2015年春八年级物理下册 8.3《摩擦力》教案 （新版）新人教版.doc

课 题 ‎§8.3 摩擦力 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第3 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 ‎(1)知道摩擦力是如何产生的；‎ ‎(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；‎ ‎(3)知道摩擦的利与弊。‎ 能力目标 ‎(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；‎ ‎(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。‎ 情感目标 通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。‎ 通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感．‎ 重 点 难 点 重点：探究影响摩擦力大小的因素.‎ 难点：探究影响摩擦力大小的因素．‎ 中 考 撷 要：摩擦力是历年中考的重要考点．在中考中，主要考查滑动摩擦和滚动摩擦．滚动摩擦远小于滑动摩擦；滑动摩擦力的大小和压力的大小及两物体接触面的粗糙程度有关；滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反．本节内容，不仅经常进行单独考查，还大量出现在力学的综合题中．‎ 器材 细线、橡皮、Flash课件 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 一引入新课 问题：在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧．你知道他这样做的目的是什么吗？‎ 实验一、把一块下端间隔镂空的长方体海绵放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度内。海绵块倾斜但不下滑，木板抬到一定的高度时海绵块下滑。‎ 问：为什么刚抬起木板时，海绵块滑不下来？‎ 实验二、联系生活实际，举例：骑自行车停止踩脚踏板后不管路面多光滑，总会逐渐变慢，最后停下来。‎ 问：物体的运动最终都 要停下来，这是为什么？‎ 学生思考、讨论 生活实际问题引入，激发学生兴趣 学生对实验更有兴趣 二、摩擦力 ‎1、问学生：你们感受到过摩擦力的作用吗？‎ ‎2、学生实验。(1)让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。(有一种阻碍手、脚 移动的感觉)，(而这种感觉实际上是摩擦力对手、脚 作用的体现。)‎ ‎(2)问：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动，是否也会产生这样的感觉？(不会) ‎ 小组回答 以小组为单位学生实验并感受实验结果 思考 初二物理下册8.3摩擦力教案（新人教版）‎ 3‎ 教师活动 学生 活动 设计 意图 复备标注 ‎3、通过以上的实验和讨论，你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？‎ ‎ 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。‎ ‎4、为什么两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？‎ ‎ 让学生看课文第49页图12.3-1，在显微镜下看表面“光滑”的物体表面。使学生了解光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑，所以互相接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。‎ 学生看课本图片 思考、讨论并回答 学生阅读并思考 培养学生分析问题能 三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？‎ 棉布上 三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？‎ ‎1、假设与猜想 ‎2、设计探究方案 ‎3、实验探究 ‎4、分析论证 实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；‎ ‎ 摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。‎ ‎ 摩擦力的大小跟接触面的大小无关。‎ 学生猜想并说明理由、小组内交流 学生以小组为单位设计方案来研究他们的猜想 学生实验 先让学生猜想然后让学生设计实验，体现学生自主学习 四、摩擦的利与弊 ‎1、问题：在我们的生活世界里，摩擦是非常普遍的现象，摩擦现象对我们来说是好还是不好，请同学们列举生活中的摩擦现象，再分析这一摩擦现象对我们来说是利还是弊？‎ ‎2、学生阅读课文第50页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类。指出其增大和减小摩擦的主要方法。‎ ‎(1) 利用摩擦的事例：‎ ‎(2) 需要减小摩擦的例子。‎ ‎3、减小摩擦的方法 A、 用滚动替代滑动 B、 加润滑油 学生讨论 学生阅读课文第50页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流 3‎ 知识梳理 1. 摩擦力产生的条件 2. 摩擦力的三种类型 3. 摩擦力大小的测量 4. 决定滑动摩擦力大小的因素 5. 增大减小摩擦力大小的方法 学生归纳 课堂小结、归纳重点、‎ 技能迁移 下列几种摩擦各属于何种摩擦：‎ 1、 用钢笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦 2、 用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦 3、 手握瓶口，瓶静止在手中，手与瓶之间的摩擦 4、 自行车在地面上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地面之间的摩擦。‎ 5、 手推着桌子前进，桌子与地面之间的摩擦。‎ 独立思考 小组讨论 小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：‎ 综合训练 ‎1、生活经验告诉我们：“滚动摩擦比滑动摩擦小很多“，小红为了验证这条生活经验的可靠性，想设计一个实验，请你帮她想想：‎ 需要的器材：‎ 实验步骤(画出实验设计草图)：‎ ‎2、在探究“摩擦力大小与什么因素有关“的活动中，你注意了用弹簧测力计在木板上匀速拉动木块吗？如果不匀速拉动，会出现什么情况？‎ 通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，‎ 探究作业 ‎1、摩擦力是无处不在的，请你设想两种有趣的没有摩擦力的合理场景，与同学相互交流，看谁的设想最有趣。‎ ‎2、在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中，你曾根据已有的经验做出过合理的猜想，它们是：摩擦力的大小可能与 有关。为了证明你的猜想是合理的，说一说你的根据。‎ 摩 擦 力 摩 擦 力 产 生 的 条 件 摩 擦 力 大 小 的 测 量 摩 擦 力 产 生 的 条 件 决定滑动摩擦力大小的因素 摩 擦 力 的 三 种 类 型 增大、减小摩擦力的方法 板书设计 ‎§8.3 摩擦力 教后反思 3‎