪人 ______________
• 挑战自我
How are you feeling now?
I’m ...
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
happy
feel sad
tried,
angry,
go out to play, make a snowman
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、学习主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
2、句型学习 How are you feeling now? I’m ...
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Look and write
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
• 展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）Part B read a story.
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1. Because it’s _________ a again.
A. snow B. snowing C. snowwing.
2. I can’t _________ out to play.
A. go B. going C. goes
3. We can __________ a snowman.
A. making B. makeing C. make
4. I’m very __________ .
A. happy B. happly C. happyly
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
How are you feeling now? I’m ...
课后反思：
第三课时
教学目标：
一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...
二．Are you tried/Is he sad?
教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us ...
Are you tried/Is he sad?
教学难点：对所学句型的灵活应用
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...
二．Are you tried/Is he sad?
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
完成Let’s learn more 学习。
（二）阅读方法
对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes ...
（四）探究出招
小组合作用It makes me/her/him/them/us ... 造句。
• 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习本课重点句型。
（二）班级展示
自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读。
（二）学生小组内读懂Read a story。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
完成Part C Read and answer。
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
It makes me/her/him/them/us ...
Are you tried/Is he sad?
课后反思：
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Part B Let’s play
（二）阅读方法
同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。
（三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
• 展示交流（10分钟）
班级展示
1．请同学上台表演Let’s play 。
2．开火车读 Read the words 当中的单词。
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part B try ro read more.
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part B try ro read more，讨论ar 和er 在单词中的发音，并熟读单词。
板书设计：
课后反思：
Unit2 Spring is coming!
第一课时
教学目标：
学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike,
教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机X| k |B| 1 . c| O |m
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一） 出示学习目标：学习“四会”单词：spring，
summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike
,二）并用简单句型描述四季。
。
• 自主学习（15分钟）
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
一）小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。
二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成PartA Think and group,Look,tick and say
四）用简单的句型描述四季。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.默写四季的单词
_______________ _________________ ________________ _______________
2.总结动词短语(至少十二个)
_______________ _______________ ________________
_______________ ________________ _________________
________________ ________________ _________________
________________ ________________ _______________
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标： 学习句型:What do you do in spring？I often ... \Sometime we ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my … 进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一）What do you do in spring？I often ... \Sometime we ...
二）学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part C Listen and number.
听写上节课所学单词。
二）阅读方法
What do you do in spring？I often ... \Sometime we ... 句型做对话。
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
1. 重新排列句子顺序
( ) What do you do in spring?
( ) I plant trees with my parents every year on Tree Planting day.
( ) How about you?
( ) Sometimes we ride bikes.
( ) Spring is coming.
( ) I often fly kites with my frends. Sometimes we climb the mountains.
( ) How happy we are!
( ) How instersting!
2. Part B Tick, then ask and answer.
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：1. 学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
2. Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.
教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
教学难点：Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
1. 学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
2. Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part C Look and answer.
利用上节课所学句型同桌相互问答。
二）阅读方法
Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.
三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
上讲台，用简单的句型描述四季。
• 点拨升华（8分钟）
一） There be 句型。
二） 主系表的句子。
三） 用一般现在时描述经常干的事情。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
1. 学唱Part B Let’s chant
2. 写一篇描述四季的小作文。
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板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。
教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Part B Let’s play
（三）阅读方法
同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。
（三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
• 展示交流（10分钟）
班级展示
1．请同学上台表演Let’s play 。
2．开火车读 Read the words 当中的单词。
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part B try ro read more.
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part B try ro read more，讨论 ir, or 以及ur在单词中的发音，并熟读单词。
板书设计：
课后反思：
Unit3 Spring begin from march!
第一课时
教学目标：
学习月份的单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：January, February, June, July, August,
September, October, November, December。
教学难点：通过学习，能够用简单句型描述每个月份。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一） 出示学习目标：学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December
二）并用简单句型描述每个月份。
• 自主学习（15分钟）
一)温故知新
复习以前学过的描述季节的单词以及句型。
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
一）Part A Read and answer
How many months are there in a year?
How many months are in a season?
Which months are in spring?
二）Part A Circle your birthday and the birthdays of your family.
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成PartA Let’s learn 。
四）用简单的句型描述每个月份。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
补全单词并翻译
Janu y, _________ Feb y, ___________
J ne, __________ Ju , ____________
A g st, __________ Septemb , __________
Oc ber, __________ N mber, __________
D mber，__________ sp ing, __________
s mmer, __________ tumn, __________
w ter, __________ s son. __________
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：（一） 用序数词表示每个月份的日期。
（二）学习句型:
1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...
2. Autumn begins from semtember here.
3. The treen become red.
4. Children’s day is on ...
并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：
（一） 用序数词表示每个月份的日期。
（二） 能用以下句型
1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...
2. Autumn begins from semtember here.
3. The treen become red.
4. Children’s day is on ...
进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
(一) 用序数词表示每个月份的日期。
(二) 能用以下句型
1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...
2. Autumn begins from semtember here.
3. The treen become red.
4. Children’s day is on ...
并灵活应用句型。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
1. 1到100的基数词
2. 用Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...句型，同桌相互问答。
二）阅读方法
练习句型： Children’s day is on ...
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份，并用简单的句型描述月份。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
四） Part B Think and disscuss.
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
1. 写出下列基数词的序数词，并写出该序数词的缩写形式。
1 __________________ __________________
2 __________________ __________________
3 __________________ __________________
4 __________________ __________________
5 __________________ __________________
6 __________________ __________________
7 __________________ __________________
8 __________________ __________________
9 __________________ __________________
12 __________________ __________________
20 __________________ __________________
25 __________________ __________________
2. 补全下列句子
1. Women’s Day is on _________________
2. Children’s Day is on ________________
3. Teacher’s Day is on ________________
4. New Year’s Day is on ________________
5. Christmas Day is on ________________
6. National Day is on ________________
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：掌握下列句型
1. Each season has three months.
2. Spring begains from match.
3. Summer is form June to August.
4. New Year is in the first month of the year.
教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
掌握下列句型
1. Each season has three months.
2. Spring begains from match.
3. Summer is form June to August.
4. New Year is in the first month of the year.
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part C Listen and tick.
Part C Think and answer
What is this season?
Whicn is your favorite season?
What is this month?
Whicn is your favorite month?
When is the Children’s Day?
When is New year’s Day?
二）阅读方法
完成 Part B Let’s learn more 的句子。
三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
上讲台，用简单的句型描述月份。
• 点拨升华（8分钟）
一）Summer is form June to August.
二） New Year is in the first month of the year.
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
根据实际情况，回答下列问题。
What is this season?
_______________________________________________________________________
Whicn is your favorite season?
_______________________________________________________________________
What is this month?
_______________________________________________________________________
Whicn is your favorite month?
_______________________________________________________________________
When is the Children’s Day?
_______________________________________________________________________
When is New year’s Day?
_______________________________________________________________________
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：1. 学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》
2. 完成Part C Read and answer
教学重点：完成Part C Read and answer
教学难点：灵活运用本单元的句型，写一篇我最喜欢的月份的作文。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
掌握下列句型
1. 学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》
2. 完成Part C Read and answer
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
1. Part C Think and write.
2. 复习所学的序数词.
二）阅读方法
完成 Part C Read and answer 的句子。
三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。
四）探究出招
自主学习短文，了解短文内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示，同桌之间大声朗读并翻译。
• 点拨升华（8分钟）
All the trees are wearing new green clothes.
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
完成配套练习册
板书设计：
课后反思：
Unit4 He lives in a village
第一课时
教学目标：
学习四会单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：bird, snake, potato, tomato, river, lake,
village。
教学难点：通过学习，用这些单词描述乡村的特色。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一)出示学习目标：学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。
二）并用这些单词描述乡村的特色。
自主学习（15分钟）
一)温故知新
复习以前学过的动物类的单词。
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
一） Part A Look and tick
Where is your home?
二）Part A Circle the animals you love. w W w .x K b 1.c o M
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成PartA Let’s learn 。
四）用简单的句型描述自己的家乡。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1. PartC listen and circle.
2. 总结下列各类单词（至少五个）
水果类：________________________________________________
蔬菜类：_____________________________________________
动物类：_______________________________________________
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：学习重点句型：
1. Where do you live? I live in ...
2. Do you live in city? Yes, I do. No, I don’t.
3. Is your village big? Yes, it is. No, It isn’t.
并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：掌握重点句型：
1. Where do you live? I live in ...
2. Do you live in city? Yes, I do. No, I don’t.
3. Is your village big? Yes, it is. No, It isn’t.
进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
学习重点句型：
1. Where do you live? I live in ...
2. Do you live in city? Yes, I do. No, I don’t.
3. Is your village big? Yes, it is. No, It isn’t.
并灵活应用句型。熟悉对话内容。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
复习上节课所学单词。
用简单的句型描述自己的家乡。
二）阅读方法
掌握句型，能用简单的句型描述自己家乡的特色。
三）互助释疑
同桌间相互交流，阅读对话。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习对话，用所学句型介绍自己或他人的家乡，并用简单的句型描述家乡特色。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
四） Part C Ask and Answer.
五） 学唱Part C Let’s chant 部分歌曲。
• 课堂作业（7分钟）
选出合适的选项。
1. （ ） I live in a viaage________ from the city.
A. for B. far C. in
2. （ ） ----Is your village big?
-----________________________
A. Yes, I am. B. No, we aren’t. C. Yes, it is.
3. （ ） There ________ many kinds of flowers around.
A. is B. are C. have
4. （ ） It ______ very nice.
A. sounds B. sound C. sounding
5. （ ） How can I ______ to the Bell Tower?
A. getting B. get C. gets
6. （ ） ---- Is there a river?
----- ____________________
A. Yes, it is. B.No, there is. C. No, there isn’t
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：掌握下列句型, 领会划横线单词含义。
1. A river runs by
2. They .
grow
3. Ther live tomotoes.
happily
教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的两段话。 together year after year.
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中
的两段话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
掌握下列句型, 领会划横线单词含义。
1. A river runs by
2. They .
grow
3. Ther live tomotoes.
happily
• 自主学习（15分钟） together year after year.
一）温故知新
Part C Ask and answer, then report.
Where do you live?
Is it big/small/beautiful?
Is there a river/lake?
What’s in the city/village?
Do you love it?
How can I get there?
二）阅读方法
完成 Part B Let’s learn more 的句子。
三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
• 点拨升华（8分钟）
1. A river runs by
2. They .
grow
3. Ther live tomotoes.
happily
• 课堂作业（7分钟） together year after year.
作业当堂清
根据实际情况，回答下列问题。
Where do you live?
_______________________________________________________________________
Is it big/small/beautiful?
_______________________________________________________________________
Is there a river/lake?
_______________________________________________________________________
What’s in the city/village?
_______________________________________________________________________
Do you love it?
_______________________________________________________________________
How can I get there?
_______________________________________________________________________
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标： 1. Look at the pictures and order the story.
2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.
教学重点：1. Look at the pictures and order the story.
2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.
教学难点：读懂故事情节，熟悉陌生单词，独立完成Part C 的两个练习。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
1. Look at the pictures and order the story.
2.独立完成Part C Read and number 和 read and complete.
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part C Read and number.
二）阅读方法
根据图片，读懂故事。
三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂故事，并把不会的用横线画出。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
• 点拨升华（8分钟）
1. A mouse comes out from the grass.
2. The mouse cuts the rope with his teeth.
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
写一篇介绍自己家乡的小作文。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
板书设计：
课后反思：
Unit5 What is the weather like today?
第一课时
教学目标：
学习描述天气的形容词： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.
教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
出示学习目标：学习“四会”单词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.
一） ,二）并用简单句型描述天气。
• 自主学习（15分钟）
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
一）小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。
二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成PartA Look and circle.
What`s the weather like today?
四）用简单的句型描述四季。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
写出下列单词的适当形式。
sun(形容词)________________ windy(名词)_______________
cloudy(名词)_______________ snow(形容词)______________
rain(形容词)_______________
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标： 学习问天气的句型What`s the weather like today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s...进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一）What`s the weather like today? It`s...
二）学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part A Look and circle.
听写上节课所学单词。
二）阅读方法
What`s the weather like today? It`s... 句型做对话。
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
Part C Look,think and write.
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
1,学习问天气的句型How is the weather in ... today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
2,一般将来式的运用。
教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s.../ How is the weather in ... today? It`s...进行简单对话。
教学难点：
1,灵活应用所学句型，表演对话。
2,一般将来式的运用。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一）What`s the weather like today? It`s... /How is the weather in ... today? It`s...
二）学习 Part B Let’s learn 部分的对话，并且熟练掌握。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part A Look and circle.
What`s the weather like today? It`s...
二）阅读方法
What`s the weather like today? It`s... /How is the weather in ... today? It`s...句型做对话。
体会一般将来时。
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
1，指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
2，相互交流一般将来时的构成以及用法。
3，PartC listen and tick.和 PartC match and say.
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
四）You`d better take your umbrella.
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
英汉互译。
1,今天的天气怎么么样？
_______________________________________________________________
2,It`s not cloudy.
_________________________________________________________________
3,带上你的雨伞。
_________________________________________________________________
4,I can see the moon and stars in the sky.
__________________________________________________________________
5,我们将要去和我们的老师爬山。
___________________________________________________________________
6,The weather report says it will be windy and cool tomorrow.
___________________________________________________________________
7,你最好穿上你的外套。
______________________________________________________________________
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1， 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。
2， PartC Read and answer.
教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh在单词中的发音。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Part B Let’s sing.一起跟唱歌曲。
（四）阅读方法
同桌相互读单词，并找出ch和sh在单词中的发音。
（三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
• 展示交流（10分钟）
班级展示
开火车读 Read the words 当中的单词。
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part B try ro read more.
check chat beach chick 单词的意思已及发音。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1, PartC Read and answer.
2,选出下列单词划线部分发音不同的一项。
（） A. China B. check C. chat D. sch
（） A.fiool
sh B. shoe C. snake D. wi
（） A.
sh
Chair B. beach C.lunch D. arch
（） A.diive
sh B. see C. shout D.sh
板书设计： irt
课后反思：
Unit6 My Holiday
第一课时
教学目标：
1,学习”四会”单词： travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.
2,了解一般将来时。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.
教学难点：了解一般将来时。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
出示学习目标：学习“四会”单词：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.
• 自主学习（15分钟）
一) 温故知新
师生问答：ParkA:Think and answer
1,What are you doing to do this evening?
2,What is your father going to do tomorrow morning?
3,What is your grandma go to do next Sunday?
4,What is your friend going to do next week?
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
一） 小组展示：相互读写单词
二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）1,完成PartA Tick and talk .
A:Where will you go on your holidays?
B:I will go to ...
A:How will you go?
B:By\On...
2,体会一般将来时的用法以及构成。
四）用简单的句型描述四季。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
根据实际情况回答下列问题：
1,What are you doing to do this evening?
2,What is your father going to do tomorrow morning?
3,What is your mother go to do next Sunday?
4,What is your friend going to do next week?
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...
教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...
教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一）Where will you go on the holiday? I will go to...
二）学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
1，相互问答：Part A Think and answer.
2,听写上节课所学单词。
二）阅读方法
Where will you go on the holiday? I will go to...句型做对话。
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
Part C Look, and complete.
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2， 学习句型：
1） What will you do on the holiday? I will +动词原形...
2） How will you go? I will +动词原形...
3） Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won`t.
教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...
2),How will you go? I will +动词原形...
3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.
教学难点：一般将来时态的一般疑问句。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...
2),How will you go? I will +动词原形...
3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
相互问答：Part C Listne and Write.
二）阅读方法
1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...
2),How will you go? I will +动词原形...
3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
Why not go by plane?
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
选择正确答案
1. Where __________ you go on the holiday?
A. do B. have C. will
2. There _________ many big houses in it?
A. are B. is C.am
3. You ________ visit many places of interest there.
A. will B. can C. are
4. What will you ________ this summer?
A. go B. do C.doing
5. _________ will you go?
A. What B. How C. Why
6. ----Will you parents go will you?
----_____________________
A. Yes, will they. B. No,they will. C.No, they won’t.
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。
2. 小组内完成Part B Read and Report.
3. 学唱歌曲《Su Will Go》
教学重点：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。
2. 小组内完成Part B Read and Report.
3. 学唱歌曲《Su Will Go》
教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。
2. 小组内完成Part B Read and Report.
3. 学唱歌曲《Su Will Go》
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part B Look and Talk.
二）阅读方法
通过对话进一步掌握一般将来时态的用法和构成。
三）互助释疑
Part B Let’s sing 认读歌词，了解歌词大意。
四）探究出招
PartB: Read and report.
• 展示交流（8分钟）
小组内交流，全班展示：Part B: Read and report.
• 点拨升华（8分钟）
PartC: Read and tick
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清:完成配套练习册
板书设计：
课后反思：
第三月检测题
一，选出下列单词划线部分发音不同的一项。
（） A. China B. check C. chat D. sch
（） A.fiool
sh B. shoe C. snake D. wi
（） A.
sh
Chair B. beach C.lunch D. arch
（） A.diive
sh B. see C. shout D.sh
irt
二，写出下列单词的适当形式。
sun(形容词)________________ windy(名词)_______________
cloudy(名词)_______________ snow(形容词)______________
rain(形容词)_______________
三，英汉互译。
1,今天的天气怎么么样？
_______________________________________________________________
2,It`s not cloudy.
_________________________________________________________________
3,带上你的雨伞。
_________________________________________________________________
4,I can see the moon and stars in the sky.
__________________________________________________________________
5,我们将要去和我们的老师爬山。
___________________________________________________________________
6,The weather report says it will be windy and cool tomorrow.
___________________________________________________________________
7,你最好穿上你的外套。
______________________________________________________________________
四，选择正确答案
7. Where __________ you go on the holiday?
B. do B. have C. will
8. There _________ many big houses in it?
B. are B. is C.am
9. You ________ visit many places of interest there.
B. will B. can C. are
10.What will you ________ this summer?
B. go B. do C.doing
11._________ will you go?
B. What B. How C. Why
12.----Will you parents go will you?
----_____________________
B. Yes, will they. B. No,they will. C.No, they won’t.
五，根据实际情况回答下列问题：
1,What are you doing to do this evening?
2,What is your father going to do tomorrow morning?
3,What is your mother go to do next Sunday?
4,What is your friend going to do next week?
Unit7 I Have Headache
第一课时
教学目标：
学习动词短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。
教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一)出示学习目标：学习“四会”短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。
二）并用这些短语病情症状。
• 自主学习（15分钟）
一)温故知新
复习以前学过的动词短语。
二）阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
一） Part A Think and tick
Do you often go to see a doctor?
When do you go to see a doctor?
二）Part A Think and answer.
Do you want to be a doctor?
Why or why not?
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成Part C Lesten and number.
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
学生扮演病情症状，默写所学单词。
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：1， I feel very bad today.
2，What’s wrong with you? I have a ...
教学重点：1， I feel very bad today.
2，What’s wrong with you? I have a ...
教学难点：灵活应用句型做对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
1， I feel very bad today.
2，What’s wrong with you? I have a ...
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
1 .默写单词
二）阅读方法
What’s wrong with you? I have a ... 句型做对话。
三）互助释疑
读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。
四）探究出招
学唱歌曲，Part B Let’s chant
• 展示交流（8分钟）
小组展示 Part C Ask and answer.
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
选择适当答案。
1. I feel very _________ today?
A. bed B. bad C. big
2. What’s wrong _________ you?
A. to B. for C. with
3. Peter ___________ ill.
A. look B. looks C.looking
4. What’s wrong with _________?
A. he B. his C. him
5. He ________ a cough.
A. has B. have C. had
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：1 学习句型：
Conlin doesn’t feel well this morning.
I am sorry to hear that.
You’d better take him to see a doctor.
2. 学习打电话用语。
教学重点：学习句型：
Conlin doesn’t feel well this morning.
I am sorry to hear that.
You’d better take him to see a doctor.
教学难点：学习打电话用语。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
学习打电话用语。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part B Paly a game.
二）阅读方法
学会打电话用语。w W w .x K b 1.c o M
三）互助释疑
同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。
四）探究出招
自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习打电话用语。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清：重排句子，组成对话。
( ) I am sorry to hear that.
( ) What’s wrong with him.
( ) Hello, miss white, This is Helen, Colin’s mother.
( ) Colin doesn’t feel well this morning. He can’t go to school today.
( ) He has a fever.
( ) Thank you. good-bye!
( ) We’ll go to the hospital.
( ) OK, Please have a good rest.
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1. 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
2. Part B Try to read and more.
教学重点：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
教学难点：Part B Try to read and more.
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Part B Let’s chant .一起说唱歌曲。
（五）阅读方法
同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。
（三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
• 展示交流（10分钟）
班级展示
开火车读 Read the words 当中的单词。
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part B try ro read more.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1, 独立完成阅读PartC Read and tick or cross.
2,选出下列单词划线部分发音不同的一项。
（） A. those B.brother C. other D. th
（） A. ink
third B.thourday C. healthy D. weath
（） A.earer
th B. healthy C. thirsty D.th
（） A. ough
then B.other C. brother D. th
ourday 板书设计：
课后反思：
Unit 8 Have a good habit
第一课时
教学目标：
学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所学单词描述自己或
他人平时习惯。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.
教学难点：通过学习，用这些单词描述平时习惯行为。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.
并用这些短语描述平时习惯行为。
• 自主学习（15分钟）
一)温故知新
Part A Think and tick or cross.
二）阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
• 展示交流（10分钟）
一） Part A Talk in pairs and group the pictures.
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成Part C Lesten and tick or cross.
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
把你认为的好习惯和坏习惯填写到下列对应表格中。
Good habit
Bad habit
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：学习句型 1，Don’t littler on the floor.
2, You shouldn’t tell lies.
3, We’d better keep quiet.
4, We should take care of trees.
教学重点：1，Don’t littler on the floor.
2, You shouldn’t tell lies.
3, We’d better keep quiet.
4, We should take care of trees.
教学难点：灵活应用祈使句和情态动词should表达应该做某事和不应该做某事。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
1，Don’t littler on the floor.
2, You shouldn’t tell lies.
3, We’d better keep quiet.
4, We should take care of trees.
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
1 .默写单词
二）阅读方法
用Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t 句型做对话。
三）互助释疑
读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。
四）探究出招
学唱歌曲，Part B Let’s sing
• 展示交流（8分钟）
小组展示 Part C Discuss in groups and give some advice.
指名两人一问一答练习句型，用所学句型做对话。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
英汉互译
play games _____________________ 吃许多冰激凌 ______________
制造噪音 ____________________ keep quiet ______________________
穿过马路 ____________________ see a doctor ____________________
好好休息 _____________________ read in bed _____________________
wait in line __________________ 保护好眼睛______________________
litter on the floor ________________ 课堂上大声说话________________
speak with mouth full ___________________ 说谎_________________
有一个好的习惯_______________________ 保护好树木__________________
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：1 学习句型：It’s bad for your eyes.
2. 进一步学习句型 : Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t
教学重点：
1 学习句型：It’s bad for your eyes.
2. 进一步学习句型 : Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t
教学难点：灵活应用本单元所学句型进行对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
进一步学习句型 : Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part B Let’s paly
二）阅读方法
应用本单元所学句型进行对话
Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t
三）互助释疑
同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。
四）探究出招
自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。
• 展示交流（8分钟）
班级展示
扮演角色进行对话。
• 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
• 课堂作业（7分钟）
作业当堂清：
阅读短文.
Su Nan: Good morning, Liu Zhaoyang! What do you often have for breakfast?
Liu: Nothing. I get up late and I have no time to eat anything.
Su Nan: Nothing? It’s a bad habit. It’s not good for you. You should eat something in the morning.
Liu: All right.
Su Nan: You can have some milk, bread and eggs for breakfast.
Liu: I see. I will. Thank you so much.
根据短文内容填空。
Liu Zhaoyang doesn’t often have breakfast in the morning. He
gets up late and he ______________________________. It is ____________________.
Su Nan tells him to have ______________________________for breakfast. And Liu Zhaoyang thanks Sun Nan.
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：1. Part B Read and think.
2. Part C Look and write your advice.
教学重点：
1. Part B Read and think.
2. Part C Look and write your advice.
教学难点：进一步学习句型 : Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
录音磁带。
2、学生准备
配套练习册
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
1. Part B Read and think.
2. Part C Look and write your advice.
• 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Part B Let’s sing .一起说唱歌曲。
（六）阅读方法
进一步学习句型 : Don’t ... ，You’d better ... ， We should.. 和 We shouldn’t
（三）互助释疑
Part B Read and think. 小组内相互讨论不会的单词和句子。
• 展示交流（10分钟）
班级展示
分角色读对话
• 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part C Look and write your advice.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
连接对应的句子。
How’s the weather tomorrow? I am sorry, I wom’t.
See you, Miss Lu. It’s sunny.
What’s the weather like? See you.
What’s wrong with you? I feel cold. I have a headache.
Don’t tell lies. It’s a bad habit. It will be cloudy.
板书设计：
课后反思：
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