10.5 用二元一次方程组解决问题
教学目标
1.知识与技能
会根据具体问题中的数量关系列出二元一次方程组并求解，能检验所得的问题的结果是否符合实际意义，能归纳出用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤.
2.过程与方法
经历和体验列二元一次方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，提高学生的数学应用能力.
3.情感、态度与价值观
感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，从而激发学生的求知欲和学习的热情.
教学重点
强化建模思想，能将生活中的实际问题转化为数学问题，即能列出二元一次方程组解决实际问题.
教学难点
找出问题中蕴涵的相等关系，并建立方程组求解.
教学过程
（一）创设情境 导入新课
情境一 《一千零一夜》中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一部分在树止欢歌，另一部分在地上觅食，树止的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“若从你们中飞上来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的；若从树止飞下去一只，则树止、树下的鸽子主一样多。”你知道树止、树下各有多少只鸽子吗？
思考：你能解决这个问题吗？用什么方法？用二元一次方程组解决问题.。
情境二 小明和小亮做游戏 ，小明在一个加数的后面多写了上0，得到的和为242；小亮在另一个加数后面多写了一个 0 ，得到的和为341.原来的两个数分别为多少？
你能用方程组解决这个问题吗？
（二）合作交流 解读探究
用二元一次方程组解决生活实际问题
1.出示课本问题1
国庆长假期间,某旅行社接待一日游和三日游的旅客共2200人,收旅游费200万元,其中一日游每人收费200元,三日游每人收1500元.该旅行社的一日游和三日游旅客各有多少人?
想一想 如何设未知数?表达实际问题的两个相等关系是什么?
两个相等关系分别为：一日游旅客人数+三日游旅客人数=2200
一日游总收费+三日游总收费=总收入200万
归纳 列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤是怎样的？
1、“设”：弄清题意和题目中的数量关系，用字母表示题目中的两个未知数；
2、“列”：找出能够表达应用题全部含义的两个相等关系，根据这两个相等关系列出需要的代数式，从而列出方程并组成方程组；
3、“解”：解这个方程组，求出未知数的值；
4、“验”：检验这个解是否正确，并看它是否符合题意；
5、“答”：与设前后呼应，写出答案，包括单位名称；
注意 （1）题目中给出的量单位不统一，解题时应化为统一单位.
（2）解二元一次方程组的过程不再展开.
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2.出示课本问题2
为保护环境,某校环保小组成员收集废旧电池.第一天收集5节1号电池,6节5号电池,总质量为500克;第二天收集3节1号电池,4节5号电池,总质量为310克.1节1号电池和1节5号电池的质量分别是多少?
试一试 试按用方程组解决问题的一般步骤和方法解决问题2
交流 1.“找”两个相等关系:
5节1号电池的质量+6节5号电池的质量=500克;
3节1号电池的质量+4节5号电池的量=310克.
2.“设”、“列”、“解、“验”“答”.
（三）应用迁移 巩固提高
类型之一应用二元一次方程组解决简单的实际问题．
例1一支部队第一天行军4小时，第二天行军5小时，两天共行军98km，第一天比第二天少走2km,第一天和第二天行军的平均速度各是多少？
【思路分析】相等关系为：第一天行军路程+第二天行军路程= 98km；
第二天行军路程-第一天行军路程=2km.
例2检鼠妈妈采松子，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个，它一连共采了112个，平均每天采14个，问这几天当中有几天晴几天下雨？
【思路分析】相等关系为：
晴天共采松子个数+雨天共采松子个数=总数112
每天采松子平均个数×总天数=总数112
（四）总结反思 拓展升华
能将生活中的实际问题转化为数学问题，即能列出二元一次方程组解决实际问题.
（五）作业
教后记
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