11.《邓稼先》
【学习目标】
1．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
2．朗读课文，感知内容，体会情感 。
3．了解将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
【预习检测】
1、检查预习情况
注音：
邓稼先 元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 选聘
无垠 殷红
2、解释
可歌可泣：
元勋：
鞠躬尽瘁，死而后已：
家喻户晓：
截然不同：
马革裹尸：
层出不穷：
【研读课文】
思读课文，理清全文思路。
(1) 概括文章六个部分的大意，并想想全文六部分之间有什么联系。
(2) 文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？
(3) 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？
（4）为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。
【课内检测】
1、下列词语中加点字解释不正确的一项是：（ ）
A 至死不懈（松懈） 截然不同（截止）
B 层出不穷（穷尽） 热泪盈眶（充满）
C 死而后已（停止） 家喻户晓（明白，了解）
D 马革裹尸（皮革） 可歌可泣（不出声地哭）
2、根据解释，填写成语。
（1）比喻人有傲气，爱显露自己的才能。( )
（2）不辞劳苦地、辛勤地贡献自己的一切，到死为止。（ ）
2
（３）每家每户都知道。（ ）
（４）值得人们歌颂赞美，使人感动地流泪。（ ）
（５）当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。（ ）
3、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ）
③
B、①→② ④ ⑥
⑤
② ③
C、①②
⑥
A、①
③ ④
④ ⑤
⑤ ⑥
【布置作业】
1.抄写书后“读一读，写一写”字词。
2.《评价手册》P
11.《邓稼先》第二课时
【学习目标】
1. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
2. 学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
【合作交流】
1、 揣摩精妙语句。
教师提示：请同学们用跳读的方式快速阅读课文，用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来，然后用“我喜欢 ，因为 ”的句式说话。
2、 赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。
教师提示：同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特征等方面也有自己的审美发现，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
【研讨练习】
揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？
【拓展提升】
以“邓稼先给我的启示”为话题，谈学后收获。（抓邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。）
【布置作业】
《评价手册》
2
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