第1课 人类起源
课题
备课日期
教法
学、问、探、练、结
主备人
学法
自主、合作、探究
教具
多媒体课件
教
学
目
标
通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
重点
本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
难点
本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的?
板
书
设
计
3
教
后
感
教学过程
一、自主学习：（提出疑问）
1、人类起源的时间、起点、人和动物的根本区别是什么？
2、简述人类的进化过程。
3、造成人种差异的原因是什么？
4、概括氏族社会的发展和特点。
二、小组内部交流自学提纲，解决自学过程中的疑问。
三、展示自学成果，提出小组交流的疑问。
四、老师拓展提升：
1、人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三个概念。“猿类”是指生活在千百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
2、直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。2．我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。”教师以此要积极引导学生从已掌握的人类进化知识中去尝试新情境下解决新问题的试验。我们人类的祖先南方古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯于直立行走，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步”。而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，它是人类征服自然，改造自然能力的体现，当然在人类的进化史上火的使用确实给人类的生产和生活带来了革命性的变化，但并非具有决定意义。
3、氏族社会的特点。与原始群，特别是与国家组织形式相比，氏族社会具有如下特点：第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段；第二，氏族是按同一祖先的亲属关系即血缘关系结合在一起的社会集团，血缘是制约人类相互关系的最基本的纽带；第三，氏族是原始人类的社会组织和经济组织的基本单位，由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体；第四，氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。
氏族社会的作用。由猿到人的转变，不仅伴随着文化和艺术的产生，而且导致了氏族社会的形成。氏族社会作为人类特定历史时期的社会组织形式，它的产生和发展必然有其特定的作用：第一，氏族社会实行族外群婚，这就比血族群婚前进了一步。它有助于人类保持紧密和持久的结合，并且可以避免由于血亲通婚对人的体质造成的危害；第二，氏族社会以血缘关系为纽带，有助于人类之间的凝聚力的加强，推动了人类的社会经济、文化艺术事业的发展。
五、练习提升：
[2011·怀化]南方古猿是人类的直系祖先，如果想到实地去考察南方古猿的遗址，则应该去（ A ）
A．非洲 B．美洲 C．亚洲 D．欧洲
[2011·南宁]古代希腊著名的大地女神该亚的传说，反映了人类社会发展到哪一阶段的情况（ B ）
A．晚期智人 B．母系氏族
C．父系氏族 D．奴隶社会
3
1．促使古猿向人进化的主要因素是（ ）
A．自然环境的变化 B．劳动 C．生产力发展 D．生产工具的进步
2．在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（ ）
①早期猿人 ②晚期猿人 ③早期智人 ④晚期智人
A．①②③④ B．①③②④ C．③④①② D．③①②④
3．导致人种差异的主要原因是（ ）
A．自然地理环境等多种因素长期影响
B．进化阶段不同
C．体貌特征不同
D．生活习俗不同
1． 出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的 、白种和 人。
2．随着 和 的进步，出现了氏族。随着 和 的发展，以及手工业的进步，部落间的产品交换和以 为目的的 出现了。
三、填表题
进化阶段
主要代表
早期猿人
印尼爪哇人
德国尼安德特人 中国丁村人
晚期智人
中国山顶洞人
3
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