16.《社戏》
一、学习目标
1、 梳理课文情节，体会作者详略得当的选材意图。
2、 揣摩文中的美词佳句，会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言，体会作者对童年生活的独特感受。
二、了解作者。
关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。
突出以下内容：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
三、预习导学
完成《社戏》评价手册之“自主梳理”。
四、课堂研讨
1. 本文的线索是什么？根据线索划分课文段落、写出段意
2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？
3课文第一部分与“社戏”有什么关系？（小说三要素：人物、环境和情节）
课外巩固
1、 完成《评价手册》之“合作交流”。
16.《社戏》第二课时
一、 学习目标：
1、 学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法
2、 领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
二、 课堂研讨
1、 默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
2.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学
思考。
2
3．阅读语段，完成下列练习。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据,并且分析其作用。
两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？
4、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
1、 完成课后练习2
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